全国唯一的“第二工业大学”，以成教起步，输送了大量技术人才

提起工业大学，我们总能脱口而出一些学校，比如大名鼎鼎的哈尔滨工业大学、西北工业大学、北京工业大学、合肥工业大学、河北工业大学等，这些学校实力强劲。除此之外，一些省属工业大学实力也不容小觑，比如天津工业大学、南京工业大学、浙江工业大学等，这些学校在本地区内影响力很大。

因此，一提起“工业大学”，大家都有种好感。但是，今天咱们要聊的不是“工业大学”，而是“第二工业大学”，也是全国唯一的“第二工业大学”——上海第二工业大学。

我们可能听过上海工业大学（现今的上海大学），但却很少听到上海第二工业大学。上海工业大学创办于1960年，它的“出身”没有没有其他大学那么光鲜，是以成人教育起步的一所学校。学校的性质可以从其发展历史看出，创校伊始的校名是上海市业余工业大学，后来更名为上海市半工半读业余工业学校，最后才更名为上海第二工业大学。在世纪之初，学校还和上海东沪职业技术学院合并，形成了今天的二工大。

虽然学校以成教起步，经历了高职后才步入本科教学，“上海第二工业大学”的这个校名也始终如一，但其实二工大为社会提供了大量的技术人才。学校的职业教育不错，注重工程技术领域，学校的院部基本以工科为主，有专门的应用艺术设计学院，还有自己的工程训练中心。

上海协申联合企业大学家庭教育学院小型交流座谈会今举行

为充分发挥学院聘请的社会各位老师的优势资源和做好人才引流成功办好家庭教育学院为出发点。2022年8月11日，由学院陈诚主持，何纪椿校长，李秀芳院长出席，上海快乐艺术团郭团长和快乐人生艺术团常务副团长及快乐人生文化艺术联盟秘书长吴锡生、丁铭、李世荣（松甫）、戚导演、李家麟、朱剑峰、中华回文句传承人徐晓星、李香、世界文化导演艾文等学院邀请的部分客座教授，一起参加了在上海市永嘉路689弄1号2楼会议室举行的“上海协申联合企业大学家庭教育学院交流小型座谈会”。

“上海协申联合企业大学家庭教育学院”是上海开埠以来第一所以“立德树人齐家强国”为办学的核心理念，经市教委、市成教协会批准设立的“综合管理、教学管理、 产学研转化、文化交流四个中心为一体的首个家庭教育研究院，并于2022年1月23日在上海正式挂牌。学院隶属于上海协申联合企业大学二级机构。

盛夏时节今天又是烈日炎炎，却挡不住大家投身于家庭教育的热情。

上海快乐艺术团郭团长，快乐人生艺术团常务副团长及快乐人生文化艺术联盟秘书长吴锡生，丁铭，李世荣（松甫），戚导演，李家麟文艺，朱剑峰，中华回文句传承人徐晓星，李香，世界文化导演艾文等学院邀请的部分客座教授先后发言献计献策，大家为日后相关家庭教育问题各抒己见，情绪饱满，表达了对家庭教育学院的办学支持。

何纪椿校长和李秀芳院长在座谈会上先后作了高瞻远瞩的总结并对学院今后发展充满信心。他们二人认为，家庭教育是教育人的起点和基点，什么样的家庭家教，就有什么样的家风，什么样的家风就有什么样的人生。教育是一门科学，而社会家庭教育大学包括着家庭教育面更广，内容更精彩。

“上海家庭教育学院的诞生。这标志着上海乃至全国第一所家庭教育学院揭开了帷幕。”何纪椿校长说道，今年元旦起实施的家庭教育促进法，其根本任务是弘扬中华民族家庭教育的优良传统。引导全社会注重家庭、家教和家风，增进家庭幸福与和谐，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设的接班人。国家第一次以专门法来规划和保障推进家庭教育，彰显家庭教育的重要性、必要性和长期性。

因此，邀约大家来一起交流座谈，就是想让大家奉献智慧，听取建议。今天座谈会开得圆满有收获，亦有几个好项目金点子可以和学院着手作业。总之，今后学院要在市教委、市成教协会的领导关怀下，通过各位受骋老师们的一齐努力，共为中华之崛起把家庭文化教育工作做得更出色一些。

