初三中等生如何提高-院校搜

初三中等生如何提高

2024-11-17 18:54:01 阅读 773 评论 0

摘要：进入初三了，有绝大多数的学生是属于中等生，他们既不是学霸也不是学渣，在这些中等生当中还是有不少潜力股的，他们不是不会，而是没有找到属于自己的正确的学习方法。那么怎么帮这些学生找到属于自己的学习方法呢？下面就让小编带大家了解一下初三中等生如何提高成绩的方法吧

进入初三了，有绝大多数的学生是属于中等生，他们既不是学霸也不是学渣，在这些中等生当中还是有不少潜力股的，他们不是不会，而是没有找到属于自己的正确的学习方法。那么怎么帮这些学生找到属于自己的学习方法呢？下面就让小编带大家了解一下初三中等生如何提高成绩的方法吧。

初三中等生如何提高

做计划

初三中等生如何提高

中等生学习一般计划不足，建议学生排一个时间表，按照计划严格执行。比如每天要留多少时间做作业，各科的作业时间如何分配等。此外，每天至少要抽出两个小时作为自由复习时间，巩固自己的弱科或者做总结。周末也要花时间总结自己上周的学习情况。

除了每天的学习计划，建议，学生首先要制订一个全面的复习计划，综合把握各个学科的复习时间，时间表要相对完善，也要留有余地。

合理利用作业、试卷中的简单题、中等题

试题中的简单题、中等题，一方面可以用来检验自己的基础知识是否巩固，另一方面可以提升我们的复习信心。简单题、中等题尤其是概念理解应用题一定要自己动手做，还要进行总结。难题可以参考答案，但要认真思考其中的推导和转化。

回归课本，找准学习方向

建议中等生根据自己的丢分情况，找到适合自己的学习方向。无论哪个学科，基本上都是按照教材层层关联的。基础不好的同学以课本为主，配套课本上的习题，以中等题、简单题为辅，逐渐吃透课本，信心也会随之渐渐提高。只要把基础抓好，那么考试时除了一些较难的题目，其他题目基本都可以拿下。

找到适合自己的学习方法

中等生很大一部分是很用功的，每天都学到深夜，做题也很多，但是就是学不明白主要原因就是没有适合自己的学习方法，他们学得很辛苦就是记不住,即使记住了也是不久就忘记了。所以必须找老师指点找到适合自己的学习方法才能成为优秀。

坚持不懈

有人问了，有适合自己的方法就可以么？当然不够，还需要坚持。就是你的方法再好，一暴十寒也不会成为优秀学生的。美国统计过，真正成为成功人的80%以上是学习中等，但是能够坚持自己的正确想法去努力的人。方法加坚持还要加良好的心态才等于成功。

调整心态

所以良好的心态很重要，以前提到过一位刘红的学生，每次考试都是班级第一，学年第一的学生。可是在中考时，突然紧张了，怕自己考不好对不起父母对不起老师对不起-----。结果他答什么了都不知道，他的思绪就是围绕对不起这个对不起哪个了。最后没考上重点高中，一气之下得了一种病就弃学了。很可惜的学生。

建立信心，不计一时得失

大家要始终肯定自己。很多中等生认为自己天生比别人笨，也许在某一方面上确实是有自身的缺陷，但是却忽略了自己的长处。为了自己心中那份或许并不是十分确定的梦想，一定要打起精神。

以上内容就是由小编整理分享给大家的初三中等生如何提高，希望这些方法可以帮助中等生找准自己的学习方向和方法，认真努力地学习，提高自己成绩，考上理想中的高中。

初三中等生想要成为黑马需要做好什么准备呢？怎样进步呢？

乾坤未定，一切皆有可能。中考是人生当中的第一次分流，是一个不进则退的结果，唯有努力，别无他所。想要在中考当中能够取得优异成绩，初三中等生想要成为黑马需要做好什么准备呢？怎样进步呢？

