如何将大学生思想政治教育与其职业生涯规划进行有机融合？

随着科技革命带来世界经济的飞速发展，世界文化产业的蓬勃兴起，同时科技革命带来了网络信息技术的普及，人们的思想和行为方式都在发生着天翻地覆的转变。

传统的社会规范日趋瓦解，但与当下社会发展同步的社会秩序尚没有完全建立。

大学生的政治信仰、理想观念也遭到了强烈的冲击，而大学生群体作为国家培养的高级专业人才，维持其正确的价值定位和政治取向显得尤为重要，而确保大学生坚定正确的政治立场和价值取向主要是依靠思想政治教育的实效性体现出来的。

市场经济体系的确立，我国改革步伐进一步加快，大学生教育逐渐从精英教育走向大众教育，择业就业难题日益突出，如何缓解就业难与社会结构之间的矛盾成为高校工作的主要任务。

而职业生涯规划从宏观上来说是对国家人才的分配起到科学统筹的作用，从微观而言，职业生涯规划促使学生理性选择就业方向，避免盲从就业。

以此为契机，将职业生涯规划作为高等教育大众化下提高思想政治教育实效性的切入点，通过两者的结合，使得思想政治教育的目标回归到实际生活中来，最终促进大学生的全面发展。

一、思想政治教育与职业生涯规划有机融合的原则及对策

（一）推进高校思想政治教育与职业生涯规划有机融合的原则

我们认识到职业生涯规划和思想政治教育融合的紧迫性，但两者之间的融合不是简单、表面的相加，而是需要通过两者的有机结合创新对接方式、载体创新等增加教育教学的实效性和可行性。在融合的过程中我们要坚持以下几方面原则。

工作以学生为本

马克思主义学说中将人的全面发展看作是人类的最高价值理想。该理论结合当下的思想政治教育工作，要求我们在构建思想政治教育模型时，要考虑到思想政治教育的主体。

通过思想政治教育来着实提高人的思想政治素质，培养学生的主动性、创造性，调动人的积极性，从而促进社会的进步和发展；其次，让一个人可以提高素质，使个体需求的满足，从而促进人的发展和进步，反映了思想政治教育的个人价值。

因此，高校思想政治教育在进行思想政治教育工作的同时也要注意学生职业生涯规划的理论教育，将实现学生全面发展这一终极目标落到实处。

大学生职业生涯规划的终极目标是帮助学生实现全面的发展，所以它应该不仅仅包含指导学生顺利就业的功能，更应该包括育人的功能。

当前许多学校的职业生涯规划都片面追求较高的就业率，而忽视学生的可持续发展。主要表现在不少大学在开展职业生涯规划教育时。

采用单纯的课堂灌输方法，忽视学生的接受能力，许多教育教学方法浅尝辄止，造成学生对职业生涯规划的认识和理解不同，很难掌握职业生涯规划的真正意义和实施的方法。

为此，高校职业生涯规划应该突破暂时的功利性浅表性就业指导，应本着以人为本的原则，以指导学生的成长和成功，作为一切工作的立足点，培养学生实现可持续发展的终身就业能力，而不是将职业生涯规划当作追求就业率的“临门一脚”。

以社会需求为导向

专注于内省，忽视其所在的，并赖以生存的环境是大学最容易犯的错误。

教育部坚持要求高校要依照社会发展带来的社会需求进行新一轮改革，使得教学内容和目标与社会需求相适应。这句话表明教育即受到社会发展需求的制约，同时又提出教育要为实现社会发展服务。

要坚持这一导向原则要求大学在日常的教学活动中要将更多的精力投放到课程教学当中来，而不是一味的追求学科建设、职称评估以及科研基金申请等领域，虽然这些工作的开展也在一定程度上对大学生有益，但效果并不明显。

同时还需要更多的关注社会就业的结构性矛盾，就业难的背后，专业结构性也是不容忽视的事实，通过对社会需求问题的统筹规划，力争最终突破学生的“就业瓶颈”。

总之，大学是存在于社会当中的，必然会受到社会环境的制约，同时也离不开社会环境对其的支持。如果大学不以满足社会需求为应尽的责任，培养出的人才眼高手低，不能及时弥补社会的就业结构缺口，势必会导致一所大学的社会支持度的下降。

