高考钢琴（高考故事）

在上海时，有一学生家长是复旦大学的副教授，师从一国学大师。她告诉我第一次复旦大学自主招生面试的一个真实案例：2个都很优秀的推荐生，一个有二胡特长，一个无特长，入选的却是无特长的学生！很奇怪吧！

原因很简单，面试老师问会二胡的学生，你知道《二泉映月》嘛？学生回答：知道，又问：你知道作曲家是谁嘛？学生回答：不清楚，它是8级曲目，我没有练过。又问：那你听过嘛？学生回答：它是八级曲目，我没有拉过。

面试老师问无特长的学生：你再好好想象，你有什么特长？或者你会什么？学生犹豫一下问到：做饭算不算？面试老师来了兴趣，问到：算！你会做什么菜？跟我们仔细说说。学生依次把会做的菜做了具体介绍，包括切菜，放调料，火候等等。后来面试老师才知道，这孩子从小不在父母身边，跟爷爷奶奶居住在上海，老人岁数大了后，就开始照顾老人，洗衣做饭！

在此我想先请大家回想一下自己的授教经历，同时也可以问问周围朋友的具体授教情况，你们也许会发现一个惊人现实：

我们从小都在回答别人提出的问题！而我们主动提出问题的思考方式远远低于被动的、接受性的回答问题。

目前，90，00后的孩子稍好一点，是因为科学的教育理念的引入。但也就是在十万个为什么的年龄会问问题多而已，上学以后啦？有多少敢每天主动问问题的？或者敢发表自己想法和观点的？

所以问题来了，学生的学习是被动接受性质的，其主观能动性自然被限制。

自我主动意识是指孩子有明显的主动学习倾向，具体表现在主动提问，形成主动思考，主动练习，有想法，有意识的学习，学习目的性、目标性更强！效果也更好！

上面的故事其实就是一个典型的被动学习与自我主动意识学习的对比案列！

所以关于教育我不认为家长让孩子学习了，好像就完成任务了似的，一切都交给老师和孩子！家长需要懂教育，懂取舍，懂选择，更需要懂孩子！这样才能真正的帮助孩子成长！

在教育上，我们需要更多的鼓励孩子们去主动思考，可以在方方面面，充分利用他们的想象力，勇于实践。让孩子在实践中去学习，去解惑，去获得成功。

培养孩子的自我主动意识的能力，就像是投入到沙丁鱼中的鲶鱼，它是激活自身的关键！另外，一定要勇于实践！

（大家可以看我《中国式家庭教育（二）》中对鲶鱼效应在教育中运用的解释）

实现此种能力需要在教育过程中进行长期的输入潜意识的心理暗示，（如引导孩子多问为什么）并进行引导，鼓励其诱发！但说实话，有困难！首先是老师，然后需要时间！需要配合！需要环境！需要空间！也需要理解！

后续我会继续用经济学定律来诠释如何练琴，跟大家分享从事教学近30年的一点看法，如果有什么问题，欢迎大家可以留言或私信我。喜欢我文章的朋友可以点关注。希望大家支持原创！谢谢大家的支持！我还是小白一个！不说了，还得继续做功课去。。。。。。

音乐很美，但学习不美！学习的路上，坚持的身影才是对美的最高诠释！