第一个，作为中等学生，想要提升成绩，一定要回归课本，打牢基础知识，方能在复习冲刺阶段不断提升。

中等学生努力一点也不比优等生差，他们之所以成绩没有得到显著的提升，可能是学习方法不正确所导致的。他们很努力，不能够有效率的将题目做得更好，其实也是他们对基础知识掌握程度不够牢的原因导致的，所以，作为中等生想要提升自己的成绩，一定要回归课本，理清知识脉络，打牢基础知识，方能在复习冲刺阶段不断得到提升。只有自己有进步，才会提高学习的积极性与主动性，保证基础分不丢，并不断地挑战难题，为迎接自己的高考，做好充分的准备，为逆袭做好结实的基础。

第二个，学会自我总结与分析，不断的查缺补漏，不断的提升自己。

在经历中考之前，需要经过一轮又一轮的模拟考试，这些试卷正是提升自己的关键。考试完之后一定要学会自我总结与分析，将自己不掌握的知识点及时找出来，并进行相应的查缺补漏，在复习当中，不断的提升自己。并且对错题进行整理和分析，形成对自己行之有效的错题集，并写下相应的知识点以及解题思路，以帮助自己回顾，不断地巩固知识点。

进入初三生活也意味着初中生活即将结束，想要在中考当中走向成功，进入高中，那么，唯有努力，别无他选。所以努力起来，奋斗不息，不让自己留下遗憾。

初三中等生如何提高

一定要知道自己薄弱的地方在哪里。然后对症下药。每门功课上都要把基础的东西抓牢。说实话。中考的每门功课只要你把基础性的题目都做对了。然后那些中等的题目不要错太多就能得高分。理科方面不要纠结于题海战术了。多把自己错的题目拿出来翻翻看。把错题都弄明白了就差不多勒。文科方面就要多背了。特别是历史政治什么的。这时候临时抱佛脚还是有用的。但关键还是在平时。面临中考，心态要放平。注意休息。希望对你有点帮助。

还请您及时采纳，谢谢。

普高录取率50%左右，初三中等生不想就读职业高中，需要如何提高成绩呢？

经过中考考场，普高录取率50%左右，其中30%的学生考入重点高中，20%学生考入普通高中。不能就读普高的初中生，要么就读职高技校，或者流入社会，于是人生第一次分水岭出现了。初三中等生如果不想就读职业高中，就要提高学习成绩，通过初三一年的努力学习获得中考的逆袭。那么，初三中等生怎么样学习才能取得理想的效果呢？

一、对待学习做到循序渐进，切忌急躁

初三中等生需要明白，中考复习就像修一条坑坑洼洼的路，每个坎坷都是障碍。初三学生只有认真的从起点开始，按照顺序慢慢推平。哪怕前方依旧沟壑，但是当回头的时候，展现在眼前的，就是一条康庄大道。初三中等生应根据自身实际，为自己量身定做一套复习计划，有条不紊地对自己所学知识进行归类整理、复习、巩固，不要忙乱无序朝三暮四，好高骛远。

初三学生需要养成及时预习和复习的学习习惯，这样才能跟上老师课堂的学习节奏。当天的知识点必须过一遍，在复习的过程中往往会发现一些概念模糊的知识点，用红笔标注后第二天问老师。试卷中的丢分点几乎都是这些概念模糊的知识，往往别人一自己就恍然大悟，然后埋怨自己粗心什么的，其实都是没有掌握牢固。对待初三的学习，初三中等生不要用一时的分数高低作为衡量标准，复习要循序渐进，不要急躁。很多中等生自认为自己是差生，无可救药了。但是事实上往往不是这样。也许在某一方面上确实是有自身的缺陷，但是却忽略了自己的优势所在。为了自己心中的梦想，初三中等生一定要打起精神，奋力拼搏。

