教师招聘考试模拟试题及参考答案三

一、单项选择题（教综19天速学班1.1元于10月20日开课）

1.每个人都有使他的潜能得到实现的需求，这在马斯洛需要层次理论中属于( )。

A.生理与安全需要 B.自我实现需要 C.归属与爱的需要 D.尊重需要

1.答案B。解析：本题考查马斯洛需要层次理论。马斯洛需要层次理论：匮乏性需要包括生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要;成长性需要为自我实现的需要，指个人成长与发展，发挥自身潜能、实现自身理想。

选项A生理需要强调人类维持自身生存的最基本要求，包括饥、渴、衣、住、性等方面的要求。安全需要强调人身安全、健康保障、资源所有性、财产所有性、道德保障、工作职位保障、家庭安全、社会安定和国际和平。

选项B自我实现是指追求自我理想的实现，是充分发挥个人潜能和才能的心理需要，也是创造力和自我价值得到体现的需要。因此符合题意，该选项正确。

选项C也称为社交需要，包括被人爱与热爱他人、希望交友融洽、保持和谐的人际关系、被团体接纳的归属感等。

选项D表现为自尊和受到别人尊重，具体表现为认可自己的实力和成就、自信、独立、渴望赏识与评价、重视威望和名誉等。

综上所述，本题强调个人潜能激发，因此选项B正确。

2.我国古代先哲早就提出，学习可以温故而知新，从迁移的观点来看，这是一种( )。

A.顺向正迁移 B.逆向正迁移 C.顺向负迁移 D.逆向负迁移

2.答案A。解析：本题考查的是迁移的知识。学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，如通常所说的举一反三、触类旁通。迁移按照不同的分类标准，可以分成不同的类别。其中顺向迁移：先前学习对后继学习的影响，逆向反之。正迁移：一种学习对另一种学习的积极影响，负迁移反之。温故而知新指先学习的对后学习的积极影响。

综上所述，根据题干描述本题正确答案为A，BCD为干扰选项，因此错误。

3.柴老师退休后还坚持去老年大学学习，这体现了现代教育的( )特点。

A.大众性 B.公平性 C.终身性 D.未来性（教综19天速学班1.1元于10月20日开课）

3.答案C。解析：20世纪以后教育的特点全民多现身：终身化、全民化、民主化、多元现代化，题干中的柴老的行为体现的正是现代教育终身性的特点。

选项ABD为干扰选项，因此错误，故本题选C。

4.以班主任-班长-组长-学生形式建制的班级属于( )组织架构。

A.直线式 B.职能式 C.螺旋式 D.直线职能式

4.答案A。解析：此题考查学校组织机构常规模式。

A选项直线型结构是最早，也是最简单的一种学校组织结构类型。直线型结构的特点是组织中的职务按垂直系统直线排列，组织中每个人只向一个直接上级报告。

B选项职能式是按专业分工设置管理职能部门，各部门在其业务范围内有权向下级发布命令与指示，下级既要服从上级主管的指挥，又要听从上级职能部门的指挥。

C选项螺旋式是课程内容的组织形式，为干扰项。

D选项直线职能式一是按照组织的任务和管理职能划分部门，设立机构，实行专业分工，加强专业管理;

二是这类结构将管理部门和管理人员。分为两大类：第一是直线指挥机构和管理人员;第二是职能机构和管理人员。故此题选A。

5.开阔学生的知识视野，培养学生的各种特殊能力，并运用到其它方面的学习的课程是( )。

A.研究型课程 B.基础型课程 C.拓展型课程 D.实践型课程

5.答案C。解析：根据课程任务的划分，该题为定义反选。

A选项注重培养学生探究态度和能力。这是一类在教师指导下，由学生自主设计、自主探索来完成教学任务的课程。

B选项基础型课程注重培养学生基础能力，即以培养学生作为一个公民所必需的三基(读、写、算)为中心的基础教学。（教综19天速学班1.1元于10月20日开课）

C选项拓展型课程重点在于拓展学生的知识和能力，开阔学生的知识和视野，发展学生的特殊能力。

D实践型课程为干扰项。

故此题选C。

6.某学生性格过分内向，害怕在社交场合说话，觉得自己说话不自然，说话时不敢抬头，不敢正视对方眼睛。该生可能存在( )。

A.妒忌心理 B.抑郁状态 C.强迫行为 D.社交恐惧

6.答案D。解析：本题考查的是学生心理健康问题。

选项D社交恐惧是指学生在面对陌生人进行交流时会出现紧张、脸红等不自然行为。根据小学生常见心理健康问题，该学生害怕在社交场合说话等行为属于社交恐惧。该选项正确。

选项A是干扰选项，因此错误。

选项B抑郁状态是指学生出现持久的心境低落现象，但是不符合题干描述，因此错误。

选项C强迫行为是指学生出现以强迫行为和强迫观念为主要表现的行为，但是与题干描述无关，因此错误。故此题选D。

7.对学生的发展最有利的师生关系模式是( )。

A.管理型 B.放任型 C.专制型 D.民主型

7.答案D。解析：本题考查师生关系类型。

选项A是干扰选项。（教综19天速学班1.1元于10月20日开课）

选项B这一类型的师生关系模式以无序、随意、放纵为其心态和行为特征。在教学中，以这种师生关系模式为主的教师采取放任的作风，不负任何实际责任，给予学生充分的自由，要他们学习自己所高兴的东西。教师不控制学生的行为，也不指示学习的方法，一切活动由学生自己进行。

选项C这一类型的师生关系模式以命令、权威、疏远为其心态和行为特征。教师在教室内采取专制的作风，并担负全部的责任，计划班级的学习活动，安排学习的情境，指导学习的方法，控制学生的行为，老师对学生严加监视，要求即刻无条件地接受一切命令;学生没有自由，只是听从教师的命令，对教师往往是敬而远之。

选项D这一类型的师生关系模式以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征。教师在教室内以民主的方式教学，重视集体的作用，与学生共同计划，共同讨论，帮助学生设立目标，指引学生对照着目标进行学习。

故此题选D。

8.其身正，不令而行;其身不正，虽令而不从，孔子这句名言体现出的德育方法是( )。

A.陶冶教育法 B.说服教育法

C.榜样示范教育法 D.实践锻炼教育法

8.答案C。解析：本题考查德育方法。

选项C榜样示范教育法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。题干中其身正，不令而行;其身不正，虽令不从出自《论语·子路》，意思是：当政者本身言行端正，不用发号施令，大家自然起身效法，政令将会畅行无阻;如果当政者本身言行不正，虽下命令，大家也不会服从遵守。因此C正确。

选项A是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。因此不符合题干描述。

选项B通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育是德育工作的基本方法。说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。（教综19天速学班1.1元于10月20日开课）

选项D教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。综上所述，选项C正确。

9.蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑反应对人发展的影响因素是( )。

A.教育 B.环境 C.遗传 D.主观努力

9.答案B。解析：考察环境在人的发展中的作用。

选项A教育在个体发展中起主导作用，与题干描述不符。

选项B环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象;环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。环境对个体发展的影响又有积极和消极之分;人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。环境对人的发展的影响要通过个体的主观努力和社会实践活动才能实现。麻直沙黑都是后天外界因素影响的结果，故此题选B。

选项C遗传在个体发展中起基础和前提作用，为个体发展提供一种可能性。

选项D主观努力起到决定作用，但与题干描述不符，因此错误。

综上所述，本题选B。