高考在即，报志愿选大学是考生和家长们目前阶段最重要的事情，想要报考惠州学院的考生们注意了，惠州学院在各省的不同专业录取分数线是多少呢？下面我们一起来看一下2019年惠州学院的分数线详情！
| 年份 | 省份 | 文理科 | 批次 | 专业 | 分数线 | 安徽 | 理科 | 本二批 | 地理信息科学(不招色盲者) | 0 | 2019安徽 | 理科 | 本二批 | 风景园林(不招色盲、色弱者) | 0 | 2019安徽 | 理科 | 本二批 | 化学工程与工艺(不招色盲、色弱者) | 0 | 2019甘肃 | 理科 | 本二批 | 化学工程与工艺(不招色盲色弱) | 0 | 2019甘肃 | 理科 | 本二批 | 软件工程(不招单色识别不全者) | 0 | 2019广东 | 理科 | 本科批 | 电气工程及其自动化(为拓宽就业渠道，所有专业均开设教师教育方向课程，鼓励学生选修。学生可参加全国统一的教师资格证考试，应聘教师岗位) | 0 | 2019广东 | 理科 | 本科批 | 服装设计与工程(不招色盲)(为拓宽就业渠道，所有专业均开设教师教育方向课程，鼓励学生选修。学生可参加全国统一的教师资格证考试，应聘教师岗位) | 0 | 2019广东 | 理科 | 本科批 | 国际经济与贸易(为拓宽就业渠道，所有专业均开设教师教育方向课程，鼓励学生选修。学生可参加全国统一的教师资格证考试，应聘教师岗位) | 0 | 2019广东 | 理科 | 本科批 | 建筑学(不招色盲)(为拓宽就业渠道，所有专业均开设教师教育方向课程，鼓励学生选修。学生可参加全国统一的教师资格证考试，应聘教师岗位) | 0 | 2019广东 | 理科 | 本科批 | 软件工程(不招单色识别不全者)(为拓宽就业渠道，所有专业均开设教师教育方向课程，鼓励学生选修。学生可参加全国统一的教师资格证考试，应聘教师岗位) | 0 | 2019广东 | 理科 | 本科批 | 审计学(为拓宽就业渠道，所有专业均开设教师教育方向课程，鼓励学生选修。学生可参加全国统一的教师资格证考试，应聘教师岗位) | 0 | 2019广东 | 理科 | 本科批 | 生物科学(师范)(不招色盲色弱)(为拓宽就业渠道，所有专业均开设教师教育方向课程，鼓励学生选修。学生可参加全国统一的教师资格证考试，应聘教师岗位) | 0 | 2019广东 | 理科 | 本科批 | 数学与应用数学(师范)(为拓宽就业渠道，所有专业均开设教师教育方向课程，鼓励学生选修。学生可参加全国统一的教师资格证考试，应聘教师岗位) | 0 | 2019广东 | 理科 | 本科批 | 物理学(师范)(为拓宽就业渠道，所有专业均开设教师教育方向课程，鼓励学生选修。学生可参加全国统一的教师资格证考试，应聘教师岗位) | 0 | 2019广东 | 理科 | 本科批 | 物流管理(为拓宽就业渠道，所有专业均开设教师教育方向课程，鼓励学生选修。学生可参加全国统一的教师资格证考试，应聘教师岗位) | 0 | 2019广东 | 理科 | 本科批 | 学前教育(师范)(不招色盲色弱)(为拓宽就业渠道，所有专业均开设教师教育方向课程，鼓励学生选修。学生可参加全国统一的教师资格证考试，应聘教师岗位) | 0 | 2019广东 | 理科 | 本科批 | 应用化学(不招色盲色弱)(为拓宽就业渠道，所有专业均开设教师教育方向课程，鼓励学生选修。学生可参加全国统一的教师资格证考试，应聘教师岗位) | 0 | 2019广东 | 理科 | 本科批 | 应用统计学(为拓宽就业渠道，所有专业均开设教师教育方向课程，鼓励学生选修。