二、回归课本，夯实基础，找准备考方向

初三中等生需要根据自己的丢分情况，找到适合自己的备考方向。基础差的学生，最好层层追溯到自己学不好的根源。无论哪个学科，基本上都是按照教材层层关联的，希望基础不好的同学以课本为主，配套练习课本后的练习题，以中等题、简单题为辅，逐渐吃透课本，也渐渐提高信心。初三中等生复习时一定要多思考、多动笔，善于归纳消除思想上的惰性，不能光用一双眼、一张嘴，而要利用有效巧妙的记忆方法、归纳方法，把零散的知识连贯起来，把同类的知识归结起来，牢记下来，找出知识内在的联系及规律。

如果是记背学科，一定要找到所欠缺的记忆在哪。如英语单词、句子等。课本单元后都有对应的练习，或者利用同步的练习册进行复习。只要把基础抓好，那么考试时除了一些较难的题目，基本上都可以凭借能力拿下，分数的高低仅仅剩下发挥的问题。

三、合理利用作业试题、试卷，提升解题的综合能力

做题、考试时照本宣科，不能融会贯通，这是大部分中等生的通病了。有些学生平时学习复习的时候已经习惯于老师讲题解惑，做题、考试时不善于自行思考，喜欢去“套”。当题型稍微变换一下，就变得无所适从。做作业的时候喜欢参看答案或在课本寻求解答，有去思考却往往不能深入。初三学生要积极主动地发现问题，注重新旧知识间的内在联系，不满足于现成的思路和结论，经常进行一题多解、一题多变的练习。

简单题、中等题一方面可以印证、检验自己的基础知识体系，又一方面可以提升中等生的复习信心。在选择作业上，简单题、中等题尤其是概念理解应用题一定要自己动手做，还要进行总结。难题可以参考答案，但要认真思考其中的步骤推导思想和转化思想。这些都是中考所考查的。初三学生利用每一次作业和试卷，学习成绩将会不断提高。

中考复习时，科目多，时间紧，任务重，这就要求初三学生注重复习的效率，提高时间利用率，注意劳逸结合。

我是一个中等偏上的初三学生，离中考只剩下6个月了，怎样提高成绩？

供参考：

学习成绩不理想的学生怎样才能提高成绩？

（1）自己要有决心提高成绩，树立“成绩差只是暂时的”的信念，这是根本的内在动力。

（2）要有恒心和耐力，不要三分钟热度。“滴水穿石”绝不是一时之功。

（3）要有明确的学习目的和正确的学习态度，克服学好学坏无所谓，混一天算一天，得过且过的想法。

（4）改善学习方法。要找到适合自己的学习方法，这样就像勇士手中有了锐利的武器一样。

（5）确定一个竞争对手或确定一个名次，作为追赶的目标，逐步靠近，不要想着一下子提高到第一名。

（6）循序渐进，一步一个脚印，踏踏实实、持之以恒。

例如:他们是怎样提高数学成绩的

－－中学生应不断探索适合自己的数学学习方法

我们从网上和书中、以及调查中发现了许多学生提高数学学习的案例，为了提高中学生的数学学习，我们希望对你的今后的数学学习有所帮助。

案例1：任静初三以前数学从未及格过，因此他爸让老师辅导她。其实她也没做什么，只是每周到老师家讲一次课，让她把课堂上学的东西讲给老师听，直到老师满意为止。半年下来，他的数学成绩取得了突飞猛进的进步。高三毕业那年，她参加的二次模拟考试，一次得了 148 分，一次得了 149 分。后来保送进北大了。进北大不到一年，又考取了美国的一所大学，去美国念书去了。去年她给老师发 E-mail 说，她的美国同学说他是数学天才，可是美国同学根本就不知道她在初三以前数学是多么的差啊！

