推进学校体育主要在三个方面

接连发生的学生长跑猝死事件，让社会对学生的体质状况深为忧虑，也进一步担心学校体育的走向——如果教育部门、学校担心出安全事故，纷纷取消中长跑项目，那么，学生的体质有可能进一步下降。好在教育部和各地教育部门都表态，不能因噎废食，取消中长跑项目，但是，怎样推进学校体育的开展，却是一个值得思考的问题。

推进学校体育，教育部门更重要的作为，在于三方面。一是加大对学校体育设施、场馆的投入，解决学校体育设施匮乏的问题。多年前，教育部就曾要求要确保中小学生每天锻炼一小时，可是这一措施却在很多地方难以落地，原因在于不少学校缺乏体育运动的场地，最终每天锻炼一小时就成了形式。

二是落实并扩大大中学校的办学自*。我国大中学校的学校体育被边缘化，除了受目前的应试教育体系影响外，还与学校没有办学自*有关，学校的办学就围绕各类行政指标转。而中小学的情况就更严重，学校的办学就围绕升学率转，另外校园安全也是考核校领导的指标，在应试教育与安全责任的双重压力下，学生被“圈养”，体育锻炼的时间被严重压缩。

三是推进考试评价社会化。目前有一种思维是，将体育纳入中高考，由此引导学校重视体育教学。这仍旧是“考什么就教什么，教什么就学什么”的模式。这加剧的是应试教育，而不是扩大学校的办学自主空间。

说到底，在“教（学）招（生）考（试）”一体化的教育管理、考试体系中，学生体质下降是不可避免的，不纳入考试，体育被边缘化，纳入考试，体育将应试化，就如语文、数学等学科的教育，都已经被应试扭曲一样，体育测试提高不了学生的体育兴趣，也难以整体改变体质状况。

因此，就如其他学科教育，要回归本质，需要推进教育管理改革、考试评价制度改革一样，学校体育要回归，更需要这些改革。

实现学校体育目标的基本要求有什么呢？

(一)协同学校教育，面向全体学生

学校体育是全面发展教育的重要组成部分，因此要正确处理好学校体育与德育、智育、美育以及劳动技术教育之间的关系，充分发挥它们对学校体育的积极作用和影响，共同完成为现代化建设培养全面发展人才的任务。

学校体育要面向全体学生，保证全体学生都享有体育的权利。要创造- -切条件,组织和动员全体学生参加各种形式的体育活动，以满足学生的不同体育需要。对少数有生理缺陷或疾病的学生，要尽可能地安排他们进行适当的保健体育、医疗体育或矫正体育活动，以提高他们的健康水平。对部分有-定运动才能和天赋的学生，应从学校实际出发，在课余时间安排他们进行适当的运动训练,以提高他们的运动技术水平。

(二)课内与课外相结合

体育(与健康)课程和课外体育活动是学校体育工作这枚“硬币”的两面，二者相辅相成，有着必然的联系。一方面，体育(与健康)课程所传授的知识技能、方法等可以为课外体育活动的开展奠定-定的身体和运动技能基础，并提供理论与方法指导唠--方面,学生通过课外体育活动,可以进一-步巩固在体育(与健康)课程中所学习的内容,而且随着学生运动能力的提高,学生对体育的兴趣将越来越浓厚,这些都将反过来对体育(与健康)课程的学习效果产生积极正面的影响。

(三)营造良好的学校体育环境

学校体育环境是指开展学校体育活动所需要的物质、制度与心理环境,如校园、校舍、各种体育场地、器材各种学校体育规章制度学校体育的传统与风气以及师生关系等。实践证明学校体育环境是学校体育的有机组成部分,对实现学校体育的目标具有重要的意义。优雅的学校体育环境不仅可以引导和激励学生积极参与体育活动,给人以美的享受,而且对学生体育的兴趣、动机、爱好、态度等的形成产生潜移默化的影响和作用,并且能够有效地促进学生的身心健康。营造良好的学校体育环境,不仅要改善学校体育的物质环境,还要努力构建学校体育传统与风气。学生置身于这种积极向上的体育氛围中,能够在耳濡目染、潜移默化中受到熏陶和感化,从而产生一种春风化雨、润物无声的教育效果。

(四)加强体育师资队伍建设

体育教师是学校体育工作的具体实施者，学校体育工作的成败主要取决于体育教师。他们的数量与质量，是实现学校体育目标的关键。因此，必须大力加强体育师资队伍建设。-方面要努力提高师范体育教育专业的质量，另- -方面要加强在职体育教师的业务培训与进修，引导他们积极投身于教育改革的浪潮，认真学习现代教育理论与思想，不断提高自身的理论修养和业务水平，使自己具有高尚的师德、全新的教育观念、多元的知识结构、全面的教育能力及健康的人格等，以适应当代学校体育改革与发展对体育教师的新要求。

(五)加强学校体育科学研究和经验的总结

当前我国学校体育正处于急剧的发展变革阶段，实践中出现了大量的理论和实际问题，需要通过科学研究加以解决，这不仅关系到学校体育改革的成败，也关系到学校体育在未来的发展走向，对学校体育的可持续发展有着重要作用。

在开展学校体育工作时，要注意及时总结工作中的各种经验，并将之上升到一定的理论高度，以便在实践中加以推广。同时，还要善于抓住一些学校体育实践中亟需解决的重要课题进行研究，力争以在科研上的突破来带动学校体育的改革向纵深发展。

学校体育目标的结构，由哪些方面组成？

在学校体育目标的结构中，主要由以下三方面构成，其一是运动教育，其二是健康教育，其三是教育活动和家庭中的运动。其实体育课在我国的教育中一直占据很重要的位置，只是因为有的学校为了升学率而霸占体育课，导致很多学生和家长逐渐开始忽视体育课，但是现在已经有国家文件下来了，所以体育课也不再是文化课老师可以随便占领的课堂了。

首先来说说运动教育，这个部分其实就是学校体育课的重要组成部分，其中包括理论知识和实践环节。我们在上体育课的时候，体育老师会率先跟我们安排课堂的主要任务，例如跑步、打球、跳远、跳高等，老师会给我们介绍运动的要点和注意事项，然后给我们做示范，最后就是让学生自己来完成运动，这就是最常规的运动教育了。

其次要说的是健康教育，健康教育其实大部分都是理论知识，在学校的体育课堂上的占比不是很大，一般都是由体育老师来讲解。体育课的健康教育主要是针对运动中出现的问题，比如动作的规范性、完整性、安全性，都是属于健康教育的一部分。除此之外，健康教育还包括营养教育、卫生教育和保健教育，这也是跟体育运动息息相关的内容，更是不可忽视的理论知识。

最后便是教育活动和家庭中的体育，教育活动其实就是在活动中让学生获得良好的教育，例如集体调整可以让学生感受到配合的力量、精彩的球赛可以让学生认识到胜利的喜悦和失败的遗憾，这些都是竞技体育中的重要内容，而家庭中的体育则包括学生在校外可以通过哪些方式来运动，以及给家长普及运动知识的部分。