教师招聘模拟题

一、填空题

1.学校教育是社会这个大系统中的一个相对独立的子系统，构成学校教育的三个基本要素有教育者、受教育者和________________。

1.答案教育影响。解析：本题考查学校教育的三要素。学校教育三要素包括教育者、受教育者和教育影响。故本题填教育影响。

2.规范教育学的形成是以德国赫尔巴特的代表作________________的出版为标志。

2.答案《普通教育学》。解析：本题考查教育学创立阶段代表人物。德国教育家赫尔巴特《普通教育学》的出版，标志着教育学作为一门规范独立学科的诞生。故本题填《普通教育学》。

3.我国教师的身份特征是________________。

3.答案专业人员。解析：本题考查法律法规。《中华人民共和国教师法》第三条规定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。故本题填专业人员。

4.中国制定教育目的的理论基础是________________。

4.答案马克思关于人的全面发展学说。解析：本题考查我国的教育目的。我国确立教育目的的理论基础是马克思关于人的全面发展学说。故本题填马克思关于人的全面发展学说。

5.当前我国课程改革的理论基础是建构主义的学习理论和________________。

5.答案加德纳的多元智力理论。解析：本题考查基础教育课程改革。当前我国课程改革的理论基础是建构主义学习理论和加德纳的多元智力理论。故本题填加德纳的多元智力理论。

6.教学过程的基本阶段有________________、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。

6.答案引发学习动机。解析：本题考查教学过程的结构。教学过程的结构包括引发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识。故本题填引发学习动机。

7.个体心理发展的特点主要体现在四个方面：连续性与阶段性、定向性与顺序性、________________、差异性。

7.答案不平衡性。解析：本题考查学生心理发展的一般特征。个体心理发展的特点主要体现在四个方面：连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性。故本题填不平衡性。

8.皮亚杰认为儿童认知发展阶段包括感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和________________。

8答案形式运算阶段。解析：本题考查皮亚杰认知发展阶段理论与教育。皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。故本题填形式运算阶段。

9.学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，________________是指后继学习对先前学习发生的影响。

9.答案逆向迁移。解析：本题考查学习迁移的分类。逆向迁移是指后继学习对先前学习发生的影响。故本题填逆向迁移。

二、单项选择题

1.下列哪位教育家提出了教育即生活、教育即生长的理念?( )

A.裴斯泰洛齐 B.苏格拉底 C.涂尔干 D.杜威

1.答案D。解析：本题考查教育学的发展历程。美国教育家杜威是实用主义教育哲学的创始人，主张教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组和改造、学校即社会，倡导从做中学。故选项D符合题意。

选项A，裴斯泰洛齐的思想主要包括以下几点：

(1)教育的首要功能应是促进人的发展，尤其是人的能力的发展;

(2)最早提出教育心理学化的主张;

(3)西方教育史上第一位将教育与生产劳动相结合这一思想付诸实践的教育家。与题干不相符合，故选项A不符合题意。

选项B，苏格拉底的教育思想主要包括以下几个方面：

(1)教育目的主要是培养治国人才;

(2)教育的首要任务是培养道德;

(3)教育方法主要是产婆术(也叫作问答法)。与题干不相符合，故选项B不符合题意。

选项C，涂尔干是社会本位论的代表人物，其观点主要是教育在于使年轻一代系统地社会化。强调教育的社会作用，与题干不相符合，故选项C不符合题意。

选项ABC均不符合题意，故本题选择D选项。

2.教育心理学主要研究学校教育中的( )。

A.学生的学习 B.教育措施 C.学校环境 D.学与教的规律

2.答案D。解析：本题考查教育心理学的研究对象。教育心理学是研究学校教育情境中学与教的基本心理规律的科学，其基本任务就是揭示并研究学生如何有效学习、教师如何合理指导学生学习使学生获得高效学习结果的基本心理规律。故选项D符合题意。

选项A，学生的学习过程是指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。学生的学习过程是教育心理学研究的核心内容，与题干不相符合，故选项A不符合题意。

选项B，教育措施是指教育者在影响他人生理、心理及性格发展时所采取的各种办法，包括教育内容与教育手段。教育内容和教育手段属于教育心理学研究的要素，但是并非教育心理学研究的主要对象，故选项B不符合题意。