案例2：一个老师带着一个数学成绩很差的初一班，他每周都测验他的学生，而且公开告诉他的学生，考题全部是他上课讲的例题。学生开始一片哗然，但 90% 的学生却有了信心拿满分，只有班上几个最差的学生不敢这么说，很快第一次测验结果出来了，及格率 48% ，满分率不到 8% ，第二次情况有所好转，初一时这个班数学成绩与同年级数学特长班平均分相差 12.5 分。初二时与数学班只差 1.5 分，比年级平均分高 10 分。初三毕业，这个班几乎与数学特长班没有区别。所以，学会例题学好例题才能举一反三，是学好数学的一条捷径。

案例3：马一扬在学习报上看了下列对学生学习数学特点的分类：第一种，优秀型．双基扎实，学习有法，智力较高，成绩稳定在优秀水平．第二种，松散型．学习能力强，但不能主动发挥，学习不够踏实，双基不够扎实，学习成绩不稳定．第三种，认真型．学习很刻苦认真，但方法较死，能力较差，基础不够扎实，成绩上不去．第四种，低劣型．学无兴趣，不下功夫，底子差，方法死，能力弱，学习成绩差，处于 “ 学习脱轨 ” 和 “ 恶性循环 ” 状态。对不同类型的学生，指导方法和重点要不同．对第一种侧重于帮助优生进行总结并自觉运用学习方法；对第二种主要解决学习态度问题；对第三种主要解决方法问题；对第四种主要解决兴趣、自信心和具体方法问题．马一扬认为自己属于第三种类型，于是请教老师数学学习方法，老师认真地给他指出上课、预习、复习、作业的具体操作方法，他坚持应用了三个月，在一次单元测验中，考得 92 分。

案例 4 ．马雅萍是一名中等生，她为了提高数学学习成绩，每天严格按数学老师说的反思卡的内容进行学习，这种反思卡按评价指标分为认知领域和情感领域。按时间分为课上课下：认知领域包括： 1 ．听课科目（几何或代数）； 2 ．讲课内容； 3 ．课上掌握情况； 4 ．没掌握的内容及原因； 5 ．做作业情况； 6 ．一天中学习数学的时间。情感领域包括： 1 ．听课情绪； 2 ．数学学习感觉； 3 ．对任课教师说几句话； 4 ．对自己说几句话。通过 9 周的实验过程，马雅萍在进行单元测验和期中考试中，数学成绩都有很大提高。

案例 5. 北京的一位数学老师给自己的学生主要传授以下五种具有可操作性的、行之有效的、适合中学阶段的学习方法： 1 、培养彻底掌握基础知识的方法与习惯； 2 、培养吃透典型例题的方法； 3 、培养课堂记忆的良好习惯； 4 、培养运算准确性的自信心； 5 、培养研究分析的方法和习惯。沙文华同学觉得 5 种方法中， “ 计算准确性 ” 最适合自己。在平时，他很容易犯马虎的问题，不是数抄错，就是加号看成减号，期中物理考试就出现了此类问题。于是他让老师将如何解决 “ 计算准确性 ” 的各种措施告诉他，他就按着方法一步一步地做，不但不犯马虎毛病，而且做的时间还缩短，考试成绩有了较大的提高。

狠抓落实合力攻坚全面提高初三教学质量

继 2002 年我区初中毕业升学考试打了一个漂亮的翻身仗——首次取得十县区初中毕业升学考试人平总分第一名后， 2003 年我区初中毕业升学考试再创佳绩，实现了人平总分第一、高分段优生比例第一、七个学科考试六科取得第一（其中四科并列第一），一科名列第二的好成绩。这是我区教育系统全体同仁近几年来坚持全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，团结一致、艰苦奋斗、孜孜以求的结果，更是全体教育中人心血、智慧和汗水的结晶。目前，新一届毕业后期教学及复习正如火如荼，新一轮高中阶段升学考试在即，面对已取得的成绩，回顾过去的得失，我们能否再创辉煌，是对我们翠屏教育、各级各类学校、新一届初三年级老师的严峻考验。为此，我们务必保持清醒的头脑，务必尽早落实各项工作措施，务必加强初三后期管理，力争通过后阶段的合力攻坚，全面提高初三毕生升学考试成绩。为此，我认为应该加强并做好以下工作。