坚持教育的系统性

在西方，职业生涯规划相对比较成熟，从儿童时期，关于职业生涯规划的概念就通过社区从事不同职业人员的自我介绍开始让孩子形成对职业的初步认识。中学时期则会安排学生进行情境模拟，学会处理职业中发生的问题。

大学时期会通过系统的学习和相关的测试来进一步提高自我认识，规划职业道路。在我国大学，职业生涯规划也必须坚持系统性，应该是贯穿大学学习生涯的始末的。

大一时期，学生更多的是适应大学的生活，产生职业生涯规划的意识，这一阶段应该积极运用各种测试以及教育方式来促进学生更好的了解自己，参加各种社会实践活动的同时，更好地适应大学的环境。

大二时通过积极参加职业生涯规划大赛、积极了解未来职业需要具备的各类技能，切实提高自己的专业水平，初步形成自己的职业生涯规划。

大三时期，通过引导学生不断的反馈纠正，缩短学生的理想职业与现实之间的差距，制定合理的生涯规划目标。大四时期，经过前几年的努力，许多学生应该对自己的未来职业有了合理的定位。

值得一提的是，大学四年期间应该将思想政治教育贯穿其中，切实提高大学生的职业道德素质，培养其艰苦奋斗的精神、务实的创业观与就业观，保障职业生涯规划的发展不会背离思想政治教育的大方向。

二、推进思想政治教育与职业生涯规划有机融合的对策

（一）激发学生能动性，拓宽工作思路

大学生职业生涯规划的根本目的在于提高大学生对于自身与职业的认识，充分发挥其主体意识和能动性，对比思想政治理论课以理论灌输为主的教育方式，在一定程度上可以起到调动学生积极性的作用。

首先，从学校方面来看，学校要树立生存和发展意识，将学生的生存和发展作为学校的生命线。一方面对内要考虑学科健全和学术研究的要求，另一方面对外要紧密联系市场需求。

僵化的计划论会致使学生的培养脱离市场实际，灵活的市场论会导致学生的培养急于求成，失去大学教育意义。

高校要想提高学生的生存和发展能力，只有不断提高学生的综合素质，提升学生的多方面能力，同时摒弃传统的管教方法，给予学生充分的空间和信任。

在实施教育时，要充分考虑学生的个性和共性，为学生提供充分的教育资源和自主选择的平台，鼓励学生自己做出选择，并为自己做出的选择负责。

在思想政治教育与管理中，要坚持以人为本的理念，将管理转化为服务，将服务转化为促发展的思路，将学校思想政治教育的工作者由管理者和政策宣传者转化为教育者。

（二）注重理论实践结合，充实教育手段

“学生不想听，老师又很累”是我国当前思想政治教育的一个共同的问题，只有调动学生积极的发挥自己的智慧和实践能力，才能激发思想政治教育的课堂效果，这也符合新课改过程中对高校思想政治教育课程改进的要求。

同样大学生职业生涯规划作为新兴课程也要积极响应新课改的号召，要在课堂教育和社会活动中更新教育方法打破传统教学课堂中的死板样貌。

职业生涯规划相对于其他课程而言，学生在不同阶段需求的差异是较为明显的，通过各种形式的社会实践活动让学生体会到自身能力与社会要求之间的差距，从而激发学生完善自身的动力。

在入学阶段有计划地开展职业启蒙教育，通过MBTI测试，性格测试等多种形式引导学生认识到大学与中学时期的不同之处，跟上大学学习的节奏，对所学专业及就业前景有个初步的印象，根据自身情况制定好大学四年的生活学习规划。

