学校捐赠仪式流程（用爱心点亮教育的坐标）

前不久，广东顺德德胜学校国际（DSI）举办了主题为“岁月”的音乐艺术晚会，并获得圆满成功。这场晚会全由学生自主策划和组织，前后筹备一共花费了六个月的时间，以音乐为媒介，让学生展示自我风采，也将全校师生的情感都联结起来，令人回味无穷。然而，这场晚会并不只是一场简单的文艺汇演与审美实践。据悉，DSI从2017年开始，就有了举办“艺术之夜”的传统，而晚会最终所筹集的款项，将全部用于慈善公益，为其社会服务项目提供经费。在缤纷节目的包裹之下，则是慈善教育的内核。

“岁月”艺术晚会现场

图源：德胜学校（国际）公众号

重音-声生不息，爱心永流

慈善，作为一项传统的中华美德，向来与教育关系十分紧密。作为教育的重要主题，慈善教育既是一种道德，也是一种实践；既可以实现“立德树人”的理想，又能为培育学生的核心素养提供合适的机遇。

2022年6月1日，国内首个儿童慈善教育发展报告正式发布——《重新定义成长——儿童公益素养教育发展报告》。报告提出“公益素养”这一概念，并围绕这一概念列举了三种维度予以说明，分别为慈善认知、慈善态度、行为能力。

其中，慈善认知包括学生辨别真伪的能力，掌握公益慈善常识和发展规律；慈善态度指学生体现出来的亲社会、向善、共情、利他等情感倾向，以及对慈善事业多元价值的认可；行为能力指学生体验、参与、策划组织慈善活动的能力以及通过慈善参与社会事务、提升解决问题能力和领导力等。报告同样指出，学校是家长带领孩子参加公益慈善活动主要的信息来源，且有超九成家长认可儿童公益慈善教育并有较强参与意愿。

家长带领孩子参与公益慈善活动的信息来源

图源：公益时报

由此可见，学校发展公益慈善教育，不仅符合儿童发展需要和权利保障，有利于学校全面推进学生综合素质提升，还有助于推动家长教育观念转型，积极推动益慈善事业可持续发展。让慈善教育进入中小学，不仅是对各方需求的合理满足，也是时代驱动下实现个人的成长与社会发展必然要求。

而国际学校便是以素养培育为导向，一直致力于为学生提供多元化、发展式的教育，希望学生能通过丰富多彩的学习活动，全面开发自我潜能；同时，国际学校更重视实践活动，会组织学生进行社会探究、义工服务等，更好地帮助培养学生解决问题的能力，提高领导力、培育社会责任感。DSI这场艺术晚会，就是最好的说明。学校为学生提供平台，让学生发挥自主性，组织策划一场有主题的晚会，在过程中培养他们解决问题和沟通协调的能力，这样的培育目标与慈善教育对“公益素养”的内在要求具有内在的一致性，也是慈善教育的成功范例。

回响-国际学校的慈善教育形式活动

事实上，国际学校一直青睐于将慈善与教育相结合，并积极付诸实践，持续对学生开展慈善教育。大体上，国际学校的做法主要分为将公益慈善纳入学校课程体系和组织举办公益慈善活动，为学生提供更多的公益实践空间与机会。

纳入学校课程体系

国际学校将儿童公益慈善教育与IB课程体系的CAS活动相结合。学生想要获得IB文凭，就要先完成CAS课程，即“创新、行动、服务”，旨在培养学生的创造力，促进学生的身心发展和社会性发展，要求学生学会为他人服务。可以说，CAS课程和公益慈善活动有着密切的联系，也为慈善教育提供了更加体系、全面的制度支持与配套措施。

如在北京市私立汇佳学校，学校始终将慈善教育渗透在各个学段的课程中，尤其是在高中阶段。学校将每周三下午设置为CAS工作室的活动时间，组织学生前往福利院、敬老院等定点机构，组织他们有序进行公益服务。在学期初，老师会提前设置整个学期的课程计划，根据需求设置每周的服务主题，并对学生进行提前培训。同时，学校设有配套的评价体系，老师会根据学生每学期参与活动的数量和质量对其进行评分，对其志愿活动的参与起促进与监督作用。将公益慈善纳入学校课程体系，是以更加体系化与严格的方式，对学生进行道德思想与道德实践教育，提升他们的道德认知与道德行为，完善学生人格与心智。

在燎原高级中学高中部，学校也通过课后实践与IB的CAS课程结合，为学生提供丰富的公益项目选择。同学们通过CAS课程中的公益服务Service课程，可以参与到自己感兴趣的公益活动，还能与其他同学共同组成公益小组，比如为校园里的井盖作画，学生在拥有更多自主选择权利的同时，还能多方位启迪自身的思考，将艺术与绘画也融入其中。

同学们参与的井盖作画公益活动

图源：燎原双语学校公众号

举办慈善公益活动

除了将慈善教育纳入课程体系的学习，国际学校也为学生提供了大量形式丰富的慈善公益活动，实现慈善教育目的。主要形式分为由学校统一组织的公益慈善活动和由学校支持、学生自发组织参与的公益慈善社团，以及学校与社会公益组织合作、帮助学生寻找参与公益活动机会三种方式。

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学校组织的慈善活动

目前，慈善晚会、慈善集市仍是大多国际学校实现善款筹集的重要方式，许多学校也在逐渐形成慈善晚会与慈善集市的传统。如北京京西学校（WAB）曾多次举办慈善市集与慈善晚会，近期也以慈善晚会为筹款方式，将经费投入进对学校野鸭湖项目的治理中。但随着慈善观念的更新，国际学校也为慈善教育注入了新的血液，不断创新慈善教育的形式与内容：慈善公益不仅要表达善意，也要注重表达形式的有效性、扩展关爱对象的边界。

