教育学人物知多少

1.古希腊的思想家苏格拉底提出了著名的( )。

A.产婆术 B.结构说 C.准备论 D.讲授法

答案A。解析：苏格拉底把教师比喻为知识的产婆，提出教学方法为产婆术。第一步是讥讽，就对方的发言不断提出追问，迫使对方自陷矛盾，无词以对，终于承认自己的无知;第二步是助产术，帮助对方自己得到问题的答案;第三步是归纳，从各种具体事物中找到事物的共性、本质，通过对具体事物的比较寻求一般;第四步是定义，把个别事物归入一般概念，得到关于事物的普遍概念。故此题选择A。

2.最先提出启发式教学思想，提倡学思结合的中国古代教育家是( )。

A.孔子 B.孟子 C.董仲舒 D.王阳明

答案A。解析：本题考查孔子的教学思想。孔子最早提出学而不思则罔，思而不学则殆的学思结合的思想，也是最早提出启发性教学思想的教育家。故本题选A。

3.把人伦关系概括为五种，即父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信，并且还提出了性善论思想的我国古代教育家是( )。

A.老子 B.孔子 C.孟子 D.庄子

3.答案C。解析：本题考查的是教育学萌芽阶段《学记》中的相应观点及思想。教学相长，是《学记》提出的教学原则，是指教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。题干中是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。意为：经过学习才知道自己知识的不足，经过教授才知道自己知识的困惑。隐含通过实践才能不断发现问题、完善自己、提升自己，尤其是在教学之中，通过教学实践与反馈，不断完善教学方式，可以达到教学相长的效果。故该题选择C选项。

4.19世纪以统觉理论原型来说明教学过程的德国教育家是( )。

A.黑格尔 B.费尔巴哈 C.康德 D.赫尔巴特

4.答案D。解析：本题考查的是教学过程理论形成与发展中人物与理论的匹配。赫尔巴特在洛克的白板说基础上，在裴斯泰洛齐的教育心理学化思想的直接影响下系统提出了学习的统觉形成说。赫尔巴特强调教学必须使学生在接受新教材的时候，唤起心中已有的观念;多方面的教育应该是统一而完整的，学生所学到的一切应当是一个统一体。所以，D项说法正确。

5.美国实用主义教育家杜威是现代教育学的重要代表人物，其代表作是( )。

A.《多元智能》 B.《科学与教育》

C.《民主主义与教育》 D.《教育过程最优化》

5.答案C。解析：本题考查的是杜威的代表著作。杜威，美国著名哲学家、教育家、心理学家，实用主义的集大成者，也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一。其代表著作主要有：《民主与教育》或译为《民主主义与教育》、《我的教育信条》等。《民主主义与教育》发表于1916年，全书力图分析和陈述民主社会所蕴含的理想，并应用这种理想来谈论教育问题。所以，C项是正确的。

6.美国当代著名的教育家和心理学家本杰明·布鲁姆提出的教育理论是( )。

A.自主学习 B.被动学习 C.理解学习 D.掌握学习

7.答案D。解析：本题考查的是布鲁姆的教育理论。布鲁姆认为教学应该以掌握学习为指导思想，以教育目标为导向，以教育评价为调控手段，形成了完整的掌握学习理论体系。掌握学习的基本理念是：只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度(通常要求达到完成80%~90%的评价项目)。因此，根据题干得知，ABC三项均与题意不符合，故本题答案选择D。

8.遗忘是对识记过的材料不能再认和重现，或是错误地再认和重现，历史上第一个发现记忆遗忘规律的教育心理学家是( )。

A.艾宾浩斯 B.布鲁纳 C.维果茨基 D.冯特

8.答案A。解析：本题考查的是遗忘规律。19世纪末德国心理学家艾宾浩斯最早对遗忘进行实验研究，绘制了遗忘曲线。这条曲线表明，遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘的速度逐渐下降。艾宾浩斯是第一个发现记忆遗忘规律的教育心理学家。根据题干中的关键词第一个、遗忘规律，可知相关人物是艾宾浩斯。因此，BCD三项均与题意不符，故本题答案选择A。

9.标志着教育学成为一门独立学科的专著是( )。

A.赫尔巴特的《普通教育学》 B.夸美纽斯的《大教学论》

C.昆体良的《论演说家的教育》 D.卢梭的《爱弥儿》

9.答案B。解析：本题考查的是教育学创立阶段的主要代表著作。夸美纽斯的《大教学论》发表于1632年，这是西方第一本教育学专著，奠定了近代教育理论的基础，它的出版标志着教育学成为一门独立的学科，与题意表述相符。故答案选择B。

10.有教无类是我国哪位伟大的教育家提出的思想?( )

A.蔡元培 B.孟子 C.王阳明 D.孔子

10.答案D。解析：本题考查的是教育学的发展历程中萌芽时期主要人物思想。选项A，蔡元培，被称为学界泰斗，人世楷模，提出五育并举：军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育。选项B，孟子主张性善论，认为教育的作用在于扩充善性，在教学方法上坚持盈科而进。选项C，王阳明在道德教育上主张静处体悟、事上磨练、省察克治、贵于改过，认为教育的作用是致良知，学以去其昏蔽，明其心。选项D，孔子是古代春秋末期最伟大的思想家、教育家，儒家学派创始人。在人性论上坚持性相近、习相远，教育目的是学而优则仕，主张有教无类、启发诱导、因材施教、温故知新、学思行结合等教育方法。题干中，提出有教无类思想的人是孔子。选项A、B、C均与题意不符，故本题选D。