苏州外地学校有哪些（那些）

听说已经有不少同学收到了心仪的录取通知书，是不是开心地飞起？

回想填志愿的时候，面对那本厚厚的《普通高校招生录取分数分布统计资料》，在里面寻找心仪的学校和专业，是不是发现了一些奇妙的组合？像什么中国人民大学（苏州校区）、哈尔滨工业大学（深圳）、山东大学（威海）等等等等。

异地办学，似乎开始成为名校的标配。

数据显示，半数“双一流”都在异地办学

很多出国早的同学可能不太了解“双一流”这个词，世界一流大学和一流学科（简称：双一流，英文名：First-classuniversities and disciplines of theworld ）即建设世界一流大学和一流学科，是中国高等教育领域继“211工程”“985工程”之后的又一国家战略。

和我们常说的985、211的区别就在于，建设重点是学科而非学校，“一流”与“非一流”之间流动性显著增强，原先较为固化的高校生态格局将逐渐被打破。

根据澎湃新闻梳理的140所“双一流”建设高校的异地办学情况，全国共有71所“双一流”建设高校在异地开设了校区或研究生院（包括已签约项目），设立机构数达到108个。

（图源：澎湃）

高校异地办学多以培养研究生为主。108个机构中，92个有硕士或博士培养项目，而进行本科教育的只有47个。这也和多数高校异地办学的发展路径相符：先成立研究院，接着过渡到研究生院，最后发展为有本科生教育的学区。

异地办学多数在经济很发达的城市落地。

举个栗子，哈工大。

哈尔滨工业大学作为工信部直属的七所高校之首，C9联盟成员，在注重发展重工业的20世纪异常耀眼。时间进入21世纪，东北经济进入艰难转型期，学生报考也将城市区位优势视为重要参考标准之一。为摆脱地域限制，哈工大瞅准了经济发达但高等教育资源匮乏的深圳。

利用深圳雄厚的资金，与微软、华为、腾讯等多家知名企业产研结合，加上来自港澳台的高端人才助力，哈工大（深圳）在大数据、人工智能、电子信息等热门领域不断突破，从而带动本部更迅速地发展。

补充一下，哈工大并不止深圳一个分校区。1985年成立的威海校区，加上今年4月-6月的河南和山西，这就是一校三区的办学模式。

异地办学的一面是东部沿海城市对名校的盼望，另一面则是中西部内陆高校对沿海城市资源的羡慕。地方政府想要靠自身力量办成一所新的国内一流大学，无疑难度大、时间长、成效难测。相比之下，借助国内知名大学的已有品牌和成熟的办学经验与师资引进，起点更高、见效更快、更易成功，所以地方都热衷于此举。因此有异地办学需求的国内名校便顺理成章成为了各地眼中的“香饽饽”。

两轮异地办学的浪潮

（图源：澎湃）

如果从改革开放开始算起，国内出现了两轮异地办学的浪潮。一次是本世纪初的深圳。除了上面提到的哈工大还有清华大学、北京大学，C9一下揽了三，大小王一起抄。

另一次浪潮是2012年开始的，代表城市有苏州、青岛。

青岛、深圳、苏州这样的东部城市，环境优美、气候宜人、地方政府有财力，利用经济和政策优势吸引了大批高水平大学，受到了全国“双一流”高校的青睐。除此之外，一些新兴的周边城市如东莞、佛山、无锡等也是不错的选择。

（图源：澎湃）

上图可以看出省会城市和非省会城市的差距，最强地级市高校不足30所，鹏城更是不想说话。这种上世纪50年代的布局，对新兴城市的发展不太友好，高等教育作为科技和人才的重要结合点，如果一座城市一直缺失，那么经济也很难长期保持优势。

异地办学，有喜有忧

从政策层面来看，教育部并不鼓励高校异地办学。

2017年，教育部办公厅发文提到原则上不支持、不鼓励跨城市、跨省建设新校区；

2018年，教育部办公厅再次发文，明确要求设置本科学校的，须不存在跨地市办学的问题。诸如武汉大学深圳校区就因被直接点名不得不终止。

2018年后，启动的异地校区本科招生，也基本是在教育部收紧异地办学之前已经落地的合作项目。

看到这有人估计好奇了，这种周瑜打黄盖的事，教育部为什么要限制？

教育部解释道，在于从近年来一些高校异地分校或校区的办学情况看，存在着一定的问题：

一是部分高校对异地校区统筹定位不够，未能结合当地经济社会发展需要和学校整体发展规划进行学科定位和建设；

二是异地校区办学成本较高，办学经费缺乏稳定充足的来源，影响其持续健康发展；

三是异地办学普遍缺乏高水平稳定师资队伍，办学质量和水平难以保证。由于校园资源、环境、氛围等难以复制，加上管理边际效应递减和高水平师资限制等因素，致使人才培养的质量和规格难以保证，因此教育部对异地办学一直持审慎的态度。

《我国“双一流”建设高校扩张模式与区域走向研究——基于区域经济发展的视角》的作者也指出，如今“双一流”高校倾向于东扩，“加盟”东部地区的高校远多于前往中西部和东北地区的高校，可能会进一步加剧我国东西部高教资源不均衡。而对于中西部和东北高校而言，异地办学后人才向东南地区流入，是否会反而加剧校本部和本省人才流失的问题，雪上加霜？

在学生看来，异地分校区的学习体验有好有坏。好在以相对较低的分数线享受到了本部师资，并且毕业证还一样；坏在部分地区师资力量欠缺，校区硬件及其周围环境无法令人满意。

异地办学到底如何？看高考分数线

高考录取的一条铁律就是好学校肯定竞争激烈。

（图源：澎湃）

图中可以看得出来，多数分校的录取分数线都不低，这里又要提到哈工大了。

哈尔滨工业大学深圳校区在2016年建成招生，尽管新校区的软硬件无法和校本部相比，但这不影响各地学子对这所南下学校的期待。2020年，深圳校区第二年分数线力压校本部，不仅所在省份广东是这样，在江西、河南、河北等众多省份，都出现了类似的情况。

而高出本部的这些分数，换来的正是在深圳这样一个充满机会的城市发展的可能，这也是异地办学可能带给名校的一种影响。

（部分图文来源网络，侵删）