作者简介：世界文化导演艾文（王仁忠）／资深创意策划人／世界独立釆编撰稿人／世界家庭电影协会及好莱坞国际影业（香港）有限公司联合高级创意顾问／上海协申联合企业大学家庭教育学院客座教授。

北大清华教授不足七成教本科 “教授全员上本科讲台”还有多远？

2018-09-04 10:37 | 南方都市报

新学期新气象，跟以往相比，这个新学期走进大学本科课堂的教授，也许会有所增加。

8月27日，教育部等部门联合印发的《关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见》明确提出对教师的考核将注重一线教学情况，推动教授给本科生上课。

“教授全员上本科讲台”，是教育部此前划定的一个目标，但从现实来看，仍有差距。南都记者选取60所教育部直属高校的本科教学质量报告进行梳理发现，其中，23所高校教授给本科生上课比例低于80%、30多所高校教授上课门次不到总量的四分之一、能实现教授全员上课的仅限极个别高校。

教授全员给本科生上课难做到“清华大学93岁教授坚守讲台”、“北理工86岁两院院士仍坚持为本科生上课”、“6名院士给本科生共上一门课”……近年来，老教授、老院士坚持给本科生授课因罕见而成为公众关注话题。

评上教授、院士意味着学术之路上了“新台阶”，不少人却因此与一线教学渐行渐远。

“很多高校老师觉得，当上教授，要做的事情更多了，写不完的论文，做不完的项目。与此比较，给本科学生上课显得不那么重要了。”一位业内人士告诉南都记者。

60所教育部直属高校2016- 2017学年本科教学质量报告显示，仅有极少数高校接近实现教授全员上课。其中，东华大学、中南大学等高校主讲本科课程的教授占总教授数超过98%。

除东华大学、中南大学外，还有11所高校的教授给本科生上课比例高于90%，分别为北京中医药大学、北京邮电大学、中国政法大学、中国地质大学(北京)、上海财经大学、兰州大学、重庆大学、华中农业大学、中国矿业大学、东南大学和四川大学。

数据还显示，24所高校的教授给本科生上课比例居于80%至90%之间，包括中国人民大学、浙江大学、武汉大学、厦门大学、合肥工业大学、长安大学、西南大学、华中师范大学、武汉理工大学等。

另外，有23所高校的教授给本科生上课比例低于80%。北京外国语大学甚至不足六成。根据北外发布的数据显示，有70名教授为本科生授课，占教授总人数55.56%。

针对教授为本科生上课率偏低问题，北外相关负责人称“确实有难度”。据介绍，北外有近10个只招收硕博研究生的教学和科研单位，这些单位教授比例较高，给本科生上课的教授较少；很多教授要带硕士生、博士生，也要给他们上课，“教授精力也是有限的”。

值得一提的是，清华、北大的该项比例均不足七成。其中，北大开设本科课程的教授869人，占教授总数的69.13%；清华讲授本科课程的教授897人，占教授总数66.3%。

教授为本科生授课数据被指有水分

近年来，改善高校教学生态，加强本科建设，推动教授给本科生上课逐渐成为官方各项政策的一个共识。

不少学校也着手改变教授给本科生上课积极性不高的局面，调整教师教学工作规范，明确教授每学期至少应为本科生开设一门课程。

以中南大学为例，从2012年9月起，在职称晋升、岗位定级、年终考核、津贴发放等方面严格执行“本科生教学工作一票否决制”，成了中南大学史上最严的“讲台令”。教授、副教授给本科生授课的课表和实施情况，通过校园网络系统向全校师生公开。未经本科生院同意，不得任意调整授课教师。

中南大学教授给本科生上课的比例随后逐年提高。2011年，该校主讲本科课程(不含讲座)的教授仅占教授总数的76 .7%，2012年，就提高到近90%，自2013年开始，这一比例均保持在95%以上。

