教师招聘面试物理《密度》教学设计

一、教学目标

知识与技能

理解密度的物理意义。 Ø

知道密度的公式，能用公式进行计算。能用密度知识解决简单的实际问题。 Ø

知道密度单位的写法、读法及换算

过程与方法

通过经历密度概念的建立过程，学习建立科学概念的思维方法。 Ø

熟悉量筒的使用方法

情感态度与价值观

密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。

二、教学重、难点

重点是理解密度的定义。知道密度的公式，能用公式进行计算。

难点是学生对密度是物质本身所具有的特性的认识，以及密度单位的写法、读法及换算。

三、教学用具

多媒体、铝块、铁块、木块、天平直尺等

四、教学过程

课堂导入

教师提问以下两个问题，并希望学生以最快的速度回答

问题一：水和铁哪个比较重?问题二：一斤棉花和一斤铁哪个重

第一个问题学生很容易答对，老师借势问第二个问题学生容易回答错误。

老师问都有哪些因素影响物体的重量

学生交流讨论

老师总结出：材质本身以及材质的体积

提问学生同种物质体积成不同的比例关系，重量是否也是成同样的比例关系呢?从而引出课题。

建立概念

合作实验，探究讨论

首先明确实验目的：验证同种物质体积与质量的关系

设计实验

把全班同学分为3组，每组完成分别完成书上的表格，第一组测量铝块，第二组测量铁块，第三组测量木块。分发实验器材。

进行实验

教师巡视，指导学生，纠正学生易犯的错误，比如用手拿砝码等。

请每组代表回答他们组所测的数据结果。

然后讨论各组数据，引导学生发现问题或者规律。学生回答问题或者规律。

老师总结：同种物质体积越大，质量越大，并且体积比等于质量比;同种物质质量和体积的比值为一个定值;

引出概念，这个定值就是我们所说的密度。

深化概念

这种比值不变性反映的正是物质本身所有的特性，它只跟物质的种类有关。是十分有意义的物理量，物理学中就把它定义为密度。

讲解 1.定义：某种物质组成物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。