学校门头设计效果图（策划研究）

小时候上学，第一个映入我们眼帘的校园建筑物是校门。

毕业离校时，同学们驻足拍照留念的重要场所也是校门。

校门，经历了时代的变迁，承载了岁月的洗礼，见证了文化的兴盛，已不只是一道校园文化景观，而是一所学校品牌形象和人文精神的象征，更成为了一代代校友心中难以磨灭的文化地标。

清华大学东门，是学校主校门

清华大学二校门，清华精神的象征

清华二校门，始建于1909年，1966年红卫兵以“破四旧”为由拆除，1991年恢复重建，是一座青砖基座、白玉石砌成的三拱石门，中间一道弧度完美的大拱门之上，镌刻着清朝末年大学士那桐题写的“清华园”三字。

清华大学二校门不只是清华园最鲜明的标志性建筑，更是清华人自强不息、厚德载物之品格的象征。

如今，随着教育事业优先发展，学校文化建设也呈蓬勃发展之态。越来越多的学校在进行品牌形象升级和校园环境建设时，往往将校门形象升级置于优先地位。

但是，笔者在与同行交流时发现，不少策划师、设计师面对校门设计项目时，常常犯难，无从下手，做了许多无用功，徒增了许多烦恼。

今天，我就跟大家分享一下校门设计的几点见解，让大家少走点弯路。

一、门的起源

门，是分割有限空间的一种实体，是两个空间分隔的标志。

山顶洞人穴居山洞时，在洞口挡些石块、树干作为屏障，可视作门的雏形。

大概自人类从树上爬下来，自有巢氏在地上架木造屋栖身以后，便有了“门”。

古人说，“宅以门户为冠带”，门是一户人家的吐纳之所。

在中国人的眼里，门是通向各处的第一关，门预示着一切的开始。

而在学生的心里，校门则意味着一段美好的校园生活就要开始了。

二、校门的功能特性

校门，是一所学校的“门面”，除了门的基本功能之外，还有其他的功能及特性。

01.通行功能

校门是建筑空间，是学校和社区、城市联系的进出通道，是校园最重要的交通枢纽，是人流、车流的汇集地，它使人与车流分开，互不干扰。

02.安全功能

校门是安全屏障，是学校和社会的分隔界面，为师生平安和谐的校园生活提供了有力保障。

03.过渡功能

学校是过渡空间，校门作为两个不同区域的节点而存在，人们在通过学校校门空间时，能顺其自然的完成心理以及行为上的过渡，使得言行举止合乎场景所需。

04.标识功能

校门是形象空间，是外界认知学校的第一形象和外联窗口，是学校形象传播的标志建筑和重要载体。

北京大学西校门，正是北大正门，建于1926年，由耶鲁大学毕业的设计墨菲设计，燕京大学校友捐资兴建，故也有“校友门”之称。

这座仿古式样的校门雕梁画栋、古朴典雅，和门外两侧蹲坐于束须弥座的一对石狮一起，使西校门具有了浓郁的民族风格。

西校门作为燕园的标志性建筑之一，已成为北大形象的重要代表，也是人们认识北大的重要窗口。

05.纪念功能

校门是文化空间，作为一个空间序列的起点，直观地传达学校的历史和底蕴、人文思想和精神理念、价值追求和学校特色，以及学校品牌和地域文脉等重要文化内容，成为展现学校独特性的典型载体，亦因此在广大师生、校友心中产生了认同感和向心力，具有了特殊的纪念意义。