不过，如果统计教授为本科生的授课门次，教授在本科课堂的上课率仍不乐观。

南都记者梳理发现，有30多所高校的教授所讲授课程占课程总门次的比例不到四分之一。

其中，比例最低的是长安大学。数据显示，2016-2017学年长安大学教授主讲本科生课程623门次，占全校本科生课程的9.51%。

数据还显示，仅不到10所高校的教授授课门次占比高于30%，其中包括北大、清华、人大、南大、复旦、吉大、北师大等高校。

南都记者注意到，针对上述公开数据，仍有业内人士指出存在水分。今年全国两会期间，南京航空航天大学副校长施大宁接受媒体采访时称，一些公开发布的985高校教学质量报告里，教授给本科生上课的比例有相当大的水分，“更有甚者，少数教授用‘逃课’、‘代课’和‘混课’等方式来应付学校制定的相关政策。而鉴于一些教授知名度大，教学主管领导和管理部门怕得罪人，对种种违规情形视而不见、心照不宣”。

教育部长给教授划“合格线”

南都记者注意到，在教育部层面，已连续多年“推动教授上讲台”。

早在2011年，时任教育部副部长杜玉波就曾表示，要把教授给本科生上课作为一项基本制度。此后，这项基本制度逐步确立，2012年，《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》提出，要巩固本科教学基础地位，将教授为本科生上课作为一项基本制度固定下来。

在制度建设下，给本科授课教授的比例有所增长。以武汉为例，根据当地媒体2012年的报道，教授们纷纷重新走向教学一线，给本科生上课已蔚然成风。武汉大学、华中科技大学、华中农业大学、华中师范大学等高校，教授给本科生上课的比率更高，有些学校达到了95%以上。

针对落实情况，教育部2016年发布的《教育部关于中央部门所属高校深化教育教学改革的指导意见》进一步要求，教授、副教授(高级职称教师)要更多承担本科教学任务，落实教授给本科生上课基本制度，将承担本科教学任务作为教授聘任的基本条件。

今年6月，教育部召开40年来首次本科教育工作会议。引起外界关注的是，在会上，教育部部长陈宝生连用三个双重否定句强调本科教育的重要性：“不抓本科教育的高校是不合格的高校，不重视本科教育的校长是不合格的校长，不参与本科教育的教授是不合格的教授”。

陈宝生的表态，给教授划了条“合格线”，即“要参与本科教育”。陈宝生同时还表示，要回归本分，要引导教师热爱教学、倾心教学、研究教学，潜心教书育人。

在参加此次大会的中国计量大学校长宋明顺看来，本科教育至关重要，其中，教授参与必不可少，他们所发挥的作用最为重要，“教授授课是本分，不应该是任务”。

教授给本科生上课吃力不讨好？

为何“教授全员给本科生上课”一时难以实现？一位高校负责人曾坦言：教授其实很“怕”给本科生上课，因为不仅无名无利，甚至吃力不讨好。

厦门大学教育研究院院长刘海峰向南都记者分析，教授给本科生上课积极性不高，一方面是有些教授太忙，要带许多研究生、博士生，还要参与科研项目研究，精力有限；另一方面，高校当下的评价体系存在问题。在同样的评价体系内，一个科研成绩突出的老师和一个专心于本科教学的老师，前者无论是在职称晋升，还是在各种奖项的评定中，都占有明显的优势。后者赢得的往往只是学生的好评，实际所得有限。

刘海峰指出，当前，许多高校出台规定，明确教授至少要给本科生上一门课，并以此评价教授，但约束力并不够，许多教授不授课并不会因此受到处罚。相对而言，该规定对那些准备晋升教授、副教授的老师更有针对性。

另外，他还谈到，“教授给本科生上课”主要针对的是一些重点院校。但现实中，越好的高校所承载的科研任务越重，并因此成立了许多研究院，这些研究院并没有本科生，教授的主要任务也在于培养研究生，那么，他们如何给本科生开课也是一大问题。

与刘海峰观点不同的是，中国教育科学研究院研究员储朝晖则认为，问题的一个根源在于，教授给本科生讲课的积极性因学校行政力量介入而受挫。

“绝大多数教授还是乐于给本科生上课的，但高校给予教授的自主授课权不够，开设的许多课程并非源自教授本人意愿，有些来自高校安排，这也让许多教授不愿花时间在课程教学上。”储朝晖说。

