上海市高考盲童（上海高考第10名的盲童）

✎今年高考成绩出炉，上海市第10名的盲童王蕴让我们惊叹，这个4岁就完全失明的孩子考出了623分，和状元仅差3分，不但学习成绩好，还有各种技能——竹笛10级，钢琴8级、英语演讲比赛二等奖、未来杯社会实践项目二等奖，甚至还参加了野外徒步、马拉松、开卡丁车等活动，大量文章高度评价了其自身的努力和父母爱和淡定的教育，但我想谈谈”歧视“这个话题。

王蕴的故事

对于盲童王蕴，分别是东华大学教授和副教授的父母从来不把他当做特殊孩子对待，还特别注意对孩子自尊的保护。当王蕴被其他小朋友叫做“瞎子”的时候，母亲认真跟他解释：

“瞎”是由一个“目”和一个“害”字组成，眼睛生病了就用“瞎”来表示；小伙伴叫你“瞎子”是因为你早产导致眼睛生病了，他们没有恶意。“盲”是由一个“亡”和一个“目”组成，表明眼睛已经死掉不起作用看不见了。眼睛是心灵的窗户，眼睛虽然害病了，但是窗户还在，你可以透过窗户用心灵感受世界！妈妈认为“瞎子”是一个非常美好的称呼！

美好称呼的背后是一个美好的母亲，他给了王蕴爱与尊严，让他从容面对自己的缺陷，让他自信地向陌生人介绍自己“我看不见的，你们别害怕哦！”，也许世界对他并不总是那么善意，但是家人给了他强大的内心，让他足以对抗任何锋利。王蕴说：

我们畏惧困难不是由于视力上的障碍，而是由于很多人为的暗示让我们失去了自信，久而久之就会产生一种思想：一旦自己办不到的，便归因于视力上的障碍；长此以往，这种自怨自艾的思想也许就变成了人生最大的障碍。

歧视就是恶性的人为暗示，对孩子的自信是致命的打击，而歧视又是无法回避的，即便我们的孩子是体格健全的，但是同样会遭遇到种族、民族、宗教、相貌、语言、地域、出身、性别、性格、习惯等各种各样的歧视，在我们能改变这个世界之前，请一定教会他们如何面对。

爱是对抗“歧视”的神力

前段时间看过一部电影《奇迹男孩》（后台回复“奇迹男孩”获取），讲述了一位有面部缺陷的小男孩如何进入普通学校，并重拾自信、积极面对生活的励志故事。我印象很深的是，男孩奥吉不愿意摘下头盔，他的父亲对他说“我知道你一定不喜欢，但是我超级爱，我超想看到，因为这是我儿子的脸”。妈妈说“你并不丑，奥吉”，男孩说“你是我的妈妈才这么说”，妈妈说“正因为我是你妈妈，所以我的看法才重要，因为我才是最了解你的人”。

是的，父母的看法才是最重要的，如果我们都不能以我们的孩子为骄傲，他们如何为自己感到骄傲呢，给孩子充满爱的环境，能给不完美的孩子完美的心，直面成长的艰难，超越不完美，平等地走上人生，不害怕别人的眼光，向世界大方地展示自己。

“不一样”很正常，做自己最棒

对于身体有缺陷的孩子家长更容易小心翼翼地呵护孩子的心灵，但是体格健全的孩子的“不同”却不容易被发现和认同，我们总是有意无意地逼孩子成为别人，而不是自己，“你看，人家XX数学怎么那么好”这类的唠叨也许很熟悉，但是不正是告诉孩子我希望你成为别人而不是你自己，只为了取悦父母而成为别人就丢失了成为最好的自己的可能。而孩子对自己最初的认同感就是来源于父母，接纳并爱着我们原装的孩子，而不是别人的复制品。

和孩子交谈，带领他们认知这个充满“不一样”的世界，每个人长得不一样，性格不一样，经济能力不一样，个人喜好不一样，但是每个人都是平等的，就像《阿甘正传》传达的“不要在意别人的眼光，走自己的路，每个人都是独特的，他们就像各种巧克力......”