一、树立“五个意识”，高度重视初三毕业年级后期工作。

1 、初三毕业班工作意识：学校工作千头万绪，虽“理还断”，但不理不行，不仅要照理，而且必须要理顺理好。学校谓之为校，当以教学工作为中心，而初三毕业班，尤其是初三后期工作自然是学校重中之重。因此，校长及全体教职工，心中必然应有初三工作这根弦，脑中要有初三工作的位置，要把学校的主要人力、物力、财力，把自己更多的情感、精力、心思投入与倾注于初三毕业班工作之中，时时关注、不断思考、反复研析、常常比较——市区情况如何？本校情况怎样？存在什么样的问题？面临什么样的困难？如何才能克服解决？能否再升一个台阶？工作效率能否再高些？总之，必须树立初三毕业班工作意识，时时绷紧初三毕业班工作这根弦。

2 、质量意识：质量是学校的生命，是一所学校打造自身品牌与塑造良好形象的内核，是学生、家长、社会是否满意、信赖的关键，是学校是否具有核心竞争力的根本所在，是学校一切工作的出发点和归宿。就目前而言，尽管通过初三毕业升学考试分数的高低来评判一所学校，一名教师的优劣尚不够全面，更不是唯一，但它确是最直观标准。毕境目前这也是一个相对准确最为客观的评判标准，因此，质量意识最终也自然应放在这个点上。

3 、责任意识：说大一点，教育是为国民素质、民族兴衰负责，说小一点是为学生个人的发展、未来幸福负责。就初三而言，必须涵盖对学生升学负责。因此，学校和教师都必须树立强烈的责任意识，树立为国育人的使命感，为校争光的责任感，为生成才的紧迫感，为己正名的危机感。要以强烈的责任心和无限的激情投入到初三后期教学复习及管理中。

4 、竞争意识：人是有自尊的，也是有进取精神的。谁都希望在激流中扬帆启航，谁都希望生活中鲜花于掌声之中，谁都希望获得别人赞许与信赖的眼神，以此体现自己应有的存在与价值。天下英雄非吾辈，但学校荣辱系我于一身。因此，我们应该树立“不到长城非好汉”的精神和强烈的竞争拼搏意识，天降此任于斯，时不待我，此时不搏，更待何时？

5 、目标意识：目标的导向性、激励性决定了制订目标的重要性，我们必须在全面分析研究的基础上确定一个符合学校实际的、遵循客观规律的、经过努力可以——也只有经过努力才能到达的工作目标，以使我们的做事有着落、前进有方向、工作有动力、投入有激情。当然，我们也应注意目标的阶段性、现实性、可行性，不能好高骛远，好大喜功，不切实际。

二、写好“五字文章”，落实初三毕业班工作的措施。

1 、力求一个“早”字。初三毕业班工作不能等，更不能问题成堆才设法解决，必须及早分析研究。做到：工作思考早，发展定位早，目标确定早，计划谋略早，问题的解决早，各项工作行动措施早。力求把所有的困难尽量估计充分，把可能遇到的问题解决在萌芽状态，做到有的放矢，努力克服初三毕业工作的困难。实现“一步为先，步步领先”。

2 、把握一个“准”字。即必须依据教材和各科考试说明，对准中考要求。初三工作的脉络要号准，面临的情况问题分析准，教学复习方向要认准，措施方法要找准，认真做到家底清、情况明、方法对、人头准。

3 、落实一个“实”字。即坚持教学为中心的要求要落实，领导管理要务实，复习计划、目标任务要写实，各项工作要做实，切实做到不虚化浮夸、不夸夸其谈、不搞花架子，脚踏实地、实实在在地做好各项工作。管理教学，后勤服务等各项工作都要讲究真实效果，实际效益。