武汉大学老校门牌坊

武汉大学老校门牌坊建于1933年，选用钢筋混凝土材料，采用四柱三间冲天式结构。

八棱四柱寓意“”喜迎四面八方莘莘学子，柱头刻有云纹，代表高等学府的深邃和高尚，氤氲着浓郁的文化气息，而上面所覆孔雀蓝琉璃瓦，增加了简洁典雅的美感。

牌坊正面楷书“国立武汉大学”为时任数学系教授萧君绛所书。

1993年，武汉大学迎来百年华诞，以老牌坊为蓝本，“复制”的新校门牌坊。

武汉大学校门牌坊文创纪念品

二、校门的组成部分

校门平面主要由大门、值班室、围墙、外广场、内广场等几个部分组成。

校门入口的空间自然也包括校门外广场空间与大门内广场空间两大部分。

外广场空间与城市空间直接相连，门前交通流量较大，尤其节假日人流、车流更为集中，所以门前广场在一定程度上具有缓冲交通的作用。

内广场空间起到分导人流和组织序列空间的作用，将入校人流从城市空间引导到校内空间，其布局直接受城市景观空间规划的影响。

湖南大学校门

湖南大学是国内为数不多的没有围墙的大学，这座千年学府有着厚重的历史底蕴，也饱经时代风雨的沧桑。

校门口两根爱奥尼克石柱（石柱为1938年4月10日日寇炸毁湖南大学图书馆组成部分）向天而立，唤起了人们对这座城市、这所学校曾经遭受战火的记忆。

湖南大学子弟小学位于岳麓山山脚，校门的设计依据环境现状，采用了“折线”的设计概念：采用折板结构来支撑折线的理念，用仿混凝土来维系整个校门的整体性，与周边环境形成呼应，充满动感与活力。

校门建筑造型服从于环境，校门建筑是门前广场空间的构图中心，并且与校门外城市景观连成一体，它以学校内环境景观为背景，面向城市空间，受到城市景观的制约，应服从现代城市景观的要求，成为从城市空间到校园内空间的过渡。

校门建筑也从属于城市景观，造型服从于城市区域的整个规划要求，其造型设计意念、材料都应与城市建筑协调一致。

四、校门的设计原则

01.基于学校历史传统

无论哪个时代，学校都是当地精神文化高地之一，具有丰富的文化内涵，体现着学校的个性。

大部分学校，基本都有数十年、上百年甚至逾越千年的历史，在长期的办学历程中，往往拥有丰富宏大的“文化事件”，并留下大量镌刻历史印记的建筑文化遗产、遗迹或建筑记忆。

石室中学文庙校区大门

从公元前141年，即西汉汉景帝末年，蜀郡太守文翁创办了中国历史上第一所地方官办学堂，史称“石室精舍”，到如今成都市石室中学，这所学校已经走过了2160年的光辉历史，被《国家宝藏》赞为“史上最强学校”，被国际誉为具有“中国标本”意义的千年名校，缔造了中国乃至世界教育史的奇迹。

石室中学北湖校区大门

它们是厚重历史文化的浓墨一笔，是学校不可多得的教育文化资源，是学校品牌形象的金名片，是他校不可复制、移植和模仿的独特资源，其无形价值往往难以用货币加以衡量。

因此，具有悠久历史文化传统的学校，其校门的设计应当让人能够领略学校的厚重历史和文化积淀，并产生强烈的文化共鸣和历史敬意。

那么，面对这样人文厚重的学校，设计师要如何设计呢？

一是在校门上镌刻创建年份、在校门适当位置建造记载有创建历史的校史碑记或装饰校徽，以反映学校悠久的历史底蕴和人文积淀。

二是校门承载历史文化主题，采用装饰浮雕、文字等方式，将学校办学历史上的知名人物、重要年份、历史事件、历史校名、标志物、重大教育思想等以物化、视觉的形式呈现学校的历史风貌，再现消失的历史“记忆”，激发师生的认同感和自豪感。

三是校门再现历史建筑的神韵，通过深入分析学校创办或鼎盛时期的建筑风貌，提炼本校历史建筑的文脉精华或直接继承本校历史校门的建筑风格，运用传统建材、工艺、建筑细部特征等，在新建校门中通过复古或重建方式加以体现。

1938年，国立师范学院在蓝天田成立，1949年并入湖南大学，迁址岳麓山，1953年院系调整，以国立师范学院为基础合并院系成立湖南师范学院，1960年迁至二里半。