学生可参加全国统一的教师资格证考试，应聘教师岗位) | 0 | 2019广东 | 文科 | 本科批 | 法学 | 0 | 2019广东 | 文科 | 本科批 | 汉语国际教育 | 0 | 2019广东 | 文科 | 本科批 | 商务英语 | 0 | 2019广东 | 文科 | 本科批 | 审计学 | 0 | 2019贵州 | 理科 | 本二批 | 服装设计与工程(不招色盲) | 0 | 2019贵州 | 理科 | 本二批 | 软件工程(不招单色识别不全者) | 0 | 2019贵州 | 理科 | 本二批 | 生物科学(师范不招色盲色弱) | 0 | 2019贵州 | 理科 | 本二批 | 应用化学(不招色盲色弱) | 0 | 2019海南 | 理科 | 本科A批 | 化学工程与工艺(不招色盲、色弱) | 0 | 2019河南 | 理科 | 本二批 | 地理科学(师范)(不招色盲) | 0 | 2019河南 | 理科 | 本二批 | 电子信息工程 | 0 | 2019河南 | 理科 | 本二批 | 学前教育(师范)(不招色盲色弱) | 0 | 2019河南 | 理科 | 本二批 | 园林(不招色盲色弱) | 0 | 2019河南 | 文科 | 本二批 | 地理科学(师范)(不招色盲) | 0 | 2019河南 | 文科 | 本二批 | 社会工作 | 0 | 2019湖南 | 理科 | 本二批 | 建筑学(5年制)(不招色盲) | 0 | 2019湖南 | 文科 | 本二批 | 汉语言文学(师范) | 0 | 2019湖南 | 文科 | 本二批 | 历史学(师范) | 0 | 2019江西 | 理科 | 本二批 | 地理科学(师范类)(不招色盲考生) | 0 | 2019江西 | 理科 | 本二批 | 服装设计与工程(不招色盲考生) | 0 | 2019江西 | 文科 | 本二批 | 历史学(师范类) | 0 | 2019辽宁 | 理科 | 本科批 | 化学工程与工艺(详见招生章程) | 0 | 2019内蒙古 | 理科 | 本二批 | 服装设计与工程(办学地点：校本部)(不招色盲) | 413 | 2019山东 | 理科 | 本科批 | 地理信息科学(不招色盲) | 476 | 2019山东 | 理科 | 本科批 | 化学工程与工艺(不招色盲色弱) | 478 | 2019四川 | 理科 | 本二批 | 服装设计与工程(专业备注：不招色盲) | 0 | 2019四川 | 理科 | 本二批 | 化学工程与工艺(专业备注：不招色盲色弱) | 0 | 2019四川 | 理科 | 本二批 | 软件工程(专业备注：不招单色识别不全者) | 0 | 2019云南 | 理科 | 本二批 | 风景园林(不招色盲色弱) | 0 | 2019云南 | 理科 | 本二批 | 服装设计与工程(不招色盲) | 0 | 2019云南 | 理科 | 本二批 | 应用化学(不招色盲色弱) | 0 | 2019重庆 | 理科 | 本二批 | 生物科学(师范)(师范类不招色盲色弱) | 0 | 2019重庆 | 文科 | 本二批 | 汉语言文学(师范)(师范类) | 524 | 2019安徽 | 理科 | 本二批 | 学前教育(师范)(不招色盲、色弱者) | 0 | 2019甘肃 | 理科 | 本二批 | 电子信息工程 | 0 | 2019甘肃 | 理科 | 本二批 | 风景园林(不招色盲色弱) | 0 | 2019甘肃 | 理科 | 本二批 | 功能材料(不招色盲) | 0 | 2019广东 | 理科 | 本科批 | 电子信息工程(为拓宽就业渠道，所有专业均开设教师教育方向课程，鼓励学生选修。学生可参加全国统一的教师资格证考试，应聘教师岗位) | 0 | 2019广东 | 理科 | 本科批 | 风景园林(不招色盲色弱)(为拓宽就业渠道，所有专业均开设教师教育方向课程，鼓励学生选修。学生可参加全国统一的教师资格证考试，应聘教师岗位) | 0 | 2019广东 | 理科 | 本科批 | 化学(师范)(不招色盲色弱)(为拓宽就业渠道，所有专业均开设教师教育方向课程，鼓励学生选修。学生可参加全国统一的教师资格证考试，应聘教师岗位) | 0 | 2019广东 | 理科 | 本科批 | 生物技术(不招色盲色弱)(为拓宽就业渠道，所有专业均开设教师教育方向课程，鼓励学生选修。学生可参加全国统一的教师资格证考试，应聘教师岗位) | 0 | 2019广东 | 理科 | 本科批 | 网络工程(不招单色识别不全者)(为拓宽就业渠道，所有专业均开设教师教育方向课程，鼓励学生选修。学生可参加全国统一的教师资格证考试，应聘教师岗位) | 0 | 2019广东 | 理科 | 本科批 | 网络空间安全(不招单色识别不全者)(为拓宽就业渠道，所有专业均开设教师教育方向课程，鼓励学生选修。