孔子有云：
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
在王府学校（运城），任何一位老师都深知，死记硬背的世界早已翻篇儿，在新时代的人才培养中，要想教育出快乐主动学习的“乐之者”，学校课堂就必须是以学生为中心，激发学生学习的内在驱动力，最终使学生成长为“终身学习者”，并具备国际视野，善于在全球化竞争中把握机遇，争取主动！
相应地，对教师的要求和标准也比过去更高了！
老师们须融合教育理论与课程教学方法，同时结合所教授学科的特点、学生程度和年龄，制定出用最合适的教学方法，创造教师教学、学生学习的双重幸福感。
那么做到这一点的王府老师都是怎样的呢？今天，以理科组教师团队为代表，带您走近王府不一样的课堂，了解王府的师资。
上课铃声响，学生一坐定，生物老师便放了段激昂的交响乐。
老师：“请问你们有听见什么吗？”
学生：“音乐！”
老师：“为什么我们能够听见音乐呢？”
学生：“这是因为：外界的声波经过外耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动；振动通过听小骨传到内耳，刺激了耳蜗内的听觉感受器，产生神经冲动；神经冲动通过与听觉有关的神经传递到大脑皮层的听觉中枢，就形成了听觉，我们也就听见了。”
......
小编有话说：
本节课，老师从复习旧知识开始，联系生活，引导学生回顾“人体五感”的形成过程，并逐渐深入到新的课堂主题——神经系统。这种螺旋式上升教学方法，既能帮助学生巩固旧知识，建立新旧知识间的联系，同时还能拓展学生知识或提高他们的技能水平。
这是王府学校（运城）五年级数学课上的发生的教学片段，这节课的任务是让学生理解“概率”。
首先，数学老师拿出一枚硬币，问道：“老师手中有一枚硬币, 它有正反两面。如果将硬币掷到空中，硬币着地后朝上一面是哪一面？”
学生回答：“有可能是正面，也有可能是反面。 ”
老师：“那么请你猜一猜，出现正面和反面的可能性一样吗？”
学生答：“不一样。”
这时老师并没有直接肯定或者否定学生的猜测，而是拿起硬币，鼓励学生动手实践。
老师：“实践是检验真理的最好标准。现在，我们就动手掷一掷，看看在40次抛硬币试验中，正面和反面出现的次数是不是一样的。”
老师话音刚落，学生就拿起了硬币，开始试验。
40次试验做完了，教师请学生一起来观察试验结果：“我们先来看前10次的试验结果，其中出现了7次正面，3次反面。如果仅仅看这10次试验的结果，掷出正面和反面的次数一样吗？”
“不一样。”学生清晰地说道。
“那么再看20次试验结果中有几次正面，几次反面呢？”
“12次正面，8次反面。”
“是不是更加接近了？”
“是的。”
“那如果比较40次试验的结果呢？”
“21次正面，19次反面。”
“是不是很接近了？”
“是的。”
“那么，我们可以猜一猜, 随着试验次数的不断增大，出现正面的次数和出现反面的次数会不会越来越接近？”教师启发道。通过思考，学生给出了自己的结论：“会的！”
......
小编有话说：
本节课，老师为学生创设情景，引导学生结合以往经验，提出假设，再通过动手试验、观察、数据收集、结果分析、假设验证等，一步一步揭开知识的面纱。
在王府，不论是国家课程，或是国际课程，还是其他课堂类别，学生从来都是课堂的“中心”，就像太阳一样，所有的课堂教育、教学设计都围绕着他转动，围绕着他组织。
而老师更像是引路人，为学生提供学习线索，指引他们自己去发现个人特长和学习需求，发展更多的可能性。
王府学校（运城）理科组教师团队承担着全校区数学、科学课程的授课和教研任务，同时负责组织全校的理科类竞赛、科学节、实验室等工作。
注重发掘学生的思维，致力于培养学生的探索兴趣和探究能力。所授课程不仅包括了义务教育中的国家课程，还开设了剑桥科学、剑桥数学、数学思维、STEM等国际课程。
在教学上严谨认真，注重知识的连贯性；课堂上通过运用丰富的情境与探究式教学手段，让学生开启一趟积极参与并具有创造性的学习之旅。
Jinyu YANG
毕业于美国新罕布什尔大学有机化学硕士
美国大学理事会认证AP教师
美国化学学会会员
8年教学经验
王府学校（运城）科学老师
Perry LIU
毕业于美国康涅狄格大学
化学工程博士学位
王府学校（运城）高中部物理教师
Grace YU
本科就读于一等师范大学化学师范专业
硕士毕业于英国利兹大学化学工程专业
拥有高级教师资格证
5年教学经验