湖南师大老校门宽约8米，是典型的“门”字结构，大门两侧的立柱前有一对石狮子（来源于岳麓书院门前的石狮）面朝麓山南路而立，威风凛凛，显示了师大的凛然正气的学风。

老校门于2002年麓山路拓宽时拆毁，成为了许多师大校友心中的遗憾。

2018年，湖南师范大学80周年校庆之际，老校门应运再生，再现胜景，为师大八景再添一景。

02.彰显学校内涵特色

注重内涵发展与特色建设的学校，应在校门设计上体现出明确的目的性与指向性。

应当以具体形象易被识别、美观大方易被接受、富含特色易被铭记的个性化形象，对外树立学校特色形象，着力进行品牌传播。

策划设计时，该从何处入手呢？

一是营建反映学校教育内涵品质的特色校门，通过选择与本校品质相似的造型、风格、建材、色彩、主题浮雕或雕塑等，树立并传递学校办学品质。

二是营建反映学校课程与专业特色的个性化校门，将课程知识、典型符号、专业器具、专业形象等以建筑元素的形式整合于校门之中，以直观的形式表达本校的特色教育。

三是营建彰显独具个性特色教育理念的校门，通过解读并物化教育理念，在空间布局、造型、大小、功能定位、设施装备等方面体现特色。

03.延承本地地域文脉

学校总是建在某个自然与人文区域之中，其营建受到当地各方面条件的支持与制约，与当地自然环境、社会环境、人文环境有着千丝万缕的联系。

因此，作为面向当地社会服务的教育机构，学校有责任成为本地文脉传承、延续、传播的守望者和发扬者，应尽力展现地域自然风情和人文生态，提振在校师生的区域归属感和文化认同感。

彰显地域文脉延承，其校门设计要考虑哪些维度？

一是校门设计积极回应本地自然环境，依据基地自然特征，在选址、造型、体量、风格、建材、色彩等方面，突显地域自然气息。

广东广雅中学由清朝两广总督张之洞创办于1888年，是“广州百年名校中的名校”，是国家级示范性高中，省级重点文物保护单位。

校园环境建设保持了传统的书院风格和浓郁的岭南特色，外呈中华建筑经典高雅之美，内蕴广雅深厚绵长文化底蕴，被称为“中国近现代教育史活的见证”。

二是是校门设计体现出本地社会文化，通过对地域风俗、建筑风格、工艺、重大历史事件和人物等展开分析，寻找地域文化基因，在校门造型、体量、风格、建材、功能布局以及雕塑、文字等装饰设计上，通过实际模仿、片断移植等显性方式，或者通过意象、神似等隐性方式，体现地域文脉。

04.与周边社区相协调

无论如何，校门始终是建筑体的一部分，不可能跳出所属建筑群与周边建筑群而存在。

在设计校门时，必须考虑其所处的方位，以及与周边社区的和谐度。

校门的选址最好在全校建筑物的中轴线上，宜中不宜偏，宜正不宜斜，让校门成为一个取景框，成为拍照合影留念的视觉中心点。

正门的最佳方位宜南（西南或东南）不宜北（东西或西北），其原因在于北风多干冷，不宜学生活动，且南方的光线相对较好，便于整体建筑的采光。

与此同时，侧门的体量不宜超过正门，便于学校的集中管理，最大限度地发挥正门的形象展示作用。

05.以人为本兼顾多方

坚持以人为本的理念，是把教育与人的幸福、人的价值、人的尊严、人的需要联系起来，让学生获得成长的快乐，让教师体验教育的幸福，让家长感受到人文的关怀。

校门通常与学校保安室、家长接送等候区相连，在设计时必须考虑其使用寿命与是否便于管理，懂得将艺术性、功能性、经济性结合起来，使之成为一个满足出入通行、遮风挡雨、候客、小憩诸多功能外，更是一个充满文化韵味和人文温度的美学空间。

随着历史的变迁，校园文化也会不断注入新的思想和内容。

随着学校改扩建，学校形象升级，新的校门不断建成，这些都会成为整个校园文化景观的重要组成部分，继而变成一个区域乃至一个城市的标志性景观。

当一代代学子穿行校门，进入学堂，挥别校园，校门见证了每一个学子的成长，而在学子们的心中，校门也成了唤起他们那段在母校读书求学的青葱年华，触动心灵深处的共同念想。

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