浅析说课与试讲的三大不同点

搜集近年各地事业单位教育类各区考情显示：教师招聘面试的考试形式一般是试讲、说课和结构化问答三者选一或是择二。各地区的考前备课时间不尽相同，10分钟到1小时不等，面试时间一般是10分钟左右，不超过15分钟，超时会酌情扣分，需要考生对所报科目和学段的课程内容有较好的了解与把控能力。

在几种考试形式中说课和试讲异种存同，尤其是说课中的说教学过程(或教学设计)环节与试讲形式中有很大的相似之处，一般面试者容易在语言和情境模拟中不知不觉中将二者混淆，傻傻分不清楚。因此在此浅析说课试讲在对象、方式、组成这三大模块上的差异性，提醒考生注意区分并妥善应对。

1.面对对象不同

说课是面对同行、领导或教学研究人员，主要用口头语言和有关的辅助手段阐述教学设计的研究过程;而试讲则是微型课堂，面对的对象是该学年段的学生，将书本知识转化为生动形象的语言传授给学生，进而培养学生的能力，让学生学会学习。

因此，在处理这两者的角色关系时，面试者需要注意区分语态：说课是把考官当作是同行和朋友在做教学探讨，是对同行的语态，正常表述即可，可以辅助少量小幅度的动作。试讲则需要依据所授学科和学龄段的特点作相应调整：小学1-3年级学生比较注重形象思维，要求授课语言生动活泼亲切，吸引学生注意力;小学4-6年级学生有一定的知识累积，课堂的语言需形象且有启发性，鼓励他们动脑思考;7-9年级学生思维活跃，爱动手爱表现，在授课时需要调动他们的积极性，可以辅助动手实践、实验设计和竞赛抢答等形式;高中生的抽象逻辑思维已形成，小组讨论已不适合，授课中需要注意辨析，提高学生的学习能力。中公教育提供

2.方法不同

无论是试讲还是说课，面试过程中，下面的考官都不会给你任何回应。但试讲和说课在面试方法上也有较大差异：说课是以教师自己的解说为主，不需要互动，把考官当成同行阐述自己的对这节课的教学设想和流程安排，过程中要求语言流畅，内容正确充实;试讲则不然，教师需要有全场的把控能力，因此面试者要通过语言或者复述模拟出学生的反应与回答，展现出教师与学生的双边活动，再现课堂。

因此，面试者需要注意活用方法，尤其是无学生配合的试讲，更加考验应试者的能力。在面试过程中，可以通过自然的语言来体现学生的反应，比如小学分小组讨论某问题，可以说刚刚你们的讨论非常激烈，各有各的想法，现在有哪位小组代表愿意向大家说出你们小组的讨论结果呢，请举手!;或者初中点人起来回答问题，可以说刚刚小明说话声音比较小，你们可能没听清，他说这段课文的主旨是···，回答的非常好，带入了真情实感，但下次要大声的说出来，有没有其他人有补充/不同观点?;又或者高中的学生实验操作，可以说你们的电压表怎么出现的反响偏转?···现在才对了，是什么原因呢?···所以下次操作一定要注意正负极的连接等等。一定要有现场课堂的情境感，归结为一个字就是要会演，演出这一过程不是你一个人在战斗。