创新设计高考总复习（正高级教师王金全）

一年又一年，又到新一年。今天距离2021年高考还有120余天，高三师生陆续进入了备考阶段。即日起，本号开通“备考指南”专栏，欢迎各科教师来稿谈高考备考建议，众人拾柴火焰高，智慧交流碰火花。

高超的厨艺不仅能够激发食者食欲，更能给食者以丰富营养，有利于饮食者健康成长。同理，科学精到的教学不仅能调动学生求知欲，还可以把学生学习引向深入，促进学生拓展思维、深度学习，进一步提高学生学业成绩，培养的学生学科素养。在此，我以高三历史“一轮”复习为例，谈谈对高三复习课的一些看法。

中小学正高级教师，陕西省特级教师，铜川市教育科学研究室历史教研员王金全

高三第一轮复习中常见的“问题”

“炒冷饭”式的复习。许多教师在进行高三第一轮复习时，没有整体规划与设计。基于个人的经验，拘泥于教材内容，没有打破教材模块限制，不敢突破教材框架边界，不能深入概念内涵。基本上是在高一、高二教学上的“炒冷饭”，可能补充了一些新内容，配套一些训练试题，甚至拿出一些“高考真题”和“典型例题恐吓学生，缺乏全面系统创新设计，学生没有感觉到高三学习与高一高二有什么区别，没有感悟到历史知识的丰富内涵，无法激发学生探究提升的内驱力 ，只是感受到重复的乏味。

依赖于“教辅”资料。“教辅”顾名思义就是教学的辅助材料，它不应该也不可能替代教学内容。有的老师以“教辅”取代“教材”。因为“教辅”有现成的知识结构、阶段特征、重点概念、跟踪训练、典型例题、高考真题等。省却了老师研究高考、研究教材的劳苦。“教辅”毕竟是他人的一种解释与理解，一般“教辅”编写时间更早，有些新的国家政策、高考信息没有体现，更有一些“教辅”东拼西凑，质量不高，或者过分拔高标准，或者过于降低要求，并不一定适合你的学生，也不一定适合你的观点和理解。这样复习怎能达到预期效果呢？

简单重复的训练。以练代教，以练代学，以练代考。每个学科都有其特点，不是所有的学科都需要训练，例如语文英语等语言类学科更需要阅读与表达；数理化可以通过一定训练提高学生的动手能力和思维训练；而政史学科更需要积累大量史实与事实，在获得知识、积累经验、形成认识方面，其意义远大于做题训练。不是所有的学段都需要训练，不是所有的学生都适应训练。训练必须具有针对性、适应性等，简单重复千人一面的训练，不但无效甚至有害。

如何进行有“品味”的一轮复习？

第一轮复习是整个高三复习中用时最长、奠定基石的关键阶段，其效果直接影响后面整个复习进程与效果。因此，第一轮复习一定要做出它应有的“品味”，为最后的成功打下坚实的基础。

首先，从知识层面上，要“全”和“透”。所谓“全”是从面上讲，不一定是所有知识点，而是对重点知识内涵与外延，横向与纵向的内容；“透”是从层次结构上讲，不是表面肤浅，而是深刻内涵、本质特征等。高一、高二年级新授课，学生学习基础薄弱，认识层面肤浅，分析能力有限。对学生的要求一般局限于“学业质量标准”的一二层级上，高三年级学生的知识积累、能力提升、认识水平等有很大提高，面临着人生重大选择重要时刻。高三复习课需要对所学知识进行深入透彻的分析和理解，形成学生完整清晰的概念与思想。例如“小农经济在中国古代经济中的地位、特点和影响”小农经济是中国封建社会农业生产的基本模式，它以家庭为生产、生活单位，农业和家庭手工业相结合，生产主要是满足自己基本生活需要和缴纳赋税，是一种自给自足的自然经济。小农经济作为封建王朝财政收入的主要来源，其兴衰直接关系到封建经济的繁荣和封建政权的安危。为此，历代明智的封建统治者都采取重农政策，注意减轻农民负担，扶植小农经济。自给自足的自然经济始终在中国封建社会经济中占据统治和主导地位 ，成为中国封建社会发展缓慢和长期延续重要原因之一。

其次，从认识角度上，要“宽”与“广”。新授课往往就某一章节、某个单元、某一节课实施教学，视野局限于某节、某章或某个单元。视野有限，认识不深。高三复习课可以站在更高更广角度去认识和分析问题。例如，“专制与民主”的问题，高一学习“古代中国政治制度的演进”基本内容，包括早期政治制度、秦汉以后政治制度发展。还学习了“希腊罗马的政治制度”“近代西方民主制度”；高三复习课要站在文明发展的高度，宏观把握政治制度发展演变的趋势与规律，以及发展历史上一些关键节点；分析不同阶段、不同国家、不同政治制度的特点、优点与缺点；对比两种不同政治制度之间的差别与联系，认识不同政治制度的关系与矛盾等。

最后，从能力要求上，要“活”而“新”。历史发展就是一个除旧布新的过程，新事物不断涌现，旧东西不断被淘汰。我们正处在一个改革与发展的新时代，我们的教学思想、教学行为也要不断趋势更新，不要给学生“炒冷饭”，让学生自己去做饭。不是在口头上讲“突出学生的主体地位”，更要落实在教学实践中，放开学生自主学习的手脚，给学生充分表现的机会，肯定学生不同的观点。鼓励学生发散思维、逆向思维，综合分析，提升学生学科能力。例如在学习雅典民主先进性的同时，指出雅典民族的缺陷与不足；在学习苏联社会主义工业化突出成就的同时，认识其中存在的矛盾与不足。多角度认识苏联解体的影响，包括对苏联、对国际社会主义、对欧洲（包括西欧、东欧）、对美国等资本主义等的影响。从苏联与东欧、中国与亚洲等国家的历史，认识国际社会主义的历史等。

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编辑：关中小伙