此外，有业内人士指出，现实利益也是一大原因。当下大学中的授课费用太低，教授们提不起热情。而在现实中，教授们任何一次外出讲课的费用，都远高于校内授课所得。

“教授积极性不高”问题如何破？

此前，有媒体曾针对院士教授回归本科课堂有何意义进行调查。

调查显示，60 .8%的受访大学生认为能激发学生的学习兴趣；

55.6%的受访大学生认为能发现和培养人才，有利于学术方面的传承；

50 .8%的受访大学生认为可以传播前沿的学术理论；

42.0%的受访大学生认为可以让学生感受大师的魅力。

对此，刘海峰认为，教授给本科生上课很有必要。由于教授的阅历、学识等方面都较为丰富，其讲课效果对本科生吸收知识、打牢基础能起到重要作用。

如何让教授给本科生上课成为新趋势？在储朝晖看来，更重要的是要让教授心甘情愿地走进本科生课堂，而不是为了符合相关规定，否则就容易变成一种“应付”。

施大宁则指出，必须建立起“教学学术”的评价机制和体制，对教师进行分类管理评价。

具体实施上，施大宁建议，仿照国外大学做法，设立教学讲席教授，以解决重科研、轻教学的问题。“国外讲席教授薪资待遇比较高，而且是专门化的，据我所知麻省理工就有几十名专门侧重教学的讲席教授，他们的主要时间都花在课堂上。”

南都记者注意到，当前，一些学校已经在行动，通过调整评价机制以及出台奖励措施，提高教授上讲台的积极性。比如浙江大学，2011年设立了“浙江大学心平奖教金”，旨在表彰功底扎实、业务精湛、教学效果卓优、关爱学生成长的优秀教师，树立爱生重教标兵。

“近一年来，我们也都在整改”。北外相关负责人告诉南都记者，校领导已高度重视，会督促相关职能部门出台更多的强制性要求和政策，来促进教授给本科生上课。

（原北大清华教授不足七成教本科 “教授全员上本科讲台”还有多远？原作者：吕春荣、李飞。编辑李月红）

我当上海协申联合企业大学家庭教育学院的教授

上海协申联合企业大学家庭教育学院以“立德树人齐家强国”的办学思想为理念，成功地走出了一条以综合管理、教学管理、 产学研转化、文化交流四个中心和一个家庭教育研究院的办学路子，引起社会的广泛关注。

上海协申联合企业大学家庭教育学院，隶属上海协申联合企业大学二级机构。自2016年成立后，先后创办了金融创新学院、法律税务学院多所学院， 随着《中华人民共和国家庭教育促进法》出台，于是在2022年1月23日在上海成立首个家庭教育学院。

盛夏时节，我非常高兴应何纪椿校长的邀请，受聘为该大学教育学院的教授。

作为世界家庭电影协会首席创意顾问，这一次，我能荣幸当上了上海协申联合企业大学家庭教育学院的教授，似乎在冥冥之中，有一种情结和缘分，这都和家庭有关。

肩负双重重任，在共为中华之崛起而从事家庭文化教育工作中，吾将竭尽所能做好教育工作，亦当是一种无上荣光。

校长何纪椿，在学院成立大会上说“上海家庭教育学院的诞生。这标志着上海乃至全国第一所家庭教育学院揭开了帷幕。大家知道，今年元旦起实施的家庭教育促进法，其根本任务是弘扬中华民族家庭教育的优良传统。引导全社会注重家庭、家教和家风，增进家庭幸福与和谐，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设的接班人。国家第一次以专门法来规划和保障推进家庭教育，彰显家庭教育的重要性、必要性和长期性。此举具有战略性、开拓性和指导性的里程碑意义。蕴含丰富，影响深远。我们大学在市教委、市成教协会的领导关怀下，率先建立的家庭教育学院，是由中国教育学会家庭教育专业委员会副理事长、上海市家庭教育研究会首席专家杨雄教授担纲领衔，担任首任院长”。

我认为，家庭教育是教育人的起点和基点，什么样的家庭家教，就有什么样的家风，什么样的家风就有什么样的人生。

我国亚圣（孟子）第七十三代宗孙，著名书法家孟庆利书写：

“国无德不兴，人无德不立”。

因此，家庭教育更应重视德育教育，家家都要崇德敬徳颂德。除了家长应该担负起责任以外，社会家庭大学更有时代的义务和担当，毕竟家庭教育大学老师更有专业素养，协助家庭共建良好健康和谐的家风。

现代家庭教育重要理论告诉我们，教育是一门科学。社会家庭教育大学包括着家庭教育面更广内容更精彩，这里同样的肩负着时代教育重任。