音乐教育对幼儿的影响

音乐教育对幼儿的智力发展有着极大的作用，能够利用音乐刺激大脑皮层，从而开发儿童的右脑，增加记忆力和想象力，音乐教育也是培养美感的一种教育，使儿童在声音的美感中达到开发思维、愉悦身心的目的。

音乐教育对儿童身心发展的影响

音乐教育对儿童身心发展的影响如下：

1、培养幼儿的音乐情趣

幼儿的心理特征比较特殊，个性化显著，对外界保持了足够的好奇，在音乐教育中应该要首先培养幼儿的音乐情趣，遵循幼儿的生理和心理特点，有针对性地进行教育。

因为幼儿活泼好动，有很好的自控能力，所以可以运用动静交替和情景交融的方法进行教育，让幼儿在动、听、看、辨的实践过程中体验音乐的魅力，感受音乐，理解音乐，鉴赏音乐。

例如在音乐教育中，为了培养幼儿的辨别能力，可以播放小兔、小鹿、小鸭等不同动物的叫声，让幼儿辨别每一种声音对应的动物，并且可以选择自己比较感兴趣的动物来模仿，加深对声音的辨别能力。

再比如运用扮演角色的形式，引导幼儿学会齐唱、分组歌唱，以打电话为活动载体，一部分幼儿当打电话的娃娃，另一部分幼儿当接电话的娃娃，配上道具“电话”，幼儿很容易在有趣的氛围中学会不同的歌唱方法。

2、对音乐教育进行拓展

在学前音乐教育中，可以加强音乐教育和其他教育的联系，培养幼儿的动手能力、动脑能力，拓宽知识面，提高幼儿的歌唱兴趣。很多幼儿歌曲都是来自于幼儿生活的，幼儿对自己的生活也比较熟悉，因此，可以利用音乐教育培养幼儿的观察力、动手和动脑能力，还有助于幼儿对歌曲的内容进行理解。

例如在《不倒翁》这首歌曲的教授过程中，为了让幼儿更好地理解不倒翁这个形象，教师可以给幼儿展示由自己制作的不倒翁，边放歌曲，边推动讲台上的不倒翁，幼儿听到轻快的音乐的同时。

也看到了不倒翁的真实情况，都觉得十分惊讶，而且会对制作不倒翁产生浓厚的兴趣，随后可以布置作业，让学生在课后制作一个属于自己的不倒翁，这就有效地锻炼了幼儿的动手能力和动脑能力。

3、逐渐培养幼儿的音乐创造力

创造力的培养至关重要，在音乐教育中，也可以渐渐培养学生的创造力，充分发挥其主体意识，改变传统的单调枯燥的课堂形式。

运用奥尔夫教学法可以逐渐培养幼儿的音乐创造力，该方法将音乐的生命力和音乐技巧结合起来，在对幼儿进行音乐技巧培养的时候，也让幼儿感受到音乐的生命力，并且引导幼儿不断释放情感。

例如在教学过程中，可以结合有趣的游戏，让幼儿对音乐产生浓厚的兴趣。比如音乐剧表演，给幼儿播放一首歌曲，再讲解歌曲故事梗概，再让幼儿根据故事情节进行表演，扮演不同的角色，在欢快的音乐中畅玩。

幼儿园音乐教育对幼儿的影响

（1） 音乐教育有助于提高儿童的记忆能力。

小学是孩子们的黄金时代。在这一时期，如果能采取有效措施提高他们的记忆能力，将对他们今后的发展非常有利。有时，我们会发现孩子们记忆知识的能力很弱。一段时间后，他们会忘记以前学过的东西。但他们能快速而牢固地记住一些音乐歌词，甚至逐字记录下来。因此，这意味着音乐教学可以提高学生的记忆能力。记忆能力对儿童的未来发展很有帮助。可以说，一个人记忆能力的强弱决定了他们未来的成就。因此，它要求教师和家长认识到音乐教学的重要性。在日常音乐教学过程中，要发挥音乐教学的作用，自觉运用音乐教育提高儿童的记忆能力，充分体现音乐教育对儿童成长的积极作用，促进音乐教育的稳定发展。

