我的大学生活英语演讲（感知无围墙大学）

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感知无围墙大学

——暑期赴美国乔治城大学初印象

郭莺莺

我依稀记得，我的老师曾跟我们聊起，好的大学是什么？他说好的大学，有一种境界，叫做“宁静”。宁静是大学的一种状态，是大学精神的真实写照，我一直很想感受一下国外那些知名大学有怎样的宁静。作为合肥三十二中的一名普通英语教师，我有幸通过国家基础教育实验中心外语教育研究中心举办的中小学优秀外语教师出国留学选拔考试，并在合肥市包河区教体局和我校的大力支持下，让我第一次走出国门，奔赴美国著名的乔治城大学，进行为期9周的学习。时间匆匆，两周的学习生活使我体会最深的是，在这所没有围墙的大学里，宁静是什么。

一、没有围墙的校园

乔治城，这里有全美排名23，诞生了多位政商各界名人的乔治城大学（Georgetown University）；这里也有华盛顿地区最有情调的街道和住宅。乔治城，更像是一座英国小镇，蓝天白云在这里总是开得绚丽。它没有纽约的繁华，没有旧金山的大海，没有洛杉矶的疯狂，却有着浓浓的生活味道和草地的芬芳。

2014年6月9日，我们二十二位教师报到时，大片的绿色映入眼帘，不禁感叹其校园之大。后来听教学法老师Glen说，这所著名大学的校园主体并不大，只因没有围墙，无意间会步入街区，才会让我们在感官上产生错觉。乔治城大学虽说没有围墙，可它却总是那样的静谧祥和。这不仅因为正值暑假，更因周边的人们都将其视为精神的圣地，总是小心翼翼地呵护她。静谧的校园里，人们看不到熙熙攘攘的游人，听不见嘈杂的噪音，更多的是树荫下三五成群地讨论问题的学生，路上骑着单车的学生。时而划破天空的飞机轰鸣声，以及定时敲响的教堂钟声，更使人心旷神怡。乔治城古朴的大铁门日常总是闭着。因为没有围墙，出入校园的路很多，这扇门俨然成为一种标志。乔治城大学的图书馆欢迎来自住在附近的读者。只要你出示有效证件，并按程序登记便可进入。

图书馆里，除了有大量的藏书，每层都有自修室，电脑区，还有复印机。同时每层也都有相当多的教师办公小隔间和学生的小组活动小隔间。这不仅利于师生上网查询信息，复印资料，自修学习，也利于小组活动随时收集整理资料和探讨研究，或者师生于读书间隙探讨问题。教学法老师Glen和Natalia经常和我们一起共进午餐，交流思想。所以，我们感觉乔治城的师生间似乎也不存在“围墙”。

二、细心周到的服务

乔治城大学已有二百多年的建校史。学校鼓励学生融入世界，成为一个为他人，尤其是为弱势群体服务的人。这种价值观构成了乔治城大学的核心特征，并将具有不同背景、信仰、文化和传统的成员紧密联系在一起。

早在出国之前，国家外研中心的工作人员就主动了解我们到达华盛顿机场的行程，告知我们两位老师接机的安排。同时，通过电子邮件告知我们具体的日常住宿安排、学习安排和生活起居等注意事项。人还未到美国，但深深被他们细致的工作所感动。6月8日，我们到达华盛顿机场，就看见两位老师手举高牌，等待我们。

在6月9日的报到会上，乔治城大学向我们介绍在美国生活学习的各种注意事项。还贴心地为我们发了校园地图，特别标注校车，图书馆，医务室位置。也给我们人手一本精美的课程提纲。6月10日当我们第一天上课时，项目负责人Megan 看到为我们22人安排的教室有点狭小，主动提出更换教室，还细心地打印并用荧光笔标注出来，发给我们。

另外使我们颇有感触的是，乔治城大学随处可见免洗的消毒液和饮水处，为学生饮水和清洁提供便利。分类的垃圾桶和摆放在架子上的校报也随处可见。还有，任何建筑的大门都会有专为残疾学生设置的开门按钮，图书馆里也有专供残疾学生使用的桌椅和厕所。图书馆的桌椅不是完全固定的，学生为了读书需要可以自行调整其排列次序和方位。图书馆的专门大厅里，有很多供学生免费使用的电脑和打印机，很方便，在自修室门口竖起牌子，写着：安静区域，请为他人着想。这也不由使人感到这里的确是以学生为主体的，有一种温暖的人本关怀和氛围。