大二时期要进行职业生涯规划教育，引导大学生在自己所学专业课程上规划自身的职业生涯，丰富实践活动形式，让学生“知己知彼”，初步确定自己的职业生涯规划。

大三主要是关于学生的实践能力培养，鼓励学生积极参加校内校外的实践活动，积极参加各个级别的专业类的技能大赛等活动，有针对性的提高学生的专业水平和择业就业技能。

高校可以根据需要，建立不同的社会实践基地，为学生进行生产实习，社会调查，“三下乡”暑期社会实践，切实提高学生的综合素质。

毕业生就业指导工作主要是解决毕业生就业问题。在对具体问题的分析过程中，注意典型问题的归纳整理，使学生顺利完成角色的转换。

在实践中找到职业规划的落点

新闻回放

大学时期是大学生进行职业探索的重要阶段。高校的职业生涯规划指导工作对大学生的职业发展有着重要作用。上周，有关媒体对上千名受访大学生进行的一项调查显示，62.4%的受访大学生是通过学生就业指导中心去了解职业规划的。

主持人语

在就业形势愈加严峻的当下，职业规划教育成为高校教育改革和创新不得不正面回应的一道考题。如果说职业生涯规划是人生极为重要的一粒纽扣，那么就必须厘清“谁来系”和“如何系”两个问题。其中的难点在于：职业规划教育如何嵌入专业能力教学体系？如何形成能够真正落地的实践模式？

来自暨南大学新闻与传播学院的四名学生，尝试给出自己的理解和回应。

在就业压力不减的背景下，合理的职业规划是大学生提升就业竞争力的必要手段。然而，大学生尚未真正步入社会，对行业情况和职业发展前景所知不多。即便是制定了相应的规划，由于缺乏相应的实践经历，最终很难知道自己与理想职业的真正匹配度，职业规划有可能成为“纸上谈兵”。

与其让职业规划停留在坐而论道上，不如真正与这些职业接触一下，打有准备之仗，如利用课余时间走入社会“现场”实习，开展实训类的“互联网+”创新创业项目训练，这些都能帮助大学生摸清工作的“底细”。而后再立足实践经验，进一步完善或修订职业规划，提高规划的可操作性。

进入社会后，大学生要向职业人进行转变，而大学生角色与职业人角色存在着明显的距离：前者是受教育者，是求知的、不成熟的个体，在学习中逐步掌握相应的专业技能；后者是社会分工的参与者，通过自身知识、技能、素质为社会创造财富。结合职业规划开展相关实践，不仅能更好地体验职业和了解社会，还能帮助大学生提早适应从高校到职场的转变，在求职前得到试错机会，降低就业的不确定性。

《中国教育报》2022年12月20日第2版

作者：郭馨阳（暨南大学新闻与传播学院2020级新闻学本科生）

2022江西大学生职业生涯规划大赛落幕

人民网南昌12月16日电(记者秦海峰)近日，2022年江西省大学生职业生涯规划大赛决赛暨颁奖晚会在华东交通大学举行。43所高校的60个项目通过项目展示、情景路演和现场答辩三个环节，全方位、个性化地展现对于职业生涯的认知，对于大学学习、生活和实习实践的合理规划。

华东交通大学《中国速度，国家名片——基于“一带一路”背景下国际化铁路工程师职业生涯规划》、江西财经大学《坚守安全底线，把握金融风险 ——银行风险经理职业规划书》、九江职业技术学院《青春不止诗和远方，还应有祖国和边疆》、江西环境工程职业学院《新农人——江西茄子种植大王》等20个项目获得金奖。

主办方介绍，大赛以“梦想未来‘赣’出精彩”为主题，历时9个月，分本科高校和高职高专两大赛道，校级选拔赛、分组复赛和省级决赛三个阶段。共吸引全省105所高校、3700余个项目、1.5万余名大学生参赛。省赛共选拔出333个项目、1500余名大学生、500多位指导老师参加。各参赛选手结合自身专业与江西省重点产业需求，将自己的职业定位于电子信息、装备制造、建筑建材、纺织服装、食品工程、汽车制造、医疗、虚拟现实(VR)、教育等行业的职业人员。

评审专家、浙江大学学生职业发展培训中心副主任谢红梅表示，大赛搭建大学生展示自我、追求职业梦想的舞台，也提供了相互借鉴、共同进步的交流平台，是创新高校职业发展教育与就业指导模式的有益探索和实践。