（2） 音乐教育有利于儿童表现力和创造力的发展。

表现力和创造力对一个人的发展非常重要，特别是在市场经济条件下。有人说，音乐旋律是音乐的灵魂，因为音乐旋律的构成不是简单地按照一定的标准把一些音符和音阶放在一起，而是要求这些音乐旋律能够表现出民族特色、音乐要创造的形象、音乐要表现的艺术风格，等等。每一个因素相互影响，层层联系，最终形成美妙的音乐旋律。这些音乐旋律让人感到轻松愉快，或者让人哭泣，这也是音乐的魅力所在。在听这些音乐的过程中，也会感受到孩子们的情感，使他们在欣赏这些音乐时能够用行动来表达自己的情感，并逐步提高自己的表演水平。而天性使然，他们在学习不同音乐的过程中会产生不同的想法，也会产生不同的做法，或者手舞足蹈、翩翩起舞，或者热泪盈眶，尽情表达出他们内心的世界，让他们的创造能力得以不断提高音乐的感染力难以估量，对于孩子成长的影响也非常大，而我们所需要做的就是利用音乐教育给孩子输出正能量，让他们可以在音乐教育过程中树立正确的人生观、价值观、世界观，用积极向上的态度去对待人和事，把音乐教育的价值和意义无限放大第二，提高音乐教育对儿童成长影响的策略。

音乐教育对儿童成长的影响非常明显。它不仅能提高学生的听力和记忆能力，而且有助于他们发展创造力和审美能力，甚至使他们变得越来越善良。过去可能是老师和家长没有充分认识到音乐教育对孩子健康成长的积极影响，所以把教育的重点放在文化课上，使音乐教育的作用不能有效发挥，这不仅给音乐教育的健康发展带来了很大的负面影响，也给儿童的成长带来了一些障碍。因此，针对这种情况，我们必须重新认识音乐教育，在认识其重要意义的基础上，采取有效措施，提高音乐教育对儿童成长的影响，改进教学工作，更好地保护儿童成长。

（3） 保证音乐教育内容的合理性和积极性。

儿童的思想处于发展的初级阶段，因此他们很不成熟，容易受到环境的影响而形成不同的观念。因此，要使音乐教育对学生产生积极的影响，首先要要求教师在选择教育内容时，保证音乐教育内容的合理性和积极性，促进学生的健康成长。比如，教师可以选择《父亲》、《黎明》等流行的、积极的音乐作品作为教学内容，使学生在学习和欣赏这些音乐作品的过程中，既能学习音乐知识，又能将思想提高到另一个高度，发挥教书育人的双重功能。

音乐教育对孩子的影响

音乐教育是一种艺术的渲染，对幼儿能起到一种艺术的启蒙作用，让幼儿更健康的发展，以下我就来和大家说说音乐教育对孩子的影响吧！

音乐教育对孩子的影响

一、对幼儿性格的塑造

俗话说：三岁看小，七岁看老。所以要想塑造幼儿好的性格，要从娃娃抓起。而音乐对人的性格塑造有很大的影响在：听音乐的时候，大脑里的伏隔核被激活，触发了存在于大脑腹侧被盖区的“快乐物质”多巴胺的释放，这一途径称为大脑奖赏系统。所以幼儿早期的音乐启蒙教育可以刺激幼儿脑部多巴胺的释放而变得更快乐，更开朗。开朗的孩子更善于表达，勇于表现，社交能力当然也更棒!

二、对幼儿语言能力的锻炼

幼儿最先接触的文学形式就是儿歌。儿歌旋律简单，节奏轻快，很适合幼儿记忆。在幼儿还不太会用丰富的语言去表达自己的时候，儿歌更能让幼儿快速的吸收和接受。因为音乐也是语言的一种形式，接触音乐启蒙教育的幼儿，他们的大脑结构中会自然而然产生学习语言的(神经)机制联结。并且，节奏感知作为一种很重要的认知技能，它帮助宝宝断句、理解语意以及分辨不同的语音。所以，音乐对幼儿语言能力有提升作用。

三、对幼儿想象力提供空间

音乐是看不见摸不着的，幼儿早期的音乐启蒙教育让幼儿在音乐中有了天马行空的想象，具体表现在幼儿偶尔嘴里哼唱的不知名的小旋律，或者兴奋时自己给熟悉的旋律配歌词的现象，都是一个二度创造的过程。我们可以说是音乐给了幼儿这种想象力和创造力。

