河南大学教务（知识战）

河南大学在因疫情延迟开学期间，按照学校疫情防控工作领导小组的要求，高度重视，快速反应，精心谋划，深入贯彻落实"停课不停教、停课不停学、停课不停育、质量有保障"的基本指导原则，周密部署疫情防控期间本科教学工作。从开学两周的情况来看，整体教学秩序稳定、运行平稳，本科教育教学由"全面保运行"到"稳定提质量"。

一、教学安排基本情况

本学期，河南大学共有1770名教师，开设1752门课程，每周共4704个教学班，开课6065门次，有学生360000余人次上课。从开课前两周（2月17-3月1日）的数据来看，除实践（实习）、部分技能课外均开展在线教学，学生出勤率超98%。大致情况如下：

1、开课情况分布

2、授课平台（工具）使用情况

3、教学形式

4、质量监控

自主开发上线"河南大学网络教学信息采集与交流平台"，受到一致好评，教师在线教学水平整体提升明显，取得良好效果。

二、学生在线学习情况

教务处、本科教学评估工作办公室于2月23日面向全校学生开展了网络教学问卷调查工作，截至2月25日24时，共有10215名学生（其中女生4987名）参与调查。

1、学生学习条件

从调查数据来看，参与调查的10215名学生中城市和农村基本各占一半（农村占比47.9%），81.5%的学生手头均配备了电脑，100%的学生均配备智能手机；45.5%的学生使用电脑进行网络学习，48.5%的学生使用手机进行网络学习，6%的学生使用平板电脑等工具进行网络学习；81.3%的学生家中有WIFI或者可以蹭到WIFI，18.7%的学生需要使用手机流量进行网络学习。

2、教师网络授课效果

按照学校要求，除实习、实践、部分技能课外，所有课程均开展网络教学，92.8%的学生对于教师网络教学前期准备工作给予了充分的肯定；82.7%的学生对于教师的网络教学整体效果表示满意，其中专业课满意度最高，大学外语课程次之。

3、学生网络学习效果

在网络学习态度上，98.5%的学生都能够主动参与或者配合教师要求开展学习，但由于网络不稳定、学习平台承载能力等原因，约有38.2%的学生对于网络学习效果表示不够满意。

4、学生网络学习感受

对于疫情期间的教学方式，19.5%的学生倾向于自主学习，60.9%的学生倾向于教师网络直播授课，19.6%的学生希望教师能够指定学习资源，学生自主学习与教师网络答疑结合开展教学。

对于影响学生网络学习效果的因素，学生认为：

约有58%的学生表示希望在疫情过后可以继续加强网络教学工作。通过对比，学生认为具有最佳学习效果的教学方式为：

三、停课不停育

为强化高校作为立德树人主阵地作用，河南大学党委宣传部和教务处联合推出河南大学抗"疫"优秀课程思政奖，根据工作时间节点，共收到30个教学单位，231个优秀案例，目前正在进行评审准备工作。

四、教学单位各显神通，抓落实、提质量

各教学单位作为课程建设主体，在此次在线教学过程中发挥了重要的作用，能够严格按照学校部署，稳步推进，积极落实，并充分发挥自主能动性，全校一盘棋，使得疫情防控期间教学工作变形式、不降质量。其中教育科学学院推出"连环组合拳"确保在线教学质量；美术学院坚持每日进行在线教学工作总结，并报学校备案；软件学院发挥专业优势开发在线教学辅助工具，并不断总结改进；大学外语教研部、数学与统计学院、哲学与公共管理学院等积极组织教师进行教学数据采集，为学校实时研判、针对性服务、持续改进提供了重要的数据支持等等。

五、聆听师生的声音，持续改进

通过调查问卷，共采集数据240000余条，收集到学生意见及建议4300余条，教务处根据问卷分析报告及学生建议，针对学生关切的热点问题召开专题网络会议研究，持续改进在线教学工作方案。受到了一致好评，效果良好。

目前，教务处已经将全部意见建议梳理分类，并进行专题研讨，不断改进在校教学工作方案，并将通过合适的渠道予以反馈。

六、存在问题及应对措施

1、师生沟通渠道问题

目前任课教师与学生以教学班为单位通过建立微信、QQ等群方式进行沟通交流，经常造成师生互相联系不到、建立了大量的交流群、且使用起来非常的繁琐和不便等问题。解决办法：依托教务管理系统APP，利用实时通讯功能，以系统内原生教学班为单位构建师生交流群，统一交流渠道、拓展系统功能。

2、教学平台稳定性问题

由于前期平台稳定性不足、教师操作不熟，造成个别教学班授课效果不理想。解决办法：

01、继续与智慧树、雨课堂等平台方深度合作，协调相关技术人员提供"驻场"服务，随时解决师生教学、学习过程中遇到的问题；加大其他平台的培训力度，就师生关切问题，提供针对性指导和培训。02、根据前期教师、学生反馈信息，及时向师生发布平台效能报告，供教师及时调整授课策略。

3、教材与教学资源问题

疫情突然，多数学生手头没有纸质教材，电子教材也不尽完备；部分课程未能发挥网络教学的优势，提供的教学资源不足，影响学生学习效果。解决办法：01、要求教师尽可能提供配套的电子教材，向学生分享授课PPT、教案等材料，确保有足够的学习资料。02、要求教师积极搜集课程相关网络教学资源，择优汇总后及时向学生发布。03、鼓励教师对课堂教学进行录像，方便学生以录播形式进行复习和研讨。

七、下一步工作布局

1、加强在线教学督导，保障教学质量。吸收具有丰富教学经验、熟练计算机操作技能的有责任心的教师建立线上教学督导队伍，与平台方合作，开展校院两级在线教学线上巡视，及时发现问题与值得推广的经验，扬长避短，切实提高线上教学质量。2、加强自有在线课程资源建设。通过前期在线教学发现以SPOC为代表的自有在线课程资源展现了强大的优势，下一步将加大课程平台及课程资源的建设。3、积极探索线上、线下教学模式改革。通过调查，大部分师生更倾向于线上线下教学的结合。接下来，将及时总结、不断探索线上、线下教学模式的综合改革，进一步提高河南大学教育教学水平。

建校百余年来，河南大学高度重视教师队伍建设，系统加强顶层设计，在师资建设上优先考虑，在资金使用上优先保障，在资源配置上优先满足，狠抓教师队伍建设，构建教书育人长效机制。百年的风雨和磨砺，百年的奋斗与辉煌，河南大学正乘风扬帆，充满信心，朝着建设高水平大学的方向迈进。

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原素材来源：河南大学官网、河南大学官微