复旦大学校长许宁生（复旦大学校长许宁生）

复旦大学提出，到2020年我国全面建成小康社会之际，把学校建成中国特色世界一流大学。在此基础上，再经过10到15年努力，学校率先进入世界一流大学前列。

“‘一流’包括很多方面。比如我们最看重的本科教育，就是要培养担当民族复兴大任、掌握未来的复旦人；我们将加快推进一流学科建设，让‘高原’之上涌现更多‘高峰’；我们将布局和抢占世界科技发展制高点，主动对接国家重大战略，努力攻克‘卡脖子’的关键技术。”复旦大学校长许宁生接受本刊记者采访时表示，复旦大学已经前所未有地接近世界一流大学的百年梦想，将时刻牢记使命，坚持守正创新，不断追求卓越，谱写新的奋斗篇章。

培养担当民族复兴大任、掌握未来的复旦人

《瞭望》：教育部去年印发了关于加快建设高水平本科教育的实施意见。复旦大学在提升本科教育质量、培养拔尖人才方面，当前和今后有哪些举措？

许宁生：本科教育是大学的根和本。复旦大学素有重视本科教育的优良传统，我们2017年在国内高校中率先制定并实施《2020一流本科教育提升行动计划》，去年9月学校党代会提出了“坚持育人为本、德育为先，着力培养担当民族复兴大任、掌握未来的复旦人”的目标，明确复旦学生要具有国家意识、人文情怀、科学精神、专业素养和国际视野。

我们注重为全体学生提供拔尖人才培养的环境，就是要让主动进取、积极有为的学生脱颖而出。为此，学校根据“大类招生、通识教育、专业培养、多元发展”原则构筑了厚基础、高质量的“2+X”本科培养体系。“2”就是从通识教育和专业培养两方面夯实个人发展基础，“X”是指为学生个性化成长提供专业进阶、跨学科发展、创新创业等多元发展路径。

作为“2+X”本科培养体系的重要组成，学校为拔尖人才成长设置了侧重专业发展的“本科荣誉项目”和侧重学科交叉的“本科学程项目”。“本科荣誉项目”以富有挑战性的荣誉课程和高标准的科研实践为核心，旨在培养既具备深厚专业基础，又具有前沿学术视野和持久竞争力的拔尖创新人才。这一项目在今年9月拓展至全校21个院系，并计划在明年覆盖所有院系。“本科学程项目”则关注新兴和交叉前沿领域，为学生提供各种灵活配置的主题课程组，为培养跨学科复合型人才提供新路径。

下一步，复旦大学在按既定计划提升本科培养质量的基础上，将围绕国家重点需求、学科发展，重点在一流本科专业布局与建设、打造金课、更加注重教学质量管理反馈、跨学科跨专业融合创新人才培养等方面加大力度，用5至10年时间达到世界一流大学本科培养质量。

《瞭望》：复旦大学是中国高校通识教育的领跑者。在“双一流”建设背景下，复旦通识教育有哪些目标？今后将如何推进？

许宁生：复旦大学是国内率先开展通识教育的高校之一，目前已经进入2.0版本的全面建设期，正在着力打造“有魂、有根、有效”的新通识教育体系。

首先，我们将充分发挥通识教育在“立德树人”方面的作用，实现课程思政在通识教育课程中的全覆盖；强化第一课堂和第二课堂的深层协同，培养学生正确价值观、人生观和高尚品德，达到“知识育人、思想育人、行为育人”的目标。

其次，通识教育要更注重“质量为本”的理念，改变通识教育就是科普教育的印记。目前，我们已经初步形成“复旦通识”的课程标准和规范，夯实了“大班授课、小班研讨”制度和助教制度，建立了通识教育核心课程质量保障体系。下一步，我们要求所有核心课程都达到该标准和规范，形成示范推广。

在“双一流”建设背景下，通识教育也是一流本科教育的重要内容。因此，我们还将探索通识教育与专业教育相结合的培养机制，改变通识教育与专业教育“两张皮”的认识误区。这就要求，“2+X”本科培养体系要为通识教育与专业教育的结合提供更多组合模块，体现在今后越来越多专业的培养方案中，会融入原本属于通识教育的跨学科课程内容。我们希望通过这项革新，复旦所培养的学生既有某个领域的专长，又有跨学科、跨文化的理解力和方法论训练，有很强的自我学习和拓展能力。

在学科“高原”上崛起更多“高峰”

《瞭望》：学校在“双一流”建设过程中，对学科建设提出了明确目标，比如在2020年之前基本完成新工科布局，学科融合创新形成新兴学科等。在您看来，复旦大学学科建设的重点和特色是什么？围绕这些新学科，人才培养模式会有哪些革新？

