中山大学商学院（商业教育该如何变革）

小佛爷说

当下，商业教育，尤其是商学院教育的传统范式正受到挑战。哈佛商学院管理学教授、“颠覆性创新”理论创始人克里斯坦森甚至直言“商学院会被颠覆”。新商业环境下，企业对于商业的思考更加前沿，传统的教学模式未必能与商业一线的需求紧密贴合。企业大学、商业教育平台不断涌现，它们都在试图解决传统商业教育的弊端，开创新的范式。

在这一趋势下，我们推出“商业教育大变革”专题，邀请来自国内外知名商学院的教授学者、高管教育专家、企业高管等多方人士，共同探讨如何推动商业教育进化，让商业教育真正成为助力商业增长的重要活力来源。本期我们邀请了香港中文大学商学院、中欧国际工商学院、长江商学院、华中科技大学管理学院的四位教授，他们结合不同的实践就商业教育该如何变革这一话题提出了自己的观点。

香港中文大学商学院院长周林教授：抓住区域经济发展机遇，推动商业教育创新

当下商业环境瞬息万变，所以商学院在知识传授和课程内容方面也要走在前沿，不仅需要设计更加全面的课程、建立跨学科的合作，以此全面提升学生的素养，帮助他们应对日益复杂的商业世界，也要进一步加强体验式学习，以及思考如何将数字化手段融入教学之中，提升教学的质量和效率。

同时，基于商科教育的特点，产教融合也必不可少。商学院应持续与商界保持更紧密的联系，紧贴最新的商业变化，为学生提供更加前沿的知识。香港地区的商科教育起步较早，偏向比较传统的人才培养模式，以本科生和一年制硕士生为主，更侧重的是商业理论方面的研究。不过，作为亚太地区最早的商学院之一，中大商学院越来越注重将科学研究转化成业界的实际影响力，比如中大商学院打造了一个“中国经商智慧”的线上知识平台，作为国内外商业世界的知识桥梁，希望将学界的洞察与商界的实践融合起来，总结有价值的中国企业经验并将其推广出去。

面向未来，区域经济发展为香港商学院的创新与变革带来了新的机遇，比如粤港澳大湾区的一体化建设。大湾区的发展不仅将为香港的经济发展带来新的生机，对香港地区的高校来说也是难得的机会。随着粤港澳大湾区和先行示范区建设的持续推进，深港两地的合作范围不断扩大，对人才的需求无疑会日益增加，而香港在高等教育方面拥有国际水准的教学和科研能力，拥有一流的师资力量。从这个意义上看，香港的商学院应该拥抱大湾区的发展，为大湾区的经济发展提供人才和智力支持。

中大商学院在这一点上已经走在了前面。今年上半年中大商学院与深圳市罗湖区人民政府签署合作备忘录，共同推进中大商学院落户罗湖区。中大商学院在深圳罗湖区落户，将采用全新的教育模式，学校可根据课程结构，在深港两地为教师和学生安排课程。在深圳校区内，中大商学院除了从事现有项目的教学活动之外，还会开发若干全新的面向市场需求的高端项目；设立实习基地及创业园区，为本科生和研究生在深圳、大湾区的职业规划和发展提供帮助；深圳校区同时也会成为中大商学院重要的研究基地，学院的教师将可以参与内地各级政府资助的研究项目，罗湖区人民政府也将协助学院对接在罗湖乃至大湾区内的各类企业，促进学院和企业之间的项目合作。

总之，在这个新的办学模式之下，学生可以深入了解香港和深圳两地的业界，毕业后可以选择在两地发展；而学院的教师也有更多机会深谙香港深圳两地的商业环境，充分利用两地的企业资源从事研究活动，促进两地经济和企业的繁荣发展。

