学校管理心理学（家庭管理心理学）

望子成龙，望女成凤。希望自己的孩子能够出人头地，是每个做父母的心愿。可是这个心愿貌似不是那么容易实现的。

现在很多的父母都有一个烦恼，那就是怎样教育孩子，尤其是在孩子的学习方面。身为两个孩子的母亲，我也有同样的烦恼。

回想自己小时候，是一个多么乖巧的孩子，在学习上，从来没有让父母、让爷爷奶奶操过心，学习成绩在班级甚至是全校整个年级都是名列前茅。但是自己的孩子，每天尽心尽力地辅导，却还是成绩平平，甚至对学习抱着一副不在意的态度。不管如何言传身教，都达不到理想的效果，真可谓是“皇帝不急太监急”啊！

面对眼前的烦恼，我翻开了《家庭管理心理学》这本书，这本书的作者是管理心理学专家鞠强。鞠强开设了婚姻爱情心理学、亲子教育心理学等等三十余门课程，教学内容贯穿个体身心健康管理、家庭管理、组织管理、社会管理，对学生的训练强调心理调整、健康调整、知识调整、能力调整四调合一。拥有读者、学生众多，其中包括7万名以上的企业高管。在喜马拉雅、微信公众号、头条等自媒体上拥有读者、听众、观众3亿人次以上。

在《家庭管理心理学》这本书里，鞠强说到：学习兴趣之于学习，犹如土壤之于树木，是基础，没有学习兴趣，孩子不会主动学习，更别说取得好成绩了。所以培养孩子的学习兴趣是家长首先要做的事情。

孩子的学习兴趣与孩子对学习的情绪体验密切相关。如果孩子觉得学习是开心的，愉悦的，那他自然会喜爱学习；相反，如果孩子觉得学习是痛苦的，是被逼无奈才去学的，则他会非常讨厌学习，一听到学习就会本能的拒绝。而我们很多父母在培养孩子的过程中不知不觉把痛苦的体验与学习联系在了一起。

那么如何培养孩子的学习兴趣呢？鞠强在书里给我们培养孩子的学习兴趣提供了几点建议：

一、停止宣扬读书痛苦论，防止把读书的主观痛苦感放大

在教育孩子的时候，为了强调古人勤奋好学，我们经常会说到这些：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟！”“十年寒窗苦，才可跃龙门！”“头悬梁，锥刺股。”

作为家长，我们之所以这么做，本是为了鼓励孩子好好学习，殊不知，这是在强调读书时间极其痛苦的事情，简直是世界上头等倒霉的差事。

鞠强说，宣扬读书痛苦，会把读书的主观痛苦感受放大许多倍。比如本来读书的主观痛苦感是70分的苦，听多了读书痛苦论之后，读书的主观痛苦感就会变成350分的苦。

试想，既然读书是如此的痛苦，又还有谁会有兴趣读书呢？

二、提升对学习的好感度或者降低对于学习的厌恶度

在新闻上经常看到某某孩子因为学习不认真，被家长打了，还不小心被打得挺严重的，造成了终身的伤害，做家长的后悔莫及。

所以在很多孩子的记忆里，学习给他们的体验是经常跟被打、被骂、被唠叨或者批评联系在一起的。而这些都是负面的情绪体验，如果孩子的学习和负面的情绪体验粘连在一起，无疑孩子对学习的厌恶感也是很高的，既然都产生了厌恶感，就不用提学习兴趣了，更不用提爱学习了。有句话说得好“兴趣是最好的老师”。

可是在教育孩子的过程中，没有一点惩罚也是做不到的，怎么办呢？

鞠强在书里提到：少量的打、骂、唠叨和批评是可以的，但次数不能过多，惩罚最多不能超过鼓励，最好约占到教育总量的20%，即80%左右的表扬与鼓励，20%左右的批评与惩罚。这是“二八定律”的一种体现。

也许我们发现孩子被惩罚了之后，短时间内孩子的表现变好了，但是从长期而言，孩子会产生厌学的情绪。

三、把学习当做奖励而不是惩罚

不仅是家长还有老师都会犯这样的错误，把学习当做惩罚工具。比如他们看到孩子表现不好，或者做错了什么，会罚孩子抄生字一百遍，或者罚抄课文五十遍。

家长或者老师本以为这样做是为了让孩子熟悉生字或者课文，可不知道这样做，会给孩子造成严重的心理伤害，让孩子形成一种潜意识：认为学习是一个坏东西。

鞠强在书里提到：教育孩子可以学习犹太人的做法，比如：表现不好，或者做错了什么，不准做作业。这样学习就成了奖励了而不是惩罚。

这样做不免让人担心，不做作业，明天老师会批评孩子。先不管老师批不批评孩子，重要的是让孩子形成一种观念：学习是好待遇，学习是好事，学习是奖励。

试想，如果学习变成了惩罚，变成了一件坏事，又有谁还会想要学习呢？

所以要改掉把学习当做惩罚的奖励。

结语：

孩子的学习是家长们最关心的问题之一，为了让孩子爱上学习，提高学习成绩，作为家长，我们都做出了不少的努力。为了不让我们的努力白费，我们一定要用对方法，建立孩子对学习的正向心锚，让孩子打心底里爱上学习。