许宁生：我们提出，要加快推进一流学科建设，在学科“高原”上崛起更多“高峰”。到2020年，复旦大学文、社、理、工、医五大学科板块优势明显，学科融合创新特色突出，新兴学科门类形成新优势，半数以上学科和整体学术创新能力进入世界一流行列。为此，学校将以“双一流”为核心目标，重点建设27个“拟建设一流学科”，带动一级学科重点发展、融合发展和特色发展。

学科门类全、基础厚，这是复旦大学的优势。在继承和发扬传统优势的基础上，学校将重点强化新工科布局。一要勇攀高峰。就是要瞄准“一流育人质量、一流学术成果、一流社会贡献”目标，学校鼓励各建设学科从学术前沿发展、国家重大需求和培养“高精尖缺”人才的要求出发，扩展学科优势，培育学科新的增长点。二要融合创新。就是要促进合作、促进交叉、促进融合，发挥综合性大学整体优势。比如，我们响应上海具有全球影响力科创中心建设和张江国家综合性科学中心建设的要求，加快建设张江复旦国际创新中心，在生命、信息及其交叉领域已逐步形成重大项目和人才聚集、重大科学问题和核心前沿技术创新研究的高地。我们还以新工科建设和“工程与应用技术研究院”为抓手，聚焦类脑智能科学技术、智能医疗与精准健康科学技术、超越照明科学技术等，打造新工科育人、研究与学科体系，推动系统化、集成化的跨学科多领域合作。

去年8月，《自然·纳米技术》在线发表了张凡教授的科研成果。他提出，将近红外荧光寿命成像技术运用于活体多重检测当中，有望成为一种全新的肿瘤诊断方法，即无需通过手术切片操作，就能实现更为精准的诊断。我们了解到，张凡来自学校化学系，其团队成员来自化学、物理、医学等多个学科。这就是学科交叉融合促进创新活力迸发的生动案例。又比如, 今年4月25日复旦现代语言学研究院的团队宣布,综合运用语言学和遗传学等多学科交叉的分析方法，揭示世界第二大语系汉藏语系起源及分化的时间和地点。相关成果以原创性研究论文形式在线发表于《自然》(Nature)。这也是中国语言学研究领域首次在《自然》杂志发表科研成果。

与此同时，我们针对人工智能、大数据、集成电路等国家创新驱动战略关键领域，在原有专业基础上增设了数据科学与大数据技术、保密技术、智能科学与技术等专业，探索建立产学研相结合的创新人才培养新机制，培养既有扎实理论基础，又能解决复杂实际工程问题的科学工程师。

2019年，我们在本科普通批(本科第一批)中新增“工科试验班(新工科本研贯通)”招生大类，下设“智能科学与技术(卓越班)”和“微电子科学与工程(卓越班)”两个专业，拟各招生30人。“工科试验班(新工科本研贯通)”专业新生将享受达到直研基本要求免试直研的优惠政策，以及产学研融合培养、出国交流和荣誉项目培养的特色培养计划，使之成为国内领先、国际一流的新工科人才培养高地。

为科学家潜心研究提供制度保障

《瞭望》：近年来尤其去年以来，我们看到复旦大学高端科研成果密集涌现，是国际顶尖学术期刊的“常客”。学校通过哪些工作，激发了科研工作者的创新活力？

许宁生：高校的科技创新不能只为扩大学术国际影响而努力，更要为国家经济社会发展和人类文明进步做出实质性的贡献，并据此打造科技创新的完整链条。

复旦大学一直坚持自主原始创新，支持把原始创新变成服务国家和民族进步发展的动力。近年来,复旦大学确实涌现了一些体现原始创新的科研成果,比如去年物理学系修发贤课题组在拓扑半金属砷化镉纳米片中观测到了由外尔轨道形成的三维量子霍尔效应的直接证据，迈出了从二维到三维的关键一步。去年12月17日，相关研究成果在线发表于《自然》。

我们在科研文化上大力弘扬科研报国，当然我们也根据国家有关规定，进一步促进对各单位科技工作水平的科学评价，加大“双一流”成果的奖励。

在自主设置的科研项目方面，学校制定了“先导项目”和“先锋项目”，评审指标主要考虑申请项目与国家支持方向的贴合度，论文、帽子、职称、学历、奖项等都不作为评审标准。

在论文奖励上，我们制定了《复旦大学重大贡献绩效奖励实施办法》，奖励范围不仅包括高水平论文，还包括重大科研成果和重大教学研究项目、重大教学成果等奖励，论文类仅占总奖励的30%左右；奖励对象也不仅是项目首席专家，而是整个团队。我们以此来引导和支持各类科研人才瞄准世界一流，全身心培养一流人才，产出一流成果。