学生可参加全国统一的教师资格证考试，应聘教师岗位) | 0 | 2019广东 | 理科 | 本科批 | 信息管理与信息系统(为拓宽就业渠道，所有专业均开设教师教育方向课程，鼓励学生选修。学生可参加全国统一的教师资格证考试，应聘教师岗位) | 0 | 2019广东 | 理科 | 本科批 | 英语(师范)(为拓宽就业渠道，所有专业均开设教师教育方向课程，鼓励学生选修。学生可参加全国统一的教师资格证考试，应聘教师岗位) | 0 | 2019广东 | 理科 | 本科批 | 园林(不招色盲色弱)(为拓宽就业渠道，所有专业均开设教师教育方向课程，鼓励学生选修。学生可参加全国统一的教师资格证考试，应聘教师岗位) | 0 | 2019广东 | 文科 | 本科批 | 财务管理 | 0 | 2019广东 | 文科 | 本科批 | 历史学(师范) | 0 | 2019广东 | 文科 | 本科批 | 旅游管理 | 0 | 2019广东 | 文科 | 本科批 | 日语 | 0 | 2019广东 | 文科 | 本科批 | 思想政治教育(师范) | 0 | 2019广东 | 文科 | 本科批 | 物流管理 | 0 | 2019广东 | 文科 | 本科批 | 学前教育(师范)(不招色盲色弱) | 0 | 2019广东 | 文科 | 本科批 | 英语(师范) | 0 | 2019广西 | 理科 | 本二批 | 地理科学(师范)(师范，不招色盲考生) | 0 | 2019广西 | 理科 | 本二批 | 生物科学(师范)(师范，不招色盲色弱考生) | 0 | 2019广西 | 理科 | 本二批 | 应用化学(不招色盲色弱考生) | 0 | 2019海南 | 理科 | 本科A批 | 服装设计与工程(不招色盲) | 0 | 2019河南 | 理科 | 本二批 | 生物技术(不招色盲色弱) | 0 | 2019河南 | 文科 | 本二批 | 汉语言文学(师范) | 0 | 2019湖南 | 理科 | 本二批 | 土木工程 | 0 | 2019江西 | 理科 | 本二批 | 化学(师范类)(不招色盲、色弱考生) | 0 | 2019江西 | 理科 | 本二批 | 建筑学(五年)(不招色盲考生) | 0 | 2019江西 | 理科 | 本二批 | 生物科学(师范类)(不招色盲、色弱考生) | 0 | 2019江西 | 理科 | 本二批 | 数学与应用数学(师范类) | 0 | 2019江西 | 理科 | 本二批 | 学前教育(师范类)(不招色盲、色弱考生) | 0 | 2019江西 | 文科 | 本二批 | 社会工作 | 0 | 2019江西 | 文科 | 本二批 | 思想政治教育(师范类) | 0 | 2019辽宁 | 理科 | 本科批 | 应用化学(详见招生章程) | 0 | 2019内蒙古 | 理科 | 本二批 | 应用化学(办学地点：校本部)(不招色盲色弱) | 390 | 2019宁夏 | 理科 | 本二批 | 旅游管理 | 424 | 2019山东 | 理科 | 本科批 | 园林(不招色盲色弱) | 477 | 2019四川 | 理科 | 本二批 | 电气工程及其自动化 | 0 | 2019四川 | 理科 | 本二批 | 电子信息工程 | 0 | 2019四川 | 理科 | 本二批 | 风景园林(专业备注：不招色盲色弱) | 0 | 2019四川 | 理科 | 本二批 | 生物技术(专业备注：不招色盲色弱) | 0 | 2019天津 | 理科 | 本科A段 | 电气工程及其自动化 | 0 | 2019云南 | 理科 | 本二批 | 国际经济与贸易 | 0 | 2019云南 | 理科 | 本二批 | 化学工程与工艺(不招色盲色弱) | 0 | 2019云南 | 理科 | 本二批 | 生物技术(不招色盲色弱) | 0 | 2019重庆 | 理科 | 本二批 | 软件工程(不招单色识别不全者) | 0 | 2019重庆 | 理科 | 本二批 | 土木工程 | 0 | 2019安徽 | 理科 | 本二批 | 软件工程(不招单色识别不全者) | 0 | 2019安徽 | 理科 | 本二批 | 生物科学(师范)(不招色盲、色弱者) | 0 | 2019甘肃 | 理科 | 本二批 | 服装设计与工程(不招色盲) | 0 | 2019甘肃 | 理科 | 本二批 | 应用化学(不招色盲色弱) | 0 | 2019广东 | 理科 | 本科批 | 财务管理(为拓宽就业渠道，所有专业均开设教师教育方向课程，鼓励学生选修。