幼儿启蒙音乐教育对幼儿的大脑的开发起着至关重要，多给幼儿听一些不同的丰富的音乐，对幼儿的左右脑开发都会有好的影响，例如舒缓的古典乐能够刺激右脑，而附有歌词的歌曲可以刺激到左脑。因此，在0-6岁早期音乐启蒙教育期间，让幼儿接触音乐是一件非常重要的事。

四、音乐启蒙教育对幼儿的智力发展起到了促进作用。

科学家经过多年的研究证实，人的大脑在功能上有着明显的分工。大脑的左右半球是各司其职但又相互协调的。大脑的左半球分管逻辑思维，负责处理与分析语言、数学方面的相关信息；而大脑的右半球除了部分是具有逻辑思维能力外，特别是对于音乐、绘画等形象思维的能力较强。只有把大脑的左右半球交叉并用，使形象思维和抽象思维协调运做起来，这样，才能够最大限度的发挥人的大脑功能。

1、音乐启蒙教育挖掘了幼儿的想象力和创造力。

音乐，使用的物质材料是声音，是通过声音来表达感情的一门艺术。它与文学、美术都有着完全不同的表现力。绘画是以“形象逼真”来描绘物体，文学是运用语言来真实的表现思想和概念。而音乐，则更擅长的是表现人的情感。让幼儿欣赏音乐、演唱歌曲、律动练习、参加音乐活动等，这些都蕴涵着表达人类丰富而细腻的`情感。对幼儿的心理可以产生其它学科无法比拟的刺激，这使幼儿的情感激发和感染力就表现得更为直接和强烈。这种感情的激发和冲动，正是对幼儿智力的启迪和促进，使他们的想象力插上翅膀，激发出巨大的创新思维潜能。一些优秀的科学家，其创造的灵感往往都是来源于音乐。所以说，在幼儿阶段，用音乐这把金钥匙来打开他们的想象力、创造力之门是正确的。

2、音乐启蒙教育促进了幼儿语言能力的提高。

语言，是人与人之间相互交流的最基本的方式。有了语言，也就有了人与人之间的内心活动。所以说，在幼儿阶段发展他们的语言能力很重要。幼儿平常听到的一些歌曲和自己所学的歌曲日益增多的时候，他们也许会无意识的随口哼哼上几句由几首歌串在一起的自己编唱的“歌曲”。在幼儿进行这种创造性活动的时候，不仅使自己的语言能力更进了一层，也使他们体会到了运用语言的快乐所在。这种快乐的学习方法，是对幼儿进行教学的一个有利手段，对幼儿的语言表达能力起到了很好的作用。另外，幼儿所参加的音乐活动不是单一的，也有参与集体活动的时候，集体活动是需要有很多人一起完成，幼儿与幼儿之间的交流也是必然的，这就使得他们的语言发展更上一层。

五、音乐启蒙教育可以陶冶幼儿的情感。

任何艺术，都是表现人类的感情，是人类社会化的一个重要方面。而音乐作为最具有感情的艺术形式，在培养幼儿的高尚情感及审美趣味方面自然是起着别的艺术所不可代替的作用。德国作曲家瓦格纳说：“心灵的器官是音乐，心灵的艺术意识语言是音乐。”培养幼儿的审美能力.热爱音乐是儿童的天性，幼儿满怀好奇和探究的心理来到这个世界上，他们睁开眼睛就要寻觅鲜艳、明快的色彩，看五彩缤纷的世界，他们竖起耳朵就要倾听母亲的声音和环境中丰富多变的音响。美丽鲜艳的色彩与图案可以满足儿童视觉的需要，而优美动听、欢快活泼的音乐便是满足他们听觉需要的最好刺激。音乐抑扬顿挫的音高、张驰的节奏、起伏相间的力度、或急或缓的速度、色彩绚丽的音乐色彩都是来表现音乐的丰富情感。幼儿通过感知觉，使自己所听到的音乐传入到大脑，对其产生一种特殊的不同凡响的情感体验，给幼儿增添了兴奋情绪的积极动力。这时的幼儿就会由静态变成动态，用身体的摇摆来感受音乐的情趣。如：当幼儿要入睡的时候，我们就应该给他们听安静，柔和的摇篮曲，是他们的情绪安定，渐渐入睡；当幼儿情绪烦躁，哭闹不停的时候，就应该给他们听愉快活泼的音乐，这样可以转移他们的注意力；当幼儿吃饭的时候，父母给他们选择优美活泼的音乐，不但可以使他们心情愉快，还可以增加他们的食欲，促进的健康体魄！由于音乐和幼儿的心理，感情活动等方面都具有形态上的一致性：都是运动着的、看不见的、有节奏的、随现随逝的、都是一种抽象的，正因为他们之间存在着如此之多的共性，幼儿经常接触到音乐，受到音乐的熏陶，音乐使幼儿的额心情愉悦了，内心就会平静，情绪也就会随之稳定。所以说，音乐是能美化人的心灵，对于幼儿情感的发展也起到了一个很好的调节作用，也是他们对事物美的认识更进了一层。