目前，学校各院系都建立了以重大项目为牵引、首席科学家负责制的课题组管理新模式。充分放权、自主管理的用人制度，以及以投入产出比和代表作为导向的分配制度，进一步增强了科研人员的获得感。同时，一支稳定、专业的科研管理服务队伍也初步建立。一些海归学者说，比起国外同行，复旦的项目申请耗时相对更少，更加符合科学研究的规律。

另外，我们在教职工高级职称晋升中，探索形成了“代表性成果”评价机制，以良好的师德师风和思想政治素质为基本要求，强调申请人的能力、业绩和贡献，重点围绕教学投入与质量、科研系统性与创新性、学术经历与活动、学术潜力与规划四大类要素，对申请人进行综合评价。

攻克关键核心技术，“双一流”大学当积极有为

《瞭望》：中央交给上海的重要任务包括在人工智能、集成电路、生物医药三大领域取得关键性突破。复旦大学在赋能上海具有全球影响力的科创中心建设、我国关键性技术攻关上有何规划或举措？

许宁生：为响应习近平总书记“聚焦张江综合性国家科学中心建设，着力提升集中度和显示度”的号召，复旦大学积极对接上海科创中心建设，主动调整张江校区功能布局。2017年10月正式启动“张江复旦国际创新中心”建设，深度融入张江综合性国家科学中心和张江科学城建设。我们明确，张江复旦国际创新中心就是要在基础科研领域做出大的创新、在关键核心技术领域取得大的突破。

具体来说，张江复旦国际创新中心目前已经启动了下列几项工作。聚焦“国际人类表型组重大科学计划”，带动上海精准医学领域的综合研究实力达到国内领先，形成全球影响力；建设“微纳电子与量子国际创新中心”，带动相关产学研融合创新平台围绕集成电路核心关键技术组织研发，培养我国集成电路产业急需的高端人才，提升我国集成电路产业核心竞争力；建设“脑与类脑智能国际创新中心”，启动“脑与类脑智能基础转化应用研究”上海市级科技重大专项，面向类脑智能在医疗、物流、电网、机器人等重点产业示范创新应用，持续推出具有国际影响力的重要创新成果。

《瞭望》：“中国芯”问题近一段时间广受关注，您本人也担任上海市科协集成电路专业委员会主任一职。请以此为例，介绍复旦大学在解决这项“卡脖子”技术上的思考和作为？

许宁生：集成电路是信息社会的基础，是一个国家综合科技实力的体现。我国集成电路产业近年来发展迅速，但高端芯片依然严重依赖进口，加上一些发达国家管制加剧，长远来看只能依靠发展“中国芯”。当前，我国集成电路还面临创新能力和高端制造能力缺乏、优秀人才不足等瓶颈。

复旦大学是我国最早开展微电子技术研究的单位之一，如今作为“双一流”建设高校，更应勇担使命、积极有为。我们在目前国内唯一的集成电路领域国家重点实验室——专用集成电路与系统国家重点实验室的基础上，陆续建设了国家示范性微电子学院、国家集成电路创新中心、国家集成电路产教融合创新平台、长三角集成电路设计与制造协同创新中心（省部共建），为我国集成电路源头创新提供了重要支撑。

当前及以后，复旦大学集成电路研究将坚持以服务国家战略需求为导向，以解决“卡脖子”问题和抢占技术制高点为目标，不断完善创新体系建设，努力把关键技术突破转化为产业发展优势。

一是发挥学科整体优势。我们将基于集成电路工艺器件的基础研究，结合学校集成电路EDA软件、设计、测试的优势，实现集成电路全产业链的核心关键技术突破，加快缩短我国与世界领先技术的差距。

二是加强集成电路领域产学研协同创新。当前我国集成电路龙头企业研发能力相对薄弱，基本处于“跟跑”状态，我们将持续联合企业实现“卡脖子”集成电路核心技术突破，加快实验室先进科研成果的产业化，为我国集成电路产业发展作出贡献。

三是大力推动集成电路创新人才培养。学校将坚持人才培养与产业建设互动，探索这一领域创新人才培养的新模式、新机制、新体系，重点培养造就一批能够引领推动和组织实施集成电路关键核心技术自主创新的领军人才，也把复旦大学打造成为我国集成电路领域高端人才的培养高地。

文字：吴振东

来源：《瞭望》新闻周刊