随州外国语学校（随州市外国语学校）

清晨的麻麻细雨如轻纱笼罩着校园，滴滴的小雨点像伴奏着一首小舞曲，拉开了麻城博达学校赴我校教学教研观摩活动的序幕。随州外国语学校汉孟路校区的全体英语老师对小学英语情境式教学开展了实践研究，并与麻城博达学校的十三位教育同仁一同交流学习，共促成长。

1、精彩的课例展示

　　上午，我校申瑶瑶老师和彭婕老师分别展示了一节英语汇报课。两位老师采用了随外一直倡导的“3P教学法”，即Presentation practice production，并与本学期英语教研主题“情境教学法的策略”相结合，以话题《At the zoo》、《What time is it》为依托，给大家带来了两场视觉及听觉的英语课堂盛宴。

教学流程

　　1. Presentation(呈现) 申老师以一首韵律十足的律动激趣，调动了学生的积极性，以“看图抢答”的小游戏，激励学生复习旧知识，为新授课做铺垫。彭老师以一首节奏鲜明的Rap歌曲，迅速将学生的热情点燃，直奔主题“老师化身为时钟”，TPR教学引导学生复习单词和句型，以旧带新。

　　2. Practice(操练) 申老师根据学生的好奇心和好胜心，设计了“手忙脚乱”“Touch the card”“line work”等多样化的游戏操练单词和句型，并在具体的情境中设计了4个闯关任务，层层递进，充分激发学生的学习兴趣，使学生能积极参与课堂教学活动。彭老师在设计运用“Teacher says”“Lucky number”等多种游戏活动，并结合师生问答，进行词不离句的句型操练；课堂上采用思维导图，让学习更加直观；学生们自制的“时间道具”，让pair work更加具有趣味性。同时，两位老师采用学生们最喜欢的角色扮演来进行文本的模仿跟读，变枯燥为有趣，被动学变为主动表达，有效培养学生的语音语调。

　　3. Production(产出) 申老师的课堂上，孩子们拿着自己绘制的各不相同的动物，孩子们仿佛就来到了动物园，小组合作学习高效，有序。同时把知识延伸到我们的生活里，让学生描述自己的朋友，语言的功能性最终回归到运用上。彭老师的课堂运用一张时间表，鼓励学生描述自己的一天，以读促写，学以致用。拓展环节引导学生将所学内容，运用到各种不同的情境里。在学生的兴趣点和已有的生活体验上来进行情境的创设，小组合作分工明确,语句表达清楚。

　　申老师和彭老师带着孩子们从课堂走入生活，在潜移默化中让书本知识得到情感的升华，课例汇报精彩纷呈，听课的老师们赞不绝口。

2、高效的评课议课

　　精彩的课例展示后，所有听课老师参与了现场研讨，研讨会由吴晶晶老师主持。会议初始，申瑶瑶老师和彭婕老师进行了说课，分享了自己的教学思路，王勤老师与谢晖老师则同步进行思维导图的梳理。

　　热烈的研讨过后，我校四名英语教师围绕“情境教学法的策略”这一定向教研主题，从“教学目标的达成度”“学生的专注度和参与度”“教学活动的设计”“课堂评价机制和评价语言”四个维度，分别对两节汇报课进行了充分细致的评析，申老师和彭老师则根据老师们的点评进行了深刻的教学反思。

　　教学教研是学科教师专业成长、能力素养提升的主要途径。英语教研组长谢晖老师在此分享了我校英语组的教学教研工作，从“情境教学的策略”主题出发，既分享了情境教学法的三个策略，也分享了英语组“以赛促研”和“三步备课法”的常规教研活动。

　　如切如磋共教研，共研共进共成长。来自麻城博达学校的老师们也对这两节课发表了自己的学习心得。他们一致认为：在这两节课中，两位教师都展现了极高的专业能力和专业素养，激情满满；学生在课堂上积极活跃，活学活用。我们也将认真学习研究教育同仁们给出的宝贵建议，在以后的英语教研上不断学习。

　　熊校长在给予赞美的同时也给予了我们三个指导：1.听是学好英语的一个有效途径，是低段学生学习英语的重要组成部分。听力输入多元化则输出多元化，通过听来培养说的能力。2.Group work 是课堂活动的有效组成部分，PPT或是黑板上需明确展示对话及替换练习的内容，这样一目了然，活动会更高效。3.树立小老师为榜样，激活学生的主体意识，让小老师协助老师组织教学，把主动权交于学生，激励学生积极主动、有效的学习。

　　每天学习一点点，就是成功的开始；每天历练一点点，就是被接纳的开始；每天反思一点点，就是你领先的开始；每天创新一点点，就是卓越的开始，我们英语组的老师们也会不断地学习和反思，砥砺前行。

通讯员丨吴昱静

图片丨吕晨

编辑丨叶冠睿

编审丨刘萍

审核丨肖章琴