哈佛大学英文（明明读不完）

你知道始终位列世界顶级的哈佛大学一共给自己的学生们开设了多少课程吗？尽管放胆猜了一下，我还是没想到，竟然有6000门之多！即使是世界一流的综合大学，能有这么多课也是匪夷所思的，学生不是都有自己的专业吗？这么多课能上得过来吗？

没错，这么多课不可能都上得了，但给学生设置这么多课程就是哈佛大学成功的秘诀之一。出色的教育模式，并不严格区分文理科，也不给学生过多的限制，而是有意识地培养人的“通识”。为什么大家要上名校呢？除了学生群体素质高、教育资源丰富，还有很重要的一点就是学生能够在那里接受到更好的通识教育，提升综合素养。

何谓“通识教育”？

通识教育在中国还有一个更好听的词，叫作博雅教育。其实它们都是从拉丁文里的Liberal Arts—词翻译过来的，“通识教育”这种翻译强调其内容，“博雅教育”则强调其目的。

它的含义其实很广泛，是指那些未必能直接用于谋生的技能，包括数学、自然哲学（即今天的自然科学）、哲学、历史、艺术、音乐和很多其他的人文学科。

设想一下，如果一位在数学或物理领域卓有建树的学者，想要将自己的见解公布与众，只懂专业而不懂语文表达，就无法准确表述自己的思想，又岂能让大众理解和关注呢？

所以通识，它可以说是走向成功的基本素质，和必不可少的阶梯。其中尤以“大语文”为甚。

不知从何时起，社会上出现了一股“文科生误国“的思潮，大家觉得只有科技才能对世界和国家的进步有用，而文科都是玩虚的，没有实际意义。这种说法真是大错特错，且很危险。

在这本《吴军阅读与写作讲义》中指出，其实历史上一次次世界文明的进步，无不与文学艺术的发展相关。

且不说人类本身是通过文字、语言、阅读等相互连接交流，沟通彼此诉求，形成组织与合作的。人类也更需要通过提升语文能力来表达自己的思想、开阔眼界、分辨真伪、以此学习更多的知识与技能，满足日益发展的社会所需。所谓听、说、读、写，绝不仅仅是文科生们的吃饭本领，全体人类都依赖着语文。

哈佛大学唯一一门面向全校学生的必修课是写作课；麻省理工学院的本科生要学够一定数量的人文课程才能毕业。

无论在影视剧还是真实世界，我们都能轻易发现，语言、阅读能力越差的地区、群体，他们的社会阶层、生活品质就越低下和落后。

英国首相丘吉尔虽然算不清两位数的算数，但以超强的文学能力和口才成为著名的国家领导人，极富影响力，据说他的英语单词量在2万以上。而在美国西部贫困地区，人们的平均单词量不足2千，丰富与贫乏，差距一目了然。

语文能给我们带来什么

语文能力从大致来讲，至少可以给人带来以下几点益处：

1.理解他人

2.表达自己

3.提高工作能力，比如写邮件、简历、报告等

4.提高艺术欣赏能力，感受美

《全息宇宙》中说：有机化学之父凯库勒，在梦中看到了碳环有机核的模型。

爱因斯坦灵光一现，其革命性的智慧就产生了，随后他又花了几年的时间，将其用可证明的数学公式表达出来。

天才的主要问题之一，就是在于怎样将在个人头脑中闪现的灵感，转换为其他人都能理解的可见表达。

所以阅读与写作，乃至语言能力，并非如某些人以为的只是在表面上显示一个人的涵养、学历、改善他的外在形象，它们更是在根本上决定了这个人的眼界、格局、思维深度与广度、辨识力、学习力、理解领悟能力，从而对自身的命运与环境产生不可估量的影响。

从小了说，越拥有这个能力，我们所看到的世界也会更丰富多彩和立体生动。往大处说，它使一个人变得更加睿智，知己知彼，对宇宙更富有洞察力。

当然，《吴军阅读与写作讲义》所包含的内容远不止这些，这本书足有将近500页。它从阐述阅读写作的重要性到介绍如何阅读写作的基本要点，乃至以数十部经典名著的实用阅读案例入手，可谓既有骨头又有肉，令我读来倍感受益。

回头看，本书作者吴军大有来头，有趣的是他竟然是个理科生。

吴军是硅谷投资人，人工智能、语音识别和互联网搜索专家，畅销书作家。现任丰元资本创始合伙人、上海交通大学客座教授、约翰·霍普金斯大学工学院董事等职。得到App课程主理人，开设有“硅谷来信”“数学通识50讲”“科技史纲60讲”等专栏和课程。十余部畅销书作者，屡获图书类奖项。

难怪罗振宇推荐此书说：在通识教育中，数学素以高深著称，让文科生都能读懂微积分极不容易，而《吴军数学通识讲义》做到了这一点。为什么一个学理工的人能做到这一点呢？答案就在《吴军阅读与写作讲义》中。

阅读写作中有如此之多的奥秘值得我们一再探索与回味。这篇小文只能略诉一二，更多内容只有打开此书才能依个人眼光去获取，也可能你会比我有更多激赏和收获。