三、科学严谨的办学

乔治城大学的校训是拉丁文Utraque Unum（both into one），意为“合二为一”。这个校训非常有意味。我们一行22位老师都在想这个校训的意义。后来Glen老师告诉我们，也许是乔治城大学的创办者希望集结各方力量，团结一致，也希望学生和老师能在学习和教研上能严谨笃学，博采众长，追求广博的学识和渊博的学问。

在乔治城，从事暑期小学期课堂教学的多属中青年教师，他们科学严谨的执教方式尤其令人难忘。在这方面，教学法老师Glen和Natalia留给我们的印象尤为深刻。首次授课前，两位老师都将本课程的教学大纲、讲学PPT、参考书目和教师回答课后讨论问题整理成册，发给我们。拿到册子之后，我们非常惊讶，因为每天的学习任务甚至每个小时所需学习的任务都已经详细安排妥当，并标注出来。

Glen老师授课非常认真。在他的课上，周一到周四学习英语学科某一项内容的教学模式，周四让我们自己设计教案，周五每位老师都会一一展示所设计内容，然后他和另外一位老师进行点评指导。我们一开始对上课非常紧张。为了消除我们的担心，他经常带领我们于课上做游戏，在游戏中帮助我们掌握教学法知识和如何设计活动。他常以生动的方式将理论和实践问题密切结合在一起。Natalia的交际课里不仅包含各种讨论话题，还有十分具备实战精神的实验。如：在“如何做一个优秀的演讲者”课中，我们通过视频体会了马丁·路德·金著名的演讲，我有一个梦（I have a dream），并通过朗诵，模仿，分析的方式深刻体会内容以及其中的情感。最后Natalia让我们通过小组合作自创演讲。这样的教学方式，使我们体验了不一样的学习经验。

两位老师通过课堂讲学，使我们领悟了学习英语的目的是运用英语这个工具去进行交流，在实际生活中切切实实用好英语。作为老师，教授英语重点在如何让学生思考问题，并用英语解决问题，而不是纯粹为了考试。他们这样教，也同样是这样做的。课上，他们喜欢让学生积极思考而不是等待教师给出答案。比如，Glen老师经常喜欢在课上先给出一个教学模式，然后鼓励学生依次回答和与这个教学模式有关的利弊和可行性及存在困难。然后就大家所提观点和问题，然后进行教学。

乔治城的教师们的责任心不仅表现于课堂讲学，也体现于其它细微之处。初到乔治城大学，我的电脑不知道什么原因，无法使用，Glen老师便在课后带我去学生处进行维修。同时当得知我想了解美国高中课程设置，他不厌其烦跟我聊了很多，而且还联系了他熟悉的高中老师，与我联系，方便我进一步详细了解美国高中。短暂的两周多里，使我们感受良多的是：该校任课教师非常注重对学生学科思维的培养，注重师生和同学间的学术交流。这些都十分有利于我们未来的发展。

乔治城大学不仅注重学生的学习质量，也十分重视学生的综合素质养成。同样，学校也为我们这些老师每周安排一次郊游，参观博物馆，林肯纪念碑，参加当地节日活动等，让我们更多地感受美国文化。

四、结语

在两周多的学习中，没有围墙的乔治城大学不时地感动我们。蔚蓝的天空，朵朵如棉花糖一般洁白的云朵，静谧的校园，大片绿色的草地上，三五成群讨论问题的学生，也有白发苍苍依然西装革履学习的老人。安静的图书馆里，随处可见专心致志读书的学生。

如果你问他，你在哪个大学进行学习？他会很自豪地说，我在乔治城大学。从每个人满足的笑脸上，可以看到这所大学带给他们的知识，是学习之后内心的平和，还有强大的力量。宁静不仅需要公共环境的保障，也需要我们每个人心静才可获得。应当说，这也是我们在乔治城这短短两周的学习期间，所获得的最大收获吧。

（本文首次发表在《基础教育外语教学研究》2014年第8期）