4 、体现一个“活”字。即：思想政治工作要做活，工作方法措施要灵活。基础知识要使活，典型讲评要讲活，信息、资料、经验要用活。在以“不变应万变”的同时，也要做到以变应变。

5 、突出一个“新”。初三毕业年级面临新形式、新要求、新任务，我们必须要有开拓的精神，创新的勇气，做到树立新理念、引入新机制、运用新方法、解决新问题、努力创造出新经验、新业绩。既不因循守旧、固步自封，也不条条框框、作茧自缚。敢于迎接新挑战、探索新方法、写好新篇章、铸就新辉煌。

三、落实“五个全面”，整体推进初三毕业工作。

1 、全面摸清情况：所有涉及抓初三毕业班工作的同志，尤其是校长、分管校长、教务主任、驻点人员要与班主任、学科教师一道下“深水”，沉到初三毕业年级之中，全面摸清毕业班工作的情况，全面指导初三毕业班工作，为有针对性地、及时及早地解决初中毕业班工作中可能存在或出现的问题，掌握第一手材料。

2 、全面整合资源：初三毕业班工作成绩是集体才能的体现，是集体智慧的结晶，是学校所有资源协调作用的效果。要充分利用学校所有可能对初三后期工作可用有用的人力、物力、财力、信息等资源，全面整合，合理的运用，发挥好各资源及各资源整合效益。

3 、全面贯彻方针：我们并不讳言质量，相反我们持之以恒地追求高质量，初三工作如此，其它工作亦然。但我们所求的质量是全面的质量，因此我们必须全面贯彻教育方针，追求全面的质量管理，力求质量全面提高。即便看做起来似乎单纯教学过程，也不仅是单纯地人文知识传授，而是综合了知识与能力，方法与过程，情感、态度与价值观的过程，是全面育人的过程，必须把教育方针落实在初三毕业后期工作的每一节、每一环。

4 、全面（全员、全程）质量管理：质量含义的广泛性与提高质量的艰巨性决定了质量管理的科学性。因此，着力提高初三质量目标的行动中，必须加强质量的全员、全程、全面管理，力求做到全程监控、全员跟踪、全面提升，以提高质量管理的功率。

5 、全面整体进步：学生个体的差异是客观存在，着力提高升学率也没错，但是升学并不意味必须放弃不能升学的学生，“不求人人升学，但求个个成才”，应该成为包含初三工作在内的所有学校工作的理念，应该作为初三后期教学管理的行动准则。因此，我们应该以着眼于未来，着眼于对每一学生负责的精神，在实现让每一个学生成功的同时，实现学校制度的、机制的、人的（师生的）、管理的全面发展，整体进步。

四、抓好“五个作用”，合力提升初三教育质量

• 教师的主导作用。以学定教、学生为本、教学民主都无法改变教师在教学中的主导作用。没有教师主导作用的体现以“以学定教”的“学”失去了导牵，没有教师主导作用的发挥，学生主体失去了根基，没有教师主导作用的显现，教学民主可能是人为放纵。因此，一定要抓好并充分发挥好教师的主导作用，进入初三后期综合复习、系统整理总结阶段，教师主导作用的发挥尤为重要。

• 学生的主体作用。学生知识的增加，能力的提高，学生的发展进步，最终决定于学生自己。要充分激发学生的内在动机，要充分调动学生主体的积极性和能动作用。让学生的“学”成为习惯并掌握基本的“学法”，让学生的积极主动性在后期充分体现，让学生的能动作用充分发挥，让学生的创造性在学习过程中及时、充分、全面的展示，这是提高初三后期教育质量的基础、前提与本源。

• 教改的促进作用。教学改革，是促进教学质量大面积、全方面、高效率提高的最佳方式与途径。要发挥集体的智慧，坚持教学改革，尤其是课堂教学改革和后期复习教学的改革，努力探索提高质量和提高教学效益的成功模式与方法，做到以改促进，以改提质，以改增效。