中欧国际工商学院管理学教授、副教务长 (欧洲事务）忻榕：用体验式教学打造全新的商业教育体验

在管理教育中，有一种重要的教学方式就是案例教学。世界上一流商学院广泛采用案例教学法，通过教师的引导和学生的深度参与，启发学员从案例中学习并掌握知识和理论点，提高思辨、分析和解决问题的能力。

过去，中国的商学院采用的案例大多来自哈佛、毅伟等案例库，但这些世界商学院的案例库主要写的是国外企业。伴随着中国商业的蓬勃发展和众多中国优秀企业崛起，中国式管理经验在国际上越来越受到认可。中国的商学院也有责任和义务，开发更多反映中国商业情境的案例，不仅满足中国管理教育的需要，也为世界提供一个了解中国的窗口。

中欧国际工商学院（以下简称中欧）在传授最先进的国际商业管理理论的同时，也非常重视这些知识和技能在中国的实际应用，在教学中大量采用中国市场案例，结合中国企业的实践讲授管理理念。我始终认为，很多问题不是只有一个答案，商学院教育的目的也不是给出一个答案，而是教会大家一种思考的逻辑、框架和方法。案例教学就具有这样的效果。

早在2001年，中欧便成立了案例中心，长期致力于开发中国主题的高质量教学案例，每年开发案例百余篇，并向国际三大案例库（哈佛、毅伟、欧洲案例中心）输送优秀案例。原创案例在中欧课堂中的使用率也逐年上升，在中欧EMBA教学中，中国主题案例的使用近年占比约为60%，超过了国外案例。

2013年起，中欧开始打造“中国工商管理国际案例库”(ChinaCases.Org)，聚焦于案例教学的实用性和效果，收录的案例涵盖学科包括战略与综合管理、财会金融、市场营销、人力资源管理与组织行为等。目前已收录案例超过2000篇，其中，中欧自主开发的本土案例已累计1000多篇，在提升中国企业品牌国际影响力、服务国家经济建设和促进全球管理教育领域的交流学习等方面发挥着积极作用。

中欧还对管理教学进行了创新，独创了一种“实境教学法”，它是通过教授课前写案例，学生研习案例进行互动，实地观察企业的真实经营状况并和相关领域的企业高管进行对话交流，从而更深入具体地理解中国的企业生态系统。这种教学法可以称之为“案例教学＋”，是在传统的、由理论驱动的教学法基础上的升级版本，将系统的理论学习与企业实境参访进行充分融合，重点是让学员在公司参访中与公司高管直接交流。在中欧EMBA、卓越服务EMBA课程和多模块的高管教育课程中，实境教学法都已运用其中，深受学员欢迎。它以一种结构化的方式设计打造全新的学习体验，也确保了学员、教授和公司各方都能受益，相比原来传统的案例教学更加丰富、立体，也更加有活力。

当然教授们为实境教学开发的案例，也可以在常规课堂上讲授，还可能发表在顶级学术期刊上。对参与实境教学的公司来说，向中欧学员敞开大门，就其运营状况与中欧教授展开交流，学员们也会帮助公司就面临的挑战寻找可行的解决方案，透过中欧师生的视角，这些公司也能够获得一定的助益。

长江商学院市场营销学教授、社会创新与品牌研究中心主任朱睿：以管理教育变革推动商业向善

中国本土企业经历了一段快速增长的时期。在这个过程中，大部分企业关注的是经济利益，或者说是股东利益最大化，对于企业社会责任、ESG的关注度还处在相对比较低的状态。上市公司中只有1/4左右的企业会发布企业社会责任报告，而且整体质量有待提高。另外，CSR部门在企业内部往往不是一个核心的部门，所做的事情也偏向于一些简单的捐赠行为。

