打击乐器的作用

打击乐器在乐队的合奏织体上担任各种类型的伴奏，在乐曲的结构上，作为引子、间奏、尾声和各种连接部分，在音乐教学中，打击乐是训练节奏感最好的工具，能够培养学生的音乐感。

打击乐器主要功能

打击乐音乐名词。

乐器分类名称之一。

凡用打、击方式发声的乐器（打弦乐器除外）统称为打击乐（器）。戏曲中称为武场。

京剧打击乐以鼓板（檀板与单皮鼓），大锣，铙钹，小锣四大件乐器为主。

通常在音响上有三种配置：

1.

大锣为主，

铙钹，小锣为辅。

2.

不用大锣，

以铙钹为主，

小锣为辅。

3.

大锣，铙钹均不用，

小锣单打。

在打法上可归纳为四种基本点子：

1.

以“仓七”冲头型为主及其变化形式，

包括冲头，导板头，帽儿头，五击头，四击头，住头，归位，串子，长尖，紧锤，九锤半，搜场等。

2.

以“仓七台七”长锤型为主及其变化形式，

包括快，慢长锤，一锤锣，摇板长锤（凤点头）等。

3.

以“仓台七台”闪锤型为主及其变化形式，

包括闪锤，滚头子，纽丝等。

4.

以“仓

台台七台”抽头型为主及其变化形式，

包括抽头，马腿儿，凤点头，收头，夺头等。

其他锣鼓点均是上述多种节奏型的组合。

武场四大件中，

大锣具有固定音高点的下滑音响特点，

小锣具有固定音高点的上滑音响特点，

铙钹具有不同音高的平行音响特点。

其组合成的综合音响，

能密切配合念白的四声调值语调与节奏感，

从而加强了语言的音乐性。

同时，

在与唱腔及文场乐器的配合上，

均具有独特的色彩与功能。

除武场四大件外，

京剧中还运用了其他众多的打击乐器，

如水钹，大钹，齐钹，小镲锅，木鱼，梆子（或称广东板），碰钟（即星子），小汤锣，云锣，大筛锣（大型的低音锣），大，小堂鼓等。

现还吸收了定音鼓，吊钹，军钹等打击乐器。

打击乐在京剧音乐以至整个戏剧舞台方面占有重要的地位。

它不仅在渲染舞台气氛，调节表演身段，配合语言韵律，掌握唱腔与伴奏音乐的节奏和速度以及丰富乐队的音响方面起着积极和良好的作用，

而且在以节奏音响带动全局，贯穿全剧，统一整个舞台的节奏方面起着重要的作用。

此外，在西洋管弦乐队中打击乐也起了极其重要的作用，主要乐器有定音鼓、大军鼓、小军鼓、马林巴、颤音琴、木琴、军镲、三角铁、铃鼓等等。

学习无固定音高打击的意义

打击乐器也称为敲击乐器，根据音乐旋律通过敲击出适合的节奏，引起具有极强的合作性和丰富的音色，因此在小学音乐课堂中得到广泛应用，拥有丰富的种类和表现形式。

一、打击乐器在小学音乐课堂中应用的重要意义

（一）吸引学生音乐学习兴趣

打击乐器类型繁多，音色丰富，适应不同学生音乐学习的需要。教师在音乐课堂中使用打击乐器，这样学生对音乐学习兴趣变得浓厚，音乐理解力随之上升。教师利用打击乐器帮助学生分辨音乐节奏，进一步丰富了音乐表现情感。

（二）有助于培养学生集中聆听的习惯

打击乐器有助于吸引学生注意力，需要引起音乐教师的高度重视。小学阶段是培养聆听习惯的黄金时期，良好的聆听习惯对学生未来学习和工作具有积极作用。

（三）促进学生的全面发展

素质教育提倡促进学生德、智、体、美、劳全面发展。打击乐器在音乐课堂中的应用和新课程教育理念相一致，符合小学生好动、好玩的特点，发挥学生手脑结合的特性，进一步提高小学生的动手能力和思维能力。打击乐器可以激发学生在音乐课堂中的灵感，学生根据教材并非能够顺利完成整个乐器的演奏，但是在打击乐器的帮助下，学生把握准打击节奏，教师让学生闭眼感受打击乐器的声音，分辨出乐器的音色，同时使用打击乐器演奏出强弱、长短不一的声音，尤其是在低年级学生中成为歌曲伴奏或者合奏。

二、打击乐器在小学音乐课堂中的有效应用

（一）学生自己观察乐器

小学生开始学习音乐并不懂得音乐节奏，打击乐器在应用中首先会分辨不同的打击乐器，区分打击乐器的类型，同时让学生观察了解打击乐器的形状和材质。例如辨别有固定音高和无固定音高的打击乐器，是敲打乐器本体发出的声音。

（二）学生自己体验演奏乐趣

音乐教师充分发挥出打击乐器的作用，鼓励学生自己动手进行敲乐演奏，在学生实践体验过程中理解打击乐器应用的广泛性。教师音乐课堂中要明确学生学习主体的地位，加强师生之间的互动性，善于引导学生，鼓励学生在演奏中获得满足感和成就感。此外打击乐器能够很好地维护音乐课堂秩序。

（三）编创曲目，培养创新能力

学生创新能力的培养是当代新时代衡量人才质量的重要指标，打击乐器在音乐课堂中的应用有助于激发学生音乐原创思维，积极引导学生学习和创作，根据自己的兴趣选择创作曲目，要求融入打击乐器本身的风格，达到音乐演奏标准[3]。

三、结语

综上所述，打击乐器在小学音乐课堂教学中的应用符合新课程标准，让学生自主探索打击乐器使用的各种方法，分辨不同打击乐器的声音，从而提高音乐课堂教学质量和效率。