• 方法的启迪作用。如果说学生是锁，教师就是配制钥匙的专家。如果知识是锁，学生就必须有掌握可开知识大门的钥匙。学生在知识的丰富，教学双边活动中将会遇到许多诸如“锁”的问题，教师必须有打开“锁”的钥匙（方法），并能将钥匙和配制钥匙的方法传递给学生。使学生不仅能用钥匙，更能配制钥匙。由学生自己打开知识的殿堂。

• 课外的辅导作用：学生课外的学习是学生获取知识系统综合、强化运用的另一片天地。教师要充分利用课堂教学的同时，也要充分利用课外辅导的时机加强个别辅导，有针对性查漏补缺、解惑释疑、点拨引导。通过课外的指导，促进学生知识的丰富，认识上加深，运用上强化。将课堂内外有机结合，提高课堂内外的综合效益。

五、把好“五个环节”，在提高课堂教学质量上下功夫。

课堂教学是中考复习的主要形式，初三后期各科时间紧，坚持教学改革，提高 45 分钟效益，是成败的关键之所在。为此要认真落实备课、选题、讲解、训练、评讲这几个环节。

1 、备课：必须以中考要求为导向，深钻教材及考试说明复习要求、知识点要一个不漏，重点内容要吃透，难点内容要化解，热点内容要关注，纵横联系要清楚，能力要求要具体，以此为基础要坚持降低重心抓基础，严格训练促能力，认真评讲触类旁通。

2 、选题：选题要准，贵在“精”，败在“散”，败在 “滥”，量适度不宜太多。重点、热点内容要以各种题型或多种角度的变化出现在不同的试题中，力求新颖刺激效果，确保每套题有 85% 以上的基础题目和基础知识，力求于抓好基础分取胜，反对高难度、高强度题型。

3 、讲解：讲解要抓点带线，理清知识系统，寓于启迪刺激，要在基础知识上求灵活题。灵活运用基础知识解基础性题，启迪学生的思维，切忌上新课式的泛讲，什么都讲，面面俱到，是不可取的。

4 、训练：训练要严格，规范统一。要注意练习基础性试题，练进度，练规范，练适应能力。不练则已，练必要有效益。要在训练中反馈信息，了解复习效果，注意克服“效率低下”的训练及重复无效的“浪费型”训练。

5 、评讲：评讲应有典型性、启发性，要抓住倾向问题，热点问题，薄弱环节，一次又一次的侧重要求。一题多变、一题多用、一题多解、多题类解，力求举一反三，触类旁通，能否通过精点精当的精评题，提高评讲的效益，是检验教师真正水平的试金石。

六、强化“五项管理”，向管理要质量和效益。

• 个体的追踪管理。第五学期后期的管理，首先必须摸准学生的底细，准确把握各层次学生包括家庭、思想、交往、学习的基本状况，分别不同的情况做不同的工作，分别不同的需求满足各类别学生需求，建立重点学生辅导卡，记载学生变化情况。力求妥善安排后进生，着力提高中生，促进中上生，确保优生，使每个学生个体都在后期学习中有所获、有所得、有所进步。

• 单元的班级管理。班级是学校的基本单元，也是管理基本单位，要通过抓好班主任的工作，发挥好班主任的作用，抓好学校单元班级管理，要通过在学校中的班级竞赛评比等活动，促进班级内的比学赶超。要通过班级教师间的倾力合作，合力解决班级中可能存在的问题，充分发挥好班级基层资源在提高教育教学中基础作用，系统协调作用，保稳争胜作用。

• 年级的整体管理。初三年级在所有年级中具有相对的特殊性，能否做到“抓一年促三年”的功效，年级管理成败是关键，学校应把年级放在全市区同一年级比较，从比较中分析问题，寻找差距，发现优势，看到光明，整体加强年级各项管理，整体推进年级各项工作，使整个年级整体跃上一个新台阶。

