广西教师招聘试题——当代中国基础教育改革中的几大学派

在广西教师招聘考试中，当代中国基础教育改革中的几大学派是考试的识记重点，同时也是《教育学和教学法》中的常考章节之一。根据历年的考情汇总，在此建议考生做单、多、判备考，一般为识记型反选题，主要考查观点、代表人物和学派名称的一一对应。因此，要求考生在背诵相关概念的基础上，加强对识记类题目的练习。下面是广西各地市最近五年有关当代中国基础教育改革中的几大学派的考题和模拟题汇总，供各位考生巩固知识点和练习使用。

一、单项选择题

1.某基础教育改革要以情为纽带，以思为核心，以儿童活动为途径，以美为境界，以周围世界为源泉。这些观点源于( )。

A.情境教育学派 B.情感教育学派

C.生本教育学派 D.生命化教育学派

1.答案A。解析：本题考查的是基础教育改革的几大学派。

情境教育的基本模式为：

(1)以情为纽带：老师与学生之间，真情交融;教材与学生之间，引发共鸣;学生与学生之间，学会合作。

(2)以思为核心：倾注期待，使儿童在最佳的心理状态下积极思维;启迪想象，激活右脑，在宽阔的思维空间中提高悟性;结合实践，在有情有趣的学科活动中，将创新能力的培养落到实处。

(3)以儿童活动为途径：活动融入课程，以求保证;利用角色效应，以求主动;活动结合能力训练，以求扎实。

(4)以美为境界：显现美的教学内容;运用美的教学手段;运用美的语言。

(5)以周围世界为源泉：渐次认识大自然;潜心启迪智慧;与道德、审美教育结合

情境教育学派的基本内容与题干相符，故本题选A。

2.随着高等教育的推进，越来越多的大学设立教师发展中心，在课外开设了一系列活动，如教学理念方法培训，教学技术手段培训，科研技能培训，职业生涯规划指导等，以促进在职教师的成长和发展。以上观点，属于我国基础教育改革八大学派之一的( )。

A.生命•实践教育学派 B.主体性教育学派

C.理解教育学派 D.新教育学派

2.答案D。解析：新教育实验开始于2002年，是由朱永新教授及其一批志同道合者所推动的一项具有民间性、自发性和草根性的新教育实验。这个实验有一些基本的核心理念，有一些基本的价值追求，但是最为显著的特点就是推动教师专业发展，通过六大行动去推动整个的素质教育发展，去推动教师的成长。题干中，教师发展中心的设立主要就是为了帮助在职教师的成长和发展，符合新教育学派的观点，故本题选D项。

3.福泉市某小学自去年开始开展了一系列自然探究活动，如调查本地区野生动物的存活情况，采集低海拔植物标本，栽植小树苗等。学生在这些活动中，逐渐领悟到生命的可贵，明白每一个生命都有自身存在的价值。以上材料，反应了( )的观点。

A.生命•实践教育学派 B.生命化教育学派

C.情感教育学派 D.生本教育学派

3.答案B。解析：生命化教育学派的观点如下：

一是生命化教育就是个性化、个人化教育，始终指向一个个永无重复、永难穷尽的生命个体，始终以成全每一个健全和富有个性的人为自己最为根本的目的;

二是生命化教育对所有的生命都表现出一种真正的善意，它顺从天命，敬畏自然，并把人看作是所有生命体中的一员;

三是它努力培植对生命的敏感，关注所有生命的价值，肯定所有生命的意义，有同情目光、慈悲心肠和大爱境界;

四是生命化教育以成全所有生命的价值为导向，执守教育的真善美的崇高理想，使教育沐浴于人性的光辉之中;

五是它始终关注生命的差异，努力去成全所有生命各不相同的发展目标;六是生命化教育维护与尊重人的尊严，以宽容和欣赏的态度对待文化与信仰的差异，维护与倡导人的自由选择、自主成全的权利;七是生命化教育始终相信人，始终相信生命的意义，始终相信教育能不断战胜愚昧、粗暴、狭隘、卑俗，走向光明、慈祥、辽阔、和谐，教育以人性的方式，使人最终赢得解放;八是生命化教育把每个人都视为一个运思和创意的原点，把每个人都视为一个智识和灵感的凝结中心。