不过从企业家的担当来说，不仅要把自己的企业经营好，还要做到商业向善。再进一步，企业家还可以为社会创新做出贡献。所谓社会创新，指的是用创新的方式解决系统的、有挑战的社会问题，推动社会进步，最终达到经济、社会与自然的和谐发展。今天，全球都在面临一系列极具挑战的社会问题，贫富差距的加大、环境恶化、可持续发展等。这些问题的解决往往需要多方的协同合作，包括政府、企业、公益组织等。企业在这中间是一个非常重要的主体，如果企业能够主动和其他部门合作，用创新的方式解决这些重大的社会问题，那就会产生集合影响力，为多方创造价值，也为社会做出更大的贡献。

而当我们在倡导企业应该关注ESG、商业向善、社会创新的同时，作为培养、提升企业家的商学院也应该做出创新，用最前沿的思想、创新的教学方式，启发引领企业家学员成为有担当的企业家。

长江商学院从最开始推出人文课程，到后来推出社会创新与商业向善的理论课程，一直在努力探索如何引导企业家学员践行商业向善、社会创新，让他们去思考如何关注多个利益相关方，做到义利兼顾，让企业在可持续发展的同时，成为社会进步的重要力量。比如长江EMBA开设了“社会创新与商业向善实践课程”。这是一门必修课，要求企业家学员针对自己的企业设计商业向善的项目，并用一年的时间去践行。

这样的实践课堂是充满挑战的，但我们设立了导师制，让学习小组互动起来，让先认同的同学成为榜样，通过线上线下的交流沟通，慢慢带动更多的学员。善的种子一旦播下，我们需要做的就是不断地去施肥浇水，然后等着它发芽，事实上我们已经看到了很多好的案例涌现出来。我们每年有将近800名企业家学员，背后就是800家企业，我们有志把这个实践课程做10年，相信它会对中国的商界环境产生真实，巨大的影响。

华中科技大学管理学院教授、前院长王宗军：以中国式管理满足中国企业的需求

管理教育的初衷是给有一定管理经验的企业家“补课”。在MBA课堂上的学生，背景是非常多元化的，他们需要通过更加系统完整的知识体系来补充、丰富，乃至提升他们原有的管理方面的知识体系。

企业在发展，管理的问题也是在不断变化乃至升级的。也就是说，当企业对管理的需求越来越多，要求越来越高时，管理教育就应该提供一种动态的、不断满足企业发展需求的课程体系。而这种课程体系源于实践的改变。

比如：近年来我们面临着管理工具的改变：大数据、移动互联网、云计算等对管理的实践提出了很大的挑战，那种靠资历、经验来管理的时代过去了，现代化的管理需要靠大数据，靠大量的实践、事实来主导。此时，管理的方法可能要改变，要把新的信息技术、理论方法运用到管理当中去，所以MBA课程体系也在相应地改变，包括课程和案例。

另一方面，MBA课程体系也要紧跟国际趋势，吸收借鉴一些发达国家先进商学院的内容体系，最终形成能够适合我们中国的管理实践、管理需求变化的课程体系。以华中科技大学的MBA课程体系为例，该体系就是按照国际上最高要求的AACSB（国际商学院协会，创立于1916年，是全球首屈一指的商学院和会计项目非政府认证机构）认证标准来推行的。最重要的是，课程体系的设置、案例的选择，与学院培养管理者创新能力的战略目标应该是吻合的。

需求是不断变化的。商学院是一个能够提供全方位能力培养和学位授予的、比较全面的平台，但也要注意：在不断跟进国外的先进管理理论与知识体系的同时，也要研究总结中国的先进管理理论与体系，研究中国式创新、中国式管理。

随着中国在全球经济地位的不断提升，MBA课程能提供什么样的管理理论与方法来带领中国的企业取得成长与发展？是否有可能形成一套中国自己的引领世界的理论与体系？这些都有可能，但更重要的还是要摆正自己的位置，立足当下找到现在面临的挑战和不足。

周强、朱冬 | 文

周强是《哈佛商业评论》中文版新媒体中心高级编辑

朱冬是《哈佛商业评论》中文版新媒体中心高级策划经理

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