选项C，教学环境包括物质环境(课堂自然条件、教学设施及空间布置)和社会环境(课堂纪律、同学关系、校风、社会文化等)。学校环境属于教育心理学研究的要素之一，但是并非教育心理学研究的主要对象，故选项C不符合题意。

选项ABC均不符合题意，故本题选择D选项。

3.态度与品德形成的一般过程不包括( )。

A.依从 B.认同 C.接纳 D.内化

3.答案C。解析：本题考查态度和品德形成的一般过程。态度和品德形成的过程包括：依从、认同和内化三个阶段。本题为选非题，故选项C符合题意。

选项A，依从是指表面上接受规范，按照规范的要求来行动，但对规范的必要性和根据缺乏认识，甚至有抵触情绪。依从包括从众和服从。依从是态度与品德形成的第一个阶段。本题为选非题，故选项A不符合题意。

选项B，认同是指在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。认同是态度与品德形成的第二个阶段。本题为选非题，故选项B不符合题意。

选项D，内化阶段也叫作信奉阶段，是指学习者对社会规范及其价值原则有了深刻的理解，并有着积极的情感体验，使之成为自己的信念，与原有的价值观念一体化。在本阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，因而形成了稳定的品德。内化阶段是态度与品德形成的最高阶段。本题为选非题，故选项D不符合题意。

选项ABD均不符合题意，故本题选择C选项。

4.衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是( )。

A.教育规律 B.教育原则 C.教育目的 D.教育目标

4.答案C。解析：本题考查教育目的的功能。教育目的具有评价功能，是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。评价学校的办学方向、办学水平和办学效益，检查教育教学工作的质量，评价教师的教学质量和工作效果，检查学生的学习质量和发展程度，都必须以教育目的为根本标准和依据。故选项C符合题意。

选项A，教育规律是教育内部诸因素之间，教育与其他事物之间的本质联系，是不以人的意志为转移的。在教育教学过程中必须要遵循一定的教育规律。与题干不相符合，故选项A不符合题意。

选项B，教育原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。教学原则既指导教师的教，又指导学生的学。与题干不相符合，故选项B不符合题意。

选项D，教育目标是不同性质、不同层次和不同专业学校教育所要完成的具体任务，甚至可以是每一个具体教育活动的具体目标。教育目标是教育目的的具体化，与题干不相符合，故选项D不符合题意。

选项ABD均不符合题意，故本题选择C选项。

5.教学工作的中心环节是( )。

A.备课 B.上课 C.布置批改作业 D.成绩考评

5.答案B。解析：本题考查教学工作的基本环节。教师教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检查和评定。其中，教学工作的中心环节是上课，故选项B符合题意。

选项A，备课是上课前的准备工作，是教好课的前提。备课不是教学工作的中心环节，故选项A不符合题意。

选项C，作业是教学工作的重要组成部分，是课堂教学的延续，是巩固和检查教学效果的重要手段但不属于中心环节，故选项C不符合题意。

选项D，成绩考评的主要方法有测验法、观察法、调查法、自我评价法等。其中，测验法是学生学业成绩评价的基本方法。测验有口试、笔试、操作测验等多种具体方法，其中，笔试是考核、测定学生成绩的基本方法。成绩考评是教学活动的基本环节但不是中心环节，故选项D不符合题意。

选项ACD均不符合题意，故本题选择B选项。

6.( )是我国学校教学的基本组织形式。

A.分组教学制 B.班级授课制 C.道尔顿制 D.个别教学制

6.答案B。解析：本题考查教学组织形式。班级授课制是指把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。班级授课制有利于大面积地培养人才，是我国学校教学的基本组织形式。故选项B符合题意。

选项A，分组教学制又叫分层教学、能力分组，指在按学生能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。分组教学是集体教学的一种形式但不属于我国学校教学的基本组织形式。故选项A不符合题意。

选项C，道尔顿制是美国的柏克赫斯特于1920年在道尔顿中学创立的，指教师不再上课向学生系统的讲授教材，而只为学生指定自学参考书目、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难才请教师辅导。学习任务按月布置和检查。不属于我国学校教学的基本组织形式。故选项C不符合题意。

选项D，个别教学组织形式主要是由学生个人与适合个别学习的教材内容发生接触，并辅以师生之间的直接联系。古代中国、埃及和希腊的学校大都采用个别教学形式。但现在已经不属于我国学校教学的基本组织形式。故选项D不符合题意。

选项ACD均不符合题意，故本题选择B选项。