• 教务教学管理。教务处是学校抓教学质量，抓毕业班教学复习的参谋部，要充分发挥教务处在后期教学管理的指导、协调、检查、督促作用，通过教务处合理安排初三毕业后期的复习，通过教务处收资料信息的收集筛选，通过教务处制定后期工作目标，使初三年级在教务处统一安排下，整体分析、研究后期教学工作，以此整体提升教务处的功能，整体推进初三年级后期复习效果，整体提升年级质量。

• 学校全面管理。校长的工作重点应放在初三，利用校长的身先士卒、具体行动，抓好平衡协调，发挥好学校育人的整体功能，要加强初三年级组、学科组（备课组）、各科教师围绕初三年级，围绕人头打好学校的总体战。

面对初三年级后期的教学复习及管理，我们有许多工作要做，面对必须提高教育质量的严峻形势，我们必须保持清醒的头脑，进一步提高对毕业班工作的认识，加强对毕业班后期工作的领导与管理，明确毕业班工作的目标任务，群策群力、合力攻坚、狠抓落实，争取为我区初中毕业升学考试、为我区全面教育质量的提高再尽心力、再立新功、再创佳绩、再铸辉煌。

运用“四位一体”复习教学方法提高学生成绩

1、阶段训练是顺利进行“四位一体”的重要保证

在进行阶段训练之前我首先做好了学生的思想工作。向学生们介绍“四位一体”中考复习教学方法的特点及优点，告诉他们只有采用此方法才能在中考取得良好成绩，以此调动他们的积极性，激发学习兴趣，使他们对复习充满信心。

在实施阶段训练的过程中，我首先让学生自己预习并且告诉他们预习哪些内容，记多少个单词，背几段话，看哪些知识点以及语法知识等。然后在讲解过程中把重点放在基础知识上。

例如，在“阶段练习三”中，首先让学生①记住第二册1—7单元的单词，每天大约30个；

②回顾并查阅形容词、副词、数词的用法；

③每天背二课句型，然后我用2课时的时间给学生讲解单词和短语的用法和记住这些单词的方法，一课时讲解形容词、副词、数词的用法，在这个过程中，着重让学生发言。例如，根据学生的不同层次让他们回答不同的问题，一部分学生可回答哪些是形容词、副词，他们有几种形式，另一部分能够回答这些词的用法以及应注意的问题，回答正确及时给以表扬，这样使每个学生都能有成功的喜悦。让学生们时刻充满成功的希望，始终充满对中考胜利的希望。学生不断增强的自信、自强，是一种强大的战胜困难的力量，也是我们“四位一体”实验成功的保障。最后老师概括讲解形容词、副词、数词的用法。把比较等级和关于形容词、副词、数词常考，常出错的地方加以强调，让学生做好笔记，以便课下复习、巩固。

用3课时复习课本语言知识点，一般让成绩较好学生背个别段落，成绩较差的学生朗读，最后老师讲解课文中的重点句子，让学生利用这些知识自编对话、加深理解。激发学生学习兴趣，鼓励、

激励他们勇于进取。

2、专项训练

在阶段训练的基础上，从枣庄市市编复习题和全国课题组寄赠的专项训练题中精选了书面表达（10余篇），补全对话（20篇），阅读以及完形填空（30余篇），以及句型转换、情景会话等类型题做为典范，对学生进行解题技巧的训练和学法的指导。在这阶段教学中要做到，精讲精练，以学生练为主，教师教为辅，逐步培养学生综合运用语言的能力。

3、综合、模拟训练

通过前两个阶段的复习，学生已掌握了基础知识。这一阶段主要是对前两个阶段复习和知识、技能重新整理，把知识象珍珠一样串起来，再查缺补漏，巩固强化前面所复习的知识。我的作法是先让学生做题，再逐个批改，最后只把错误多的地方讲解。为了学生熟悉我市中考题型，进一步熟练讲题技巧。在综合训练中，选用了市新编的习题集。在模拟训练中使用了十套“四位一体”模拟题，五套市编模拟题