侵蚀学院（薄弱学校突围道路分析）

薄弱学校之所以薄弱，不是资金问题，不是师资问题，或许有生源问题，但更多的是机制和人心问题。

优秀师资走向中心城市和经济发达地区，这是无解的规律，也是社会发展的必然。社会之所以不断进步，靠的就是这种原动力。如果刻苦勤奋换来的却是艰苦朴素的生活，谁还会去奋斗？

同一地区，有优秀的，有薄弱的，这跟资金和师资关系不大。同地区政策相同，教师素质差距不大。出现薄弱学校有三个原因，一是校长领导力问题。一所学校好坏跟校长有很大关系。业务型校长远远好于行政型校长。校长决定一所学校的规划和发展。把一群知识分子凝聚在一起，会发挥出超乎想象的活力。二是校风问题。学校风气至关重要，重要到领导不用说什么，大家也知道怎么干。在勤奋、谦虚、谨慎、敬业、团结、互助的氛围中，即使生源再差，也会取得优异的成绩。相反，在另外一种气氛中，大家相互攀比，干活拈轻怕重，负能量满满，一手好牌也会打烂。三是运转机制问题，责权利相一致。说话算的人不干活，干活的人负责任，负责任的人不得利。长久下去，相互推诿扯皮，干活不用心不尽心，干多多错，不干无错。这样学校，无论如何也不可能出成绩。

吃空饷是大错误，但是多数学校也有吃空饷的现象。这些问题都堆积多年，哪一任校长也不愿去动，而且想动也动不了。教师退出机制也不完善，校长没有足够人事权，明知教师不行还换不了。这些问题都在侵蚀学校生机和活力。教师铁饭碗，教育大锅饭，是改革最后的顽疾，也是薄弱学校产生的根源。

教师轮岗颇有杀富济贫的味道，会起到一定作用，但是治标不治本。原因有三：

一、决定学习的是学生而不是教师

学生才是学习主体。谁也唤不醒一个装睡的人。学生不想学习，神仙没法治，何况是教师。

优秀教师起作用的前提是学生想学习、会学习。学生有了这两点，刚毕业的老师也差不到哪里去。所谓有了好学生，谁都会教。再说，真正优秀学生，也不用教师教，而且教师不一定教得了。

二、名师出高徒，严师出高徒，薄弱学校缺什么？

薄弱学校可以没有名师，或者老师们做不了名师，这个可以理解。但是做个严师没问题吧？严师不需要博学多才，就需要勤快一点，上心一点，严格一点，人人可做，人人能做。

薄弱学校如果连严师都没有，那是真薄弱！轮岗救不了，应该直接解散。

三、打到名校，让名师走下神坛，最好的办法是生源

教师轮岗，三十年河东，三十年河西。干好了更好，干不好，六年再换地方。教师成了流水兵，学校归属感就会降低，教育情怀削弱。从这点来说，更像捡个芝麻，丢个西瓜，有点得不偿失。

其实，比轮岗更好的办法是生源均衡，或者按照成绩分配生源。拿高中来说，再好的高中老师也不可能补齐初中的短板，还追上优秀的学生，最后实现逆袭。这是美好理想，却是违背天道规律的事。人家辛辛苦苦学了七年，你用年半载就逆袭了，这事听听就好笑！

所以说，派几个老师过去打一圈，还不如分几个好学生过去。有了好学生，出了好成绩，有了好口碑，自然不再是薄弱学校。

面对薄弱学生，优秀教师教出了超过名校的成绩，那才是更大麻烦！全国都会疯抢名师，优势师资会进一步向优势地区集中。如果名师也教不出成绩，那轮过去又有什么意义？

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