郑州公立学校代课（彭帮怀）

近日，关于人教版数学书插画一事，在网上引起轩然大波，有不少网友开始关注教材的质量。

事实上，早在数十年前，郑州的一名语文老师，便曾发现语文课本中的63处错误，并一纸诉状将人民教育出版社多次告上法庭，却接连败诉。

对于他的行为，引来众人的不解，有人认为是他太爱钻牛角尖，没事找事；还有人说他纯粹是为了自我炒作，以谋私利。

他这么做的目的究竟是什么？这么做他真的有利可图吗？本期子牙童趣人物纪就带领大家了解“纠错教师”的彭帮怀背后的故事。

偶然发现教材漏洞

彭帮怀出生于1970年，是河南信阳人人，1988年他顺利从师范中专毕业，毕业后回乡担任了两年的小学语文老师，随后继续深造考入了郑州大学的政法教育学专业，攻读研究生。

直到1998年，他在郑州的一家学校担任代课老师，在教书的过程中他发现，在语文的学习中写作是个大难题，于是他在当地开办了中小学生作文辅导班。

或许是本着教师的天性，彭帮怀对教材以及学生的写作规范都有十分严格的要求。

2006年，一次偶然间的意外，竟然发现了苏教版的小学语文课本上有几十处错误，就是这一发现，让他从此和教材杠上了。

每年的新学期开学，他的第一件事就是买教材检查是否有错误。当时的他到底发现了什么呢？

回到2006年，正值秋季开学不久，彭帮怀受到当地的一所小学的邀请，去到学校给孩子们讲解写作注意事项和技巧。

在讲课时，为了能够贴合课本，彭帮怀还特地购买了一本苏教版的小学语文课本，谁知没讲多久，就有孩子举手示意：说彭老师讲解的和书上的完全不一样。

彭帮怀一听也不再淡定了，立马仔细看看了看课本，边看边紧锁眉头，心想：这书本上的根本就写得不对。

于是为了彻底调查清楚这件事儿，也为了自己的声誉，他先稳定了学生们的情绪，保证调查清楚后一定会给他们一个答复。

在接下来的几天里，彭帮怀的全部心思都放在了对比教材上，要知道如果教材没问题，是他的错误或许只是及时纠正，跟孩子们说声抱歉。

但如果真的是教材的问题，那后果不堪设想，教材是一门课程的核心材料，是学生学习的主要参考内容，一旦出错，必然会造成孩子的认知混乱。

开启教材纠错之旅

彭帮怀共购买了苏教版的小学三年级到六年级的课本，通过对比，彭帮怀在其中竟然发现了几十处错误，光标点符号错误就有63处。

为了保持对教学事业的严谨，彭帮怀还特地查阅了国家语言协会发布的《标点符号使用指南》。

其中明确说明：逗号、句号等常见符号，不能写在一行的开头；破折号和省略号连占两格，其他各种号只占一格。

然而在课本中有多处两个符号共用一个空格，这种低级错误是不该出现在义务教育的书上的，如果孩子们学习了错误的格式，在未来也将很难再次纠正。

为此，彭帮怀在发现错误后就立刻向出版方致电，并给他们指出了错误的地方，希望能够引起重视，但始终没有明确回复。

直到2007年，彭帮怀决定借助法律途径，一纸诉状将江苏教育出版社以及教育部告上法庭，并要求赔偿名誉损失费1元，以及各种购书费共计106元，但最终也没能立案。

随后在同年的11月14日，出版社负责人终于给了他答复，表示会将他的意见反馈给教材编写负责人的，此事便不了了之。

为教材接连奔走

不过彭帮怀的纠错之路并没有停止，反而愈演愈烈。

在2008年，他发现作文班的一名学生在引用《石灰吟》时，把诗句“千锤万凿出深山”中的“凿”字误写成了“击”，于是给当成错字圈出。

可当学生看到后却不能够理解，于是立刻将课本拿给老师看，证明自己是对的，果不其然那本6年级的苏教版教材上写得的确是“击”。

随后彭帮怀又对比了其它版本的教材，发现“凿”和“击”竟然都有，这让彭帮怀很是担心，如果孩子们考试时要默写这种诗，该怎么办？

结果事情发生后，教育部门的做法让他哭笑不得，全市统考后，教育部发文称“凿”和“击”两字都对。

这种不严谨的做法让彭帮怀无法认同，于是再次开始纠错，接连从二年级到4年级的书中发现了不止一处的不统一，每个版本都说法不同，那到底谁是谁对呢？

彭帮怀认为必须趁着孩子们的知识系统还没有全面形成，尽快达成统一。

于是在2008年，彭帮怀特地带上一大捆的苏教版小学语文教材，前往北京打算起诉教育部，但依旧未能立案，因为教育部并不成承担第一责任。

不过好在，功夫不负有心人，虽然起诉失败，但他的心愿也传达给了教育部。

在2008年底刚发行的苏教版的语文教材中，彭帮怀曾经指出的标点错误，有42处都进行了更正，并且一些古诗词字也都进行了统一，这让彭帮怀终于松了一口气。

16年间，起诉22次

可在2009年，彭帮怀为了查出教材频繁出问题的根本原因，他再次购买了人民教育出版社小学阶段全部教科书。

历经10个月的研究，发现这些书总共有6处没有按照教育部制定的课本标准编写。

并且发现在任何的课本中都没有罗列过对写作内容的指导，因此导致了孩子们在写作上根本无从下手。

反馈无果后，他只好在2010年再次对人民教育出版社进行上诉，可依旧败诉。

在随后的两年中，彭帮怀还从初中语文教材中发现多处错别字，以及30多处不符合课标的规范。

在2013年，彭帮怀再次上诉，不过到案件后期，人民教育出版社也始终认为，彭帮怀指出的根本性问题不多，只能起到参考作用。

这让彭帮怀的内心并不服气，在2015年，他再次从苏教版的数十本课本中发现了368处的语句错误或者是错别字。

他同样给出版社致信告知，但终究石沉大海，继续选择司法途径来维护，此次终于立案，与此同时还得知了该出版社近15年来的修订，都未上报给教育部审核。

可后来，经过司法部门严格调查，认为彭帮怀的证据不足，进而驳回了彭帮怀的起诉。

16年间，彭帮怀为了纠错教材，连续22次上诉却又屡次败诉。他多年来一心扑在研究教材上，只是为了能够保证教材的科学与严谨，以免因此误人子弟。

可当他的事迹经过报道后，却被众人质疑炒作，说他这样做只是为了宣传他自己的写作班。

但是他们却忘记彭帮怀他是一名老师，用严谨的态度教书育人本就是一名老师的职责，他只是做了力所能及之事。

教材的编写意义重大，它是树立学生的思想统一的重要途径，为弘扬我国的核心价值观与文化传承上都起到至关重要的作用。

如今教材问题频出，我们更应该齐心协力，去及时的发现问题，和有关部门相互配合，才能更快的解决问题。

看完了彭帮怀老师的纠错故事后，屏幕前的您有什么想说的呢？欢迎大家在评论区留言讨论。

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