以哈罗学校（AISL）为例，学校在成立450周年推出了大型公益活动“WE SERVE”，各个校区的同学们都热情参与，并通过不同的创新方式，投身于社区服务和慈善公益，为美好社会的建设贡献自己的力量。

其中，哈罗海口的学生们通过制作手工商品，打造独特的慈善小铺，并将商品义卖所筹得的善款用于为四川山区的小朋友购买书籍和学习用品，既兼顾了公益效益，也实现了对学生的劳动教育。另一部分同学则将重心放在环境公益上，携手澄迈红树湾湿地保护协会，开启火烈鸟保育计划，为火烈鸟筑起一个个温暖舒适的巢穴。在进行生物保护的同时，也强调了环境可持续发展的意义；

哈罗北京则举办图书义卖活动。在同学们齐心协力的努力下，义卖取得了理想结果，最终筹集的书款也投入进了公益慈善中；

哈罗重庆以教育资源为主题，面向全市的家庭和适龄学生免费开放“哈罗小鲸公开课堂”，对外分享体育、艺术、STEM、商业英文、创造力、社区服务等知识和经验，让当地家庭也能体验国际化教育，实现了教育文化资源共享，是公益新形式的重要尝试；

哈罗深圳聚焦困难儿童的教育需求，联手壹基金为困难建立儿童服务站，捐赠物资包，帮助其获取更多教育机会；

哈罗珠海则紧跟抗疫时事，充分发挥学生自身创意，设计出了80多个不同的核酸检测卡通贴纸，以实际行动支持响应抗疫行动……各校区的慈善活动都取得了正向反馈，在过程中加深了同学们对慈善公益的认知，使其以切身体验的方式实践了哈罗“谦和”与“互助”的办学理念。

哈罗学校“WE SERVE”海报

图源：哈罗学校公众号

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学生成立的志愿服务社团

除了学校组织的公益慈善活动，在国际学校中，也时常能看到由学生自主成立的志愿服务社团的身影。许多国际学校都不乏优秀的学生志愿社团，开展的活动形式多样，包括社区服务、环境保护服务、弱势群体服务、成长辅导服务等。

北京乐成国际学校（BCIS）近期由学生自发组织的慈善社团Unlock也用自己的行动关爱孤独症群体这一社会弱势群体。学生自发组织人员，安排活动流程，走进孤独症群体。学生能够有机会与所帮助的人面对面地沟通交流，不仅能更好地了解自己所帮助对象的需求，也能通过自身所做对公益行动产生更富深刻的见地，切实体会到用实际行动回馈社会的重要意义。同时，学生对公益活动全程参与、跟进，也有助于提高自身领导力与解决实际问题的能力，鼓励自身不断身体力行，继续为实现世界的美好发展作出贡献，形成个人发展与社会助力的良性循环。

慈善社团Unlock与孤独症儿童在一起

图源：北京乐成国际学校官网

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与社会公益组织联合行动

大部分国际学校也积极同社会公益志愿组织合作，帮助学生寻找更多公益资源，为学生提供志愿服务机会。

例如，苏州伊顿国际学校（EHSZ）与汤妈妈慈善中心建立着长期的合作，曾一起合作为广西会宁老君坡镇一千多名中小学生及幼儿发放书包、笔记本等学习用品，也多次共同举办和参与慈善公益活动为需要帮扶的贫困生筹集善款。一同举办过的项目有“闪亮的萤火虫”公益环境徒步活动、万圣节慈善义卖派对、家庭快乐长跑等等。学生和家长都踊跃参与其中，共同促进了慈善活动的完成，在分享与奉献中展示着志愿者的风采。

除了与社会公益组织合作开展公益组织活动，部分国际学校还积极同社会公益组织学习与交流，旨在培养学生更专业的志愿技能。年初，德胜学校国际（DSI）邀请了佛山红十字会讲师到校进行培训教学，组织老师与学生进行应急救护的理论与实操学习。红十字会工作人员通过理论讲解与示范演练，让参与培训的师生们基本掌握心肺复苏、创伤救护等情况的救急要领，学会了更多医护知识，提高了师生们应对突发紧急事件的能力，也能帮助他们将学到的急救知识利用好，在今后帮助更多的人。

学习心肺复苏

图源：德胜学校（国际）公众号

展望-走向未来的慈善教育

“慈善”是一种关爱，关爱的对象小到身边的朋友家人，大到人类生存所需的整个自然环境。随着人们生活观念的更新，慈善的理念内容也不断发展，但其蕴含的“爱人”基础始终未变。作为“希望”的代表，青少年是未来的先行者和引领者，慈善教育是帮助他们健全自身道德人格，培养“爱与责任”意识的重要途径，也是一个循序渐进、潜移默化的过程。

一直以来，国际学校都在以各自的教育方式对学生进行慈善教育，顺应着时代发展对慈善教育形式进行调整、创新。当今的疫情背景下，国际学校组织学生参与公益活动的形式面临着更多的挑战。国际学校要推动慈善教育朝着更加全面化、体系化、日常化的方向发展，仍需要在以往的基础上进行更深入的探索。我们期待，在儿童慈善教育发展报告的呼吁下，在更加宏观的环境支持与社会各方的需求呼唤之下，国际学校能够建立更加完善的资源平台，继续推进慈善教育的地方实践，让慈善教育也能够迎来发展的新阶段。

参考资料：

[1]张明敏. 呼吁家校社协同提高中小学生公益素养[N]. 公益时报,2022-06-07(014).

[2]吕斐.青少年慈善意识教育探索[J].漯河职业技术学院学报,2020,19(03):106-108.