ib教育培训（干货集）

文|新学说 何淼

本文根据新学说《IB/A-Level/AP国际课程人才建设体系概览》编写

国际教育行业蓬勃发展，行业投资规模不断扩大，跨地区交流成未来发展的主流趋势。而人才作为现代社会最为重要的资源，如何获得高质量的人才资源和进行高效率的人才培育成为所有行业最为重要的问题之一。

国际学校行业人才需求不是一时之需，而是长期视野下整体战略上的需求。如何形成国际学校、家长、政府与社会之间的互通？问题的答案可能就在于：拥有深谙本土思维和国际化视野的人才。

全球社会学家、教育学家卡洛斯（Carlos Alberto Torres）教授认为：“教育可以创建一个更好的世界,每一位教师都在其中扮演着非常重要的角色。”

教师与管理者作为国际学校发展过程中重要的组成部分，作为教学与管理的引领者，影响着国际学校发展的未来路径。由此可见，国际学校建设过程的重中之重是对教师和管理者的培训。

人才建设是长期过程，国际课程的官方培训是一张重要的门票。IB课程作为三大国际课程之一，其人才培训体系现状如何？新学说带您了解IB人才培训体系现状。

一、IB教师培训工作坊分类

1.按照教师发展阶段分类

2017年IB教师职业发展三类工作坊共计3816个，三类工作坊占比相差不大，其中第二类工作坊占比最多为36%。

制图：新学说

总体来看，全球范围内教师工作坊培训比例较合理，对于新教师和有经验的教师有着同样程度的重视。工作坊的合理实施，有利于新教师和有经验教师的专业能力发展。

第一类工作坊：发展新IB教育者的专业知识。参与者将了解：项目的基本哲学和课程模式；适合参与者的程度标准与实践；为项目选择寻找适当的项目框架。适合对现有IB项目的学校或对加入IB学校感兴趣的教育者。

第二类工作坊：发展当前IB教育者的专业知识。主要要点集中在讨论评估，教学和学习方法以及课堂上的最佳实践。适合已参与到特定IB项目的教育者。

第三类工作坊：加强技能和实践经验分享。参与者将就学习理论，教育学，评估和其他学术兴趣等主题进行详细讨论。还涵盖各类专题内容，行政和教学领导以及关于国际文凭课程改革的专题。适合的受众方面各不相同。

2.按照授课方式分类

（1）面对面工作坊

该种类的IB工作坊在全球范围内开展，它们能够容纳数百名教师一起参加多天的学习活动。大多数工作坊是在2.5天内提供15小时的模块化培训，但是根据区域需求可提供其他选项。

（2）在线工作坊

IB在线工作坊补充了面对面工作坊，扩大了来自所有IB地区教师的访问。在IBO的所有教育项目中，新的和经验丰富的协调员、教师和管理人员都可以参加各种各样的在线工作坊。工作坊提供英语、法语和西班牙语课程（可用语言在每个工作坊标题旁显示），通常为4周，需要约15小时学习时间。

（3）电子学习和混合学习

IBO提供的网络工作坊，自学电子学习资源和其他在线资源，以满足个人的需求和学习风格。这些工具帮助教育者专注于IB课程的具体方面，并提供“即时”学习，可立即应用于课堂。

3.领导工作坊

从课程整体分布来看，IB领导工作坊课程中占比最大的为“了解领导力”课程，有助于参与者建立对于领导力的基本认知，领导工作坊是对于领导资格认证的补充，能够帮助处在不同阶段的领导提升自我的能力，是IB工作坊的重要组成部分。

制图：新学说

这个创新项目系列是研究驱动的工作坊，提供实践性的场景学习该工作坊由经验和知识丰富的IB教育者进行培训，共五个方向：

（1）了解领导力。

（2）对文化和语境理解下的领导。

（3）具有明确愿景和战略的领导。

（4）领导一个有效的专业学习社区。

（5）领导有效的教学和学习。

二、世界不同地区工作坊费用

制图：新学说

1.欧非中东地区（AEM）

在AEM地区，共有990个工作坊，三类工作坊数量差异不大。可以发现AEM地区的教师结构相对稳定，新教师和在职教师在参与工作坊方面比例相当，同时在AEM地区IB教师处在略有上升的状态。

