培训口号（打开校园围墙）

南京也终于开学了，神兽归笼，家长开心了，该老师愁了。

老师们迎来了新挑战——课后延时服务，神兽要晚上6点才能离校。

学生留在校内时间更长，原本“校内+校外”两段式学习有可能合二为一。

但是，当最强双减遇上课后延时服务，很多家长担心自己孩子就此躺平。

一位资深教育人士：双减，关掉了一扇窗；而课后延时服务，将推到一堵墙！

01 破→立

关于双减是否合理（甚至有人质疑是否合法）的讨论很多，一系列配套政策出来以后，大家都意识到这次是来真格的了。

“双减”后，社会大众的关注焦点回到校内，看学校到底怎么提升教育教学质量？

“以学生为中心，链接校内和校外，推倒校园围墙”——X豆教育的口号。

这句口号是六年前提出，放到现在倒是应景！

减掉“校外培训”，但是减不掉“家长需求”。

校外培训行业经过近20年的高速发展，已经成为了跟学校教育相当的力量：全国中小学教师1792.97万人，而校外培训从业者已近千万人；全国中小学校数量约26万所，而校外培训机构过百万家。

而且，从现实情况来看，学校现有师资很难高质量填满这两个小时的课后服务。

一方面有近千万的校外培训从业者需要另谋出路，一方面校内师资不够。

怎么办？

推到“校内围墙”，让校外服务融入校内教育，或许可以在满足家长需求的同时，以校外创新活力点燃校内教育。

02 怎么立？

广东、福建等地，从2019年就开始尝试课后延时服务的创新，采取政府搭建课后服务监管平台，各服务机构入驻，学校自主选用服务，学生按需选择报名，教育局准入审批、服务监督，银行负责托管资金。

这种模式让各类课外服务机构，在被监管状态下进入学校，实现了多方共赢。

由于政策风险和领导责任等因素的影响，目前只有少数地区已经建成了中小学课后服务平台。

大部分地区，仍由学校自主组织，各个学校采取的做法各不相同，课后延时服务的质量和实际收效差异较大。

下图为某学校的课后服务课程清单，其中包括科技、体育、艺术类等各类课程，主要由课外服务机构利用学校的专用教学场地中开展教学。

也有一些学校，为了免于承担风险，只是让学校教师轮班，把学生看管学校而已，这种课后延时服务家长自然很难满意。

“双减”下的课后延时服务，引进校外服务以融入校内教育，为学生提供一体化的教育环境，或许真正能做到减负、提质。

03 利好

课后延时服务，在教育局科学监管和学校精心组织下，对于学生、学校、政府（教育局）、机构而言，都是大好事。

学生：

1、学生在学校就能参加各类素质教育培训，大大节约往返课外机构的时间；

2、学校统一准入的课外服务机构，课程丰富、性价比高，服务质量、人身安全、培训费用都有保障。

学校：

1、引进课外服务机构，大大缓解学校师资不足的问题；

2、将已建设的各种专业教室（比如：创客教室、智慧教室、书法教室、美术教室、音乐教室等）充分利用起来，发挥其应有的投资价值。

3、课外服务机构进入学校，其师资培训、课程设计、教学管理、质量评价等方面的机制优势和创新活力可供学校借鉴学习，为教育教学改革提供参考。

政府（教育局）：

1、通过平台可有序监管各类课外服务机构；

2、通过平台并能实时了解学校开展课后延时服务的实际情况。

机构：

带来固定生源，非学科类机构还能增加周末班的收入。课外服务机构，沿着符合国家教育改革方向，还会有很大的机会。

新东方果断关闭K12在线教育东方优播，加码素质类教育。好未来、高途教育等头部企业也在积极转型中。

04 问题

课后延时服务，对学校的治理能力和运行支撑是一个非常大的考验。

引入校外服务，能解决现实困难、激活校内教育，同时也衍生出一些问题，跟教育局、学校领导聊过多次，他们心底也有不少担忧：

安全秩序：课外服务机构进入校园，校外人员增多、安全风险增加；因自主选课会出现大量的学生需要离开行政班级，进行走班学习，会打破一般的教学秩序，也会增加安全风险。

管理评价：课后延时服务会对学生的考勤、护导、接送，以及教师的考勤、工作量统计、绩效评价等方面带来新的管理压力。

家长意见：有大量家长对学校提供的课后延时服务质量很怀疑。网传，北京海淀、西城的家长意见很大，都把政府和教委热线打爆了。最后，教委考虑到反对声音不少，故西城、海淀将统一的课后延时5点半，改为可请假，并将放学的标准时间又调回了3点半。

结语

双减背景下，推到“校园围墙”、引入校外服务，一方面给校外机构一个巨大的业务转型机会，另一方面也给学校教育的创新和改革注入了一针催化剂。教育需要回归校内，教育更需要回归本质，校内、校外两股力量也会从对立到碰撞，再到合作，最后融合成一股为未来教育服务的合力。