六、音乐启蒙教育对幼儿德育的发展。

对幼儿进行早期的音乐教育，同时也促进了幼儿的德育的发展。任何的思想品德教育如果没有情感的基础，都只能成为空谈。而对幼儿进行音乐教育正可以为他们德育培养良好的情感基础。音乐在实现思想教育作用的时候，并不是靠强制的方式，而是以鲜明生动的音乐本身潜移默化的产生作用。例如：幼儿们都很熟悉的儿歌《一分钱》，歌曲的教育意义正是对拾金不昧的品德教育，但歌曲中并没有直接的说出拾金不昧的词句，而是以幼儿那天真淳朴的语气、音调的旋律、愉快的情趣、唱出了歌曲的情节，塑造了鲜明生动的艺术形象，给儿童以启示：拾金不昧，即使是一分钱。幼儿的物质生活是父母所赋予的，那么精神生活则应该是音乐所给予，音乐是幼儿精神生活中所不可缺少的“维生素”。将德育溶入到音乐教育中，使其真正的达到了以情感人、以情怡人的目的。幼儿不论是在参加什么音乐活动的时候，都可以培养幼儿的集体主义精神，使他们养成遵纪守法的好习惯以及形成人与人之间的合作的良好道德。

幼儿音乐启蒙教育可以培养孩子的公众表达能力，在公众面前演奏、表演、演唱的能力；让孩子在面对困难和挑战困难时拥有必胜的信心和坚定的信念；无限给予、引导孩子在音乐中体会生活的感受，发挥无限的创造力；塑造孩子阳光积极、自信快乐、勇敢有爱的个性，幼儿音乐启蒙教育可以引导孩子成为一个卓越的人！

音乐教育对幼儿的意义

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一、音乐教育能够发展幼儿的想象力、创造力。

音乐能够促进幼儿想象力的发展。幼儿时期是形象思维占主要地位的时期，是由再造想象逐步自创造想象发展的时期。幼儿在进行内容丰富的音乐活动中，运用想象进行创造。如：一段活泼的旋律，幼儿可以想象成小鹿在奔跑，小兔蹦蹦跳等，还可以在此基础上，创造性的想象自己快乐玩耍的欢快情境。

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二、音乐教育能够发展幼儿的听觉能力和记忆能力。

幼儿学习音乐，首先是靠他的听觉获得信息，然后在多次视听中学会欣赏音乐，感受音乐，表达音乐。幼儿靠听觉不断的学习，并记忆来巩固，这样幼儿的听觉能力便得到加强与提高。在此过程中，只有幼儿在记住歌词、旋律、舞蹈动作的前提下，才能更快更好地学会唱歌、跳舞，使幼儿的记忆力得到不断发展。

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三、音乐教育能够发展幼儿的语音能力

音乐和语言有着非常密切的关系，音乐教学不仅是培养幼儿的音乐素质，而且能全面促进幼儿身心和协发展。一首活泼、动听的歌曲往往就是一首好的儿歌、诗歌、散文；一首优美、诙谐的乐曲都好象在讲述一个非常有趣的故事。语言在音乐教育里起着至关重要的作用，语言是开展音乐教育的重要保证。

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四、激励幼儿主动、自信地参与活动

在以往的音乐活动中，总有一部分幼儿老当演员，一部分幼儿老当观众。那些天赋好的幼儿经常有机会表现，而那些条件较差的幼儿却因自卑而不敢表现。如果我们任其自然，这部分幼儿不仅失却了学习音乐知识技能的机会，还可能导致一定的心理缺损。我们应将音乐活动作为手段，让每个幼儿都能积极、主动、自信地参与到活动之中，满足幼儿自我表现的需要。