2.美洲区（IBA）

在IBA地区，共有1146个工作坊，可以发现工作坊类别主要集中在第二类和第三类工作坊，这表明IBA地区IB国际教师规模相对稳定，但是由于IB学校在IBA地区占比高达52%，有进一步扩张的趋势，再加上IB教师的更新换代，因此第一类工作坊仍然保有重要的位置。

在北美地区，学校必须为每位参与者支付人均固定费用550美元，在拉美地区，学校需要为每位工作坊参与者支付人均固定费用310美元。除此之外，学校必须为工作坊领导提供交通（酒店到学校之间）、午餐和工作坊期间的点心，IBA还将会支付工作坊领导者的航班和住宿费用。

3.亚太地区（IBAP）

而在IBAP地区，共有508个工作坊，整体规模较小。这是因为在IBAP地区IB学校规模较小，并未形成较大的教师群体。从工作坊开展的情况来看，第一类工作坊比重最大。这表明IBAP地区教师的数量在不断上升，需要有更多的第一类工作坊来帮助新IB教师适应IB国际课程体系。

三、IB培训的三大支持结构

此外，IB培训支持结构还包括工作坊考官、IBEN以及合作院校和国际学校协会。

1.工作坊考官

工作坊考官申请人必须达到作为中学课程（MYP）或文凭课程（DP）国际审查员的基本要求。

2.IBEN（教育者网络）

IBO的专业培训和学校服务的实施取决于一个多元化和积极的教育者社区，教育者网络（IBEN）汇集了IB培训的教育家，这些角色是IB的成长和质量的关键。IBEN在全球质量保证框架内工作，确保IBO的服务具有一致性。

加入IBEN的教育者的作用和优势：

在实施IB任务中发挥出至关重要的作用；

获得丰富的学习经验以及持续的专业培训；

提高教育者的课堂教学质量；

提高教育者在教育部门的竞争优势；

获得IB社区资源；

成为一个充满活力的，全球性教育家网络的一部分。

IBEN还为学校带来了好处，这些学校有机会对IB课程开发进行评论，吸收来自其他IB教育者对于IB课程的思考。教育者在IBEN中可以担任多个角色，作为教育家网络（IBEN）的一部分。

3.合作院校和国际学校协会

IB协助大学和学院制定入学和认证政策，研究国际文凭项目对学生、学校和社区的影响，让大学教师参与IB课程和课程的审查和发展，提高对全球IB项目的理解和认可。

四、IBO提供的六个非IB教师在线工作坊

IBO目前提供六个非IB教师在线工作坊（即PD for non-IB teachers），分别是：

培养独立而具有合作意识的学习者。

整体教学。

计划、教学与评估。

促进积极的学生学习。

有意义的教与学。

跨文化语境教学。

费用：300美元每工作坊；

时间：3周，每周4-6小时。

每个都是一种理想的方式，帮助教师快速了解IB的原则、理念和方法，帮助教师做好在国际文凭世界学校教书的准备，以及具备在任何国际背景中的教学自信。通过在线研讨会，教育工作者可以与世界各地的同行分享想法和经验，从IB工作坊专家领导学习新的教学策略。每个参与者都获得工作坊结业证书。

目前，国内人才建设课程在实施层面以教师的学科知识和教学知识为主要组成部分，缺乏对于教师的国际化视野培养和研究能力的提升。在国际课程教学背景下，国际学校老师应当具有较高水平的国际化视野。因此，需要更多样化的课程内容和培训主体、更具信息化的工作坊课程，并进一步强化本土化和国际化的结合，探索国际教师和管理人才发展的未来方向。