国家二级中学生职业生涯规划师
中国化学会高级中学化学教学教研委员
王府学校（运城）A-Level学术督导
Ava ZHANG
毕业于首都师范大学无机化学理学硕士
2016年前往新里斯本大学（葡萄牙）访学一年
王府学校（运城）IGCSE化学老师
王府学校（运城）Cambridge Primary科学老师
Tina YU
毕业于英国伍斯特大学
国际金融学士学位以及商务心理学硕士学位
近5年教学经验
王府学校（运城）经济学老师
Thomas ZHANG
毕业于天津大学
拥有五年教学经验, 并一直担任班主任职务
王府学校（运城）初中部IGCSE数学老师
Ceng YUAN
近十年小学数学教学经验
王府学校（运城）数学老师
王府学校（运城）拥有一流的国际教师队伍，包括：来自以英语为母语的外籍教师，具有海外留学背景的双语教师，具有丰富教学经验的国内资深教师。
为保证教师团队的高品质教学，运城校区教师接收着王府学校北京总校区，以及位于美国波士顿、英国伦敦、大连、成都等21所全球校区的培训。
教学团队中100%拥有学士学历，50%以上拥有硕士学历，30%以上为学科带头人。同时，教师团队背景多元化，来自不同大学如哈佛、牛津、伦敦大学学院、悉尼大学等，包括山西当地教育名师、新生代教育主力军......
办有情怀的学校，做有温度的教育。老师们深信用心陪伴，将会守护孩子色彩斑斓的童年。
在王府，每一位老师的发展和持续地专业化培养被高度重视并践行着，因为王府对教师有着高要求、高标准。
八项能力培养与评估
专业化职业发展与规划
“独特性”、“卓越性”、“可持续性”、“以学生为中心”、“做有温度的教育”是王府学校的教师发展核心理念，致力于为学校教师提供最优质、前沿的教学理念和专业培训，帮助教师进步，最终成长为“Life-long Learner（终身学习者）”。
Dr. Zhen ZHENG学术校长
牛津大学儿童教育硕士，教育学博士
十五年北京一流中学教学工作经验，骨干教师
在国家级及北京市、区级教学评比中多次荣获特等奖和一等奖，长期从事课程开发，教学管理，以及新教师指导工作
在英国教学工作期间，负责中国文化课程的设计和教学，深入了解英国的教育体制，日常课堂教学，教学管理和实践。曾在牛津大学教育系担任研究助理，论文入选亚洲英语教师学术年会，以及英国心理学学会发展心理学学术年会
Meredith LI 运营负责人
毕业于英国牛津大学
儿童发展与教育硕士
负责王府学校（运城）校区整体运营管理
多年课程研发、语言沟通及外国语言（英语、德语）授课经验
June LI 德育负责人
毕业于西南师范大学比较教学论硕士
美国德州大学圣安东尼奥分校商学院MBA和财务管理双硕士
美国外语教师协会会员 (ACTFL)
美国中文教师协会会员 (CLTA)
剑桥国际考试委员会经济学认证教师(CAIE)
美国大学理事会认证协调员（AP）
Miranda LI 课程负责人
毕业于美国俄亥俄州立大学
第二语言教学专业硕士
拥有长达10年的丰富的一线实战教学经验
全美教师学会会员、北京市学科英语分会会员
Emma XI 学术委员会负责人
毕业于美国哈佛大学教育心理硕士
美国College Board认证AP教师、培训师
多年一线AP心理学教师经验
致力于双语教师教法的研究与比对
Carrie SHI 国际教育研究中心负责人
毕业于北京师范大学和芬兰赫尔辛基大学
教育学专业硕士
目前负责学校评估与发展指标构建
教师专业标准与国际化职业发展体系构建
学生营地教育与国际理解课程开发
Melody WEN 教师发展负责人
毕业于美国美国乔治华盛顿大学
教育管理学硕士
现负责教师发展项目研发与实施
规划王府学校（运城）教师专业发展培养方案
搭建了教师融合性评估指标体系
与中国教育学会共同设计了双语教师标准框架
Dr. Xiao ZHANG 家校沟通委员会负责人
毕业于首都师范大学
比较教育学专业教育学博士
硕博士期间，曾多次赴美国、德国、日本参加学术交流。赴北京、山东、武汉、甘肃、江西、贵州等多个省市从事学校文化与课程体系建设活动。参加教育部重点课题《高中生科学素养形成机制的实践研究》，北京教育学院院级重点课题《促进小学科学教师科学本质理解和教学实践转化的路径与策略研究》
讲在最后
· 欢迎优秀的您加入王府大家庭
· 共育未来
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