自信的孩子百“歧”不侵

星星并不害怕自己被看做流萤，家长要帮孩子成为星星，只是给予爱的肯定是不够的，要给他自信的资本，发挥孩子的兴趣让他掌握一些技能，能力感才是扎实的自信来源，虽然比赛获奖能在一定程度上提升孩子的认同感，但是过分在意比赛就本末倒置了。

除了技术能力，人格魅力也是重要的资本，“在人格魅力面前，脸根本不值一提”，帮助孩子塑造人格魅力，从优良的品行和人性教育入手，小课堂学做题，大课堂学做人。

分析“歧视”，坚持正确的事

孩子遭遇了歧视，他们会无助、伤心或者疑惑，我们要认同孩子的情绪，引导孩子正确地发泄情绪，比如玩会儿拳击游戏，等孩子情绪平复，鼓励孩子把遭遇歧视的经过说出来，让家长帮助孩子分析判断，孩子遭遇的是无意的歧视还是恶意的歧视，也可以通过角色扮演还原经过，帮助孩子理解。

尤其一些小朋友之间的歧视往往是没有恶意的，比如小男孩因为皮肤干燥，妈妈给塞了一瓶面霜让他定时擦可能就会被幼儿园其他同学歧视，但是我们要告诉孩子，同学们并没有恶意，他们不知道原因才这么说，你要告诉他们“我皮肤干燥，需要擦面霜，这并不丢人”，让孩子坚持正确的事情，能够让他们强大起来，自己打败歧视。

正向引导，化“歧视”为力量

但当孩子遭遇了恶意的歧视，我们也要告诉他们这个世界是复杂的，是有一些人心理很虚弱，以打击别人为乐，那是他们的问题，不是我们的错，对于过小的孩子家长还是应该先向王蕴的妈妈学习，以更巧妙的解释保护孩子对这个世界善意的信任，引导孩子正向思考，我们的保护终会让他们足够强大去迎接这个世界的残酷。

有一个例子可以参考。新入学，孩子的家长没有像其他家长一样给老师送礼，老师有意无意地让孩子感受到了某种歧视，孩子觉得老师不喜欢他。

孩子：妈妈，老师不喜欢我。

妈妈：那你觉得老师喜欢什么样的孩子？

孩子：老师应该都喜欢好孩子吧。

妈妈：对啊，妈妈觉得你就是好孩子，但是你刚入学，老师还不了解你，你要努力让老师知道你是个好孩子，见到老师主动问好，上课积极问答问题，从心里喜欢老师，老师就会喜欢你了。

孩子：但是老师从来不叫我回答问题。

妈妈：没关系啊，要继续坚持，老师喜欢努力坚持的孩子。

有时候，改变别人改变环境很难，唯有改变自己，虽然孩子受到了区别对待，家长也许气愤，但是如果能转换思考方式，歧视也许也就成了动力，如果孩子积极地实践了妈妈的策略还是得不到老师的尊重，那这样的老师确实也是不配成为孩子的老师。

预告“歧视”，提前准备

歧视的存在是必然的，即便一时不发生在孩子身上，也会发生在孩子眼里，我们要帮他去理解，讨论已发生或者可能发生的情况。识别生活中常见的歧视行为能帮助孩子做好心理准备。如果你预见孩子有可能在某些方面遭遇到歧视，要以温和的方式引导他，讲述自己的相关经历或者名人故事和孩子分享感受，又或者结合绘本、动画甚至用角色扮演、角色互换的方式模拟可能的情况，并对人物表现予以评价。有准备的孩子更不容易被打倒，但是不要夸大问题，反而增加孩子的心理负担。

旺妞说：我没有办法为旺宝准备一个没有歧视的世界，我也不拒绝让他去感受这个复杂的世界，但是我有义务在他没有准备好的时候保护好他并帮助他准备好。歧视不可怕，可怕的是遭遇歧视的无能为力以及面对负面影响的后悔莫及。