学生可参加全国统一的教师资格证考试，应聘教师岗位) | 0 | 2019广东 | 理科 | 本科批 | 地理科学(师范)(不招色盲)(为拓宽就业渠道，所有专业均开设教师教育方向课程，鼓励学生选修。学生可参加全国统一的教师资格证考试，应聘教师岗位) | 0 | 2019广东 | 理科 | 本科批 | 地理信息科学(不招色盲)(为拓宽就业渠道，所有专业均开设教师教育方向课程，鼓励学生选修。学生可参加全国统一的教师资格证考试，应聘教师岗位) | 0 | 2019广东 | 理科 | 本科批 | 功能材料(不招色盲)(为拓宽就业渠道，所有专业均开设教师教育方向课程，鼓励学生选修。学生可参加全国统一的教师资格证考试，应聘教师岗位) | 0 | 2019广东 | 理科 | 本科批 | 化学工程与工艺(不招色色弱)(为拓宽就业渠道，所有专业均开设教师教育方向课程，鼓励学生选修。学生可参加全国统一的教师资格证考试，应聘教师岗位) | 0 | 2019广东 | 理科 | 本科批 | 机械电子工程(为拓宽就业渠道，所有专业均开设教师教育方向课程，鼓励学生选修。学生可参加全国统一的教师资格证考试，应聘教师岗位) | 0 | 2019广东 | 理科 | 本科批 | 计算机科学与技术(不招单色识别不全者)(为拓宽就业渠道，所有专业均开设教师教育方向课程，鼓励学生选修。学生可参加全国统一的教师资格证考试，应聘教师岗位) | 0 | 2019广东 | 理科 | 本科批 | 旅游管理(为拓宽就业渠道，所有专业均开设教师教育方向课程，鼓励学生选修。学生可参加全国统一的教师资格证考试，应聘教师岗位) | 0 | 2019广东 | 理科 | 本科批 | 日语(为拓宽就业渠道，所有专业均开设教师教育方向课程，鼓励学生选修。学生可参加全国统一的教师资格证考试，应聘教师岗位) | 0 | 2019广东 | 理科 | 本科批 | 土木工程(为拓宽就业渠道，所有专业均开设教师教育方向课程，鼓励学生选修。学生可参加全国统一的教师资格证考试，应聘教师岗位) | 0 | 2019广东 | 文科 | 本科批 | 地理科学(师范)(不招色盲) | 0 | 2019广东 | 文科 | 本科批 | 广播电视学 | 0 | 2019广东 | 文科 | 本科批 | 国际经济与贸易 | 0 | 2019广东 | 文科 | 本科批 | 汉语言文学(师范) | 0 | 2019广东 | 文科 | 本科批 | 社会工作 | 0 | 2019广西 | 理科 | 本二批 | 电气工程及其自动化 | 0 | 2019广西 | 理科 | 本二批 | 服装设计与工程(不招色盲考生) | 0 | 2019广西 | 理科 | 本二批 | 化学(师范)(师范，不招色盲色弱考生) | 0 | 2019广西 | 理科 | 本二批 | 软件工程(不招单色识别不全考生) | 0 | 2019广西 | 理科 | 本二批 | 园林(不招色盲色弱考生) | 0 | 2019贵州 | 理科 | 本二批 | 财务管理 | 0 | 2019贵州 | 理科 | 本二批 | 地理科学(师范不招色盲) | 0 | 2019贵州 | 理科 | 本二批 | 风景园林(不招色盲色弱) | 0 | 2019贵州 | 理科 | 本二批 | 化学工程与工艺(不招色盲色弱) | 0 | 2019贵州 | 理科 | 本二批 | 生物技术(不招色盲色弱) | 0 | 2019贵州 | 理科 | 本二批 | 土木工程 | 0 | 2019海南 | 理科 | 本科A批 | 生物科学(不招色盲、色弱)(师范类) | 0 | 2019河北 | 理科 | 本二批 | 电气工程及其自动化 | 0 | 2019河北 | 理科 | 本二批 | 电子信息工程 | 0 | 2019河北 | 理科 | 本二批 | 服装设计与工程(不招色盲) | 0 | 2019河南 | 理科 | 本二批 | 服装设计与工程(不招色盲) | 0 | 2019河南 | 理科 | 本二批 | 旅游管理 | 0 | 2019河南 | 理科 | 本二批 | 应用化学(不招色盲色弱) | 0 | 2019河南 | 文科 | 本二批 | 思想政治教育(师范) | 0 | 2019湖南 | 理科 | 本二批 | 地理信息科学(不招色盲) | 0 | 2019湖南 | 理科 | 本二批 | 电子信息工程 | 0 | 2019湖南 | 理科 | 本二批 | 服装设计与工程(不招色盲) | 0 | 2019湖南 | 理科 | 本二批 | 化学工程与工艺(不招色盲色弱) | 0 | 2019江西 | 理科 | 本二批 | 审计学 | 0 | 2019辽宁 | 理科 | 本科批 | 地理信息科学(详见招生章程) | 0 | 2019辽宁 | 理科 | 本科批 | 电气工程及其自动化 | 0 | 2019辽宁 | 理科 | 本科批 | 服装设计与工程(详见招生章程) | 0 | 2019辽宁 | 理科 | 本科批 | 功能材料(详见招生章程) | 0 | 2019山东 | 理科 | 本科批 | 应用化学(不招色盲色弱) | 480 | 2019山东 | 理科 | 本科批 | 电气工程及其自动化 | 483 | 2019四川 | 理科 | 本二批 | 功能材料(专业备注：不招色盲) | 0 | 2019四川 | 理科 | 本二批 | 建筑学(专业备注：不招色盲) | 0 | 2019四川 | 理科 | 本二批 | 应用化学(专业备注：不招色盲色弱) | 0 | 2019天津 | 理科 | 本科A段 | 服装设计与工程(不招色盲) | 0 | 2019云南 | 理科 | 本二批 | 地理信息科学(不招色盲) | 0 | 2019云南 | 理科 | 本二批 | 建筑学(不招色盲) | 0 | 2019重庆 | 理科 | 本二批 | 风景园林(不招色盲色弱) | 0 | 2019重庆 | 理科 | 本二批 | 服装设计与工程(不招色盲) | 0 | 2019重庆 | 理科 | 本二批 | 化学工程与工艺(不招色盲色弱) | 0 | 2019重庆 | 理科 | 本二批 | 生物技术(不招色盲色弱) | 0 |
注：分数线为0表示目前暂无数据。
产品设计
产品设计是一个将某种目的或需要转换为一个具体的物理形式或工具的过程，是把一种计划、规划设想、问题解决的方法，通过具体的载体表达出来的一种创造性活动过程。在这个过程中，通过多种元素如线条、符号、数字、色彩等方式的组合把产品的形状以平面或立体的形式展现出来。
音乐学
音乐学是研究音乐的所有理论学科的总称；音乐学在不同时期的研究对象和侧重点是不同的，音乐学除了基本的研究对象外，还研究历史和现在的一切个人和民族的音乐行为，即音乐的生理行为、创造行为、表演行为、审美行为、接受行为、和学习行为。
汉语言文学
汉语言文学专业是中国大学史上最早开设的专业之一，出现于19世纪末。汉语言文学专业学习和研究的课程一般分为三类，一是必修的大学公共课程，二是必修的专业基础课程。另外，各个学校还会根据本校教师的治学专长，开设一些选修课。
环境设计
环境设计是指对于建筑室内外的空间环境，通过艺术设计的方式进行整合设计的一门实用艺术。
电气工程及其自动化
在2012年《普通高等学校本科专业目录》中，电气工程及其自动化属于工学中的电气类。专业目录调整后，以前电气信息类中的部分专业合并为电气工程及其自动化专业。这一专业所涉及的范围较广，不同的大学在课程设置上都会有各自的侧重点，传统的电气工程专业主要培养的是在电能的发、送、配、用四个阶段的设计、安装和维护人才。简单的来说，就是培养电气工程师的专业。如发电机的维护、变压器的安装检测、输电线路的设计、安装后的调试，这些都是电气工程师的工作内容。
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