培训学校英语教师（土豆教育受外研社邀请）

2019年6月26日，英国文化教育协会British Council、外语教学与研究出版社与土豆教育共同推出了“雅思中学英语教学新方案”，该方案以中学生英语学科核心素养培养为目标，旨在提升雅思英语教学水平和中学生英语综合应用能力，主要内容包括《雅思中学教程》、培训课程体系、测评工具及服务三大模块。

2020年4月，由外研社、土豆教育联手打造，以提升雅思中学教师教学水平为导向的第三期“雅思中学教师培训课程”在线上举行。

雅思中学教师培训课程，受到一致好评

Q:您当初为什么参加雅思中学教师培训课程？

A：作为一名英语老师，我自己本身也想得到能力上的提升。因为雅思的学习也逐渐低龄化，我们也想开拓一下视野，打开固有的思维模式。

Q：您觉得，现在中学生学英语的难点是什么？

A：目前呢，中学生学习英语只是停留在这个卷面的阅读，写作，和少部分的听力。口语几乎没什么覆盖，其实学生对口语的表达还是比较生疏和吃力的。学生应该从听、说、读、写全方位提升，学习真正的“能力型英语”，而不是单纯应付考试。

Q:这次培训的老师中，您对哪位老师印象最深？

A：我特别喜欢刘薇老师和杨崇圣老师。

刘薇老师对我们学习英语思维模式，让我有了重新的思考。为什么英语思维和中文思维差这么多？就像刘老师说的，西方人重视理性，注重个体的独立性，形成了以经验为基础、重视形式逻辑论证的理性思维方式。这种思维方式决定了他们在表达自我时，注重语言结构及形式的缜密性。

而受儒家、道家、佛教等中国传统哲学的影响，中国人在思维方式上强调“悟”字，形成了中国式的悟性。所谓“悟”即“领悟”，凡事不直接言明，含蓄而不外露，言外有意。

而杨老师，作为一直在前线教学的雅思老师，无论是上课时提到的具体案例，还是拿出一些数据例证，他对教学的研究都非常客观和透彻。

*图片信息：杨崇圣老师授课PPT截图

这对于我们奋斗在一线的老师来说，这种宝贵的经验至关重要。因为不仅仅停留在某一个题目上，而是让我们从底层逻辑上的认知得到了很大的启发。这对于以后的教学来说，也会更加高效。

Q:这次培训，给您最大的收获是什么？

A：这次的培训对我个人来说，还是有很大的收获的。一个是可以走出去，看一看真正的“能力型”英语教学到底是怎样的，另一方面，对我自己的教学指导上，也有了本质的提升。

雅思中学无论是从版面的内容设计，还是课程包装，甚至是印刷的细节，都符合我当时的预期。通过这个课程，让我们学生在“能力型”英语中，上升一个台阶。

无论是在高考中，还是为以后留学做准备，都有一个双料的提升。这对我们老师和学生来说，都是最重要的。

土豆教师培训天团，助力全国英语老师能力攀升

土豆教育是一家学术与技术双核驱动的创新型教育公司，土豆希望将先进的教学理念带给所有中学英语老师们；在疫情防控特殊时期，土豆教育精准施策，此次雅思中学教师培训可通过手机端或Pad端实现直播培训。

《雅思中学教程》副主编，清华大学博士，土豆雅思教研负责人杨崇圣老师，从教雅思13年，已经对K12人群尤其是中学段学生的英语能力的教学有所深耕。

雅思考试强调沟通为本，是全球首创从听说读写四方面进行英语能力全面考核的国际考试。目前雅思受到全球140多个国家和地区认可，雅思考试除了能满足全球留学、移民申请需求，是考生多国申请的最佳选择外，以检测英语水平、求职等用途为考试目的人群也逐年上升，占到5.3%。

《雅思中学教程》目的不是为了雅思备考，更不是为了像市场上很多雅思辅导书那样教学生“小技巧”，而是回归教学本真，帮助学生忘掉备考，在根源上帮学生逐渐提升英语能力。这套教材跟其他雅思英语教材的最大区别在于，学生们学完了这套教材、能力晋升之后，再去考雅思则不需要重新跨赛道去了解雅思的所有话题背景和命题规律。

来自全国百所外国语学校1300多名教师，互动极为踊跃，纷纷抛出平时英语教学中遇到的实际问题和难点，涵盖听、说、读、写各个维度能力的实践案例，并逐一得到了杨老师的解答与分析；此外，杨老师对《普通高中英语课程标准（2017年版）》提倡的“核心素养有效落地”也给予了进一步的解读，为全国在线受训教师指明了更为清晰的教学方向。

随着低龄化雅思人群的不断扩大，中学生阶段对雅思学习的需求在激增，教师对雅思教学的规范化和系统化更需要增强。

《雅思中学教程》在后续举办的系统性教师培训，也会持续、积极促进中学能力型英语的教学工作，化解中学生阶段雅思教学的矛盾，为教师们提供一个完善雅思教学和深造的平台。