题干中，学生在活动中领悟到生命的可贵和价值，符合生命化教育学派的第三个观点，故本题选B项。

二、多项选择题

1.某下列选项匹配正确的是：( )。

A.叶澜-生命实践教育学派 B.张文质-主体性教育学派

C.荀吉林-理解教育学派 D.朱永新-新教育派

1.答案AD。解析：本题考查的是基础教育改革的几大学派。

A项正确，生命实践学派是以华东师范大学叶澜教授为带头人的新基础教育学术共同体，以生命作为教育的基础和教育学研究的原点，立足于中国教育学的本土性和原创性研究，关注教育实践活动中具体的人的真实成长。

B项错误，作为生命化教育的研究者和实践者，张文质介绍说，最早提出生命化教育理论的是我国哲学家、中国人民大学博生导师黄克剑教授。从上个世纪90年代制至本世纪初，把教育视界转向生命关注的学者越来越多。而主体性教育学派教育思想缘起于顾明远教授。

C项错误，李吉林是情境教育学派创始人，而理解教育学派是由华东师范大学博士生导师熊川武教授创立的。

D项正确，新教育学派创始人是朱永新。

综上所述，B、C两项不符合题意，故选A、D两项。

2.新教育学派的观点说法正确的有( )。

A.无限相信学生与教师的潜力 B.教给学生一生有用的东西

C.让师生与人类崇高的精神对话 D.强调个性发展，注重特色教育

2.答案ABCD。解析：本题考查的是新教育学派的特点。新教育实验开始于2002年，是由朱永新教授及其一批志同道合者所推动的一项具有民间性、自发性和草根性的新教育实验。这个实验有一些基本的核心理念，有一些基本的价值追求，但是最为显著的特点就是推动教师专业发展，通过六大行动去推动整个的素质教育发展，去推动教师的成长。新教育学派的五大观点为：

(1)无限相信学生与教师的潜力;

(2)交给孩子一生有用的东西;

(3)重视精神状态，倡导成功体验;

(4)强调个性发展，注重特色教育;

(5)让师生与人类崇高精神对话。

故本题选ABCD。

3.上世纪末以来，我国教育科学研究由端坐书斋的理论研究转向走进田野的实践研究，由此逐渐形成了我国当代基础教育改革八大学派。下列关于学派与代表人物的匹配正确的有( )。

A.理解教育学派—叶澜 B.新教育学派—朱永新

C.生本教育学派—郭思乐 D.情感教育学派—朱小蔓

3.答案BCD。解析：理解教育理论由华东师范大学博士生导师熊川武教授创立，熊川武教授躬行践履，使一大批实验学校获得了较快发展，故选项A说法错误。新教育实验开始于2002年，是由朱永新教授及其一批志同道合者所推动的一项具有民间性、自发性和草根性的新教育实验，故选项B说法正确。生本教育理论由郭思乐教授创立，强调突出学生、突出学习、突出探究、突出合作，故选项C说法正确。情感教育学派的代表人物是现任中央教育科学研究所所长朱小蔓教授，朱小蔓教授在国内率先提出以情感性为基础概念的完整教育哲学思想，强调重视情感性的个性品质，呼吁纠正现行教育中的唯认知主义，克服功利主义教育观的负向功能，提出了情感性道德教育的理论范式和符合中国国情的操作模式，故选项D说法正确。

故本题选BCD。

4.新教育学派于21世纪初兴起于民间，经朱永新教授及一批志同道合的学者不懈努力地推动，后变成一股强大的教育改革思潮在中国大地上生根发芽。下列关于新教育学派的表述正确的有( )。

A.新教育学派的核心思想在于促进教师的专业发展

B.新教育学派强调以情为纽带，促进师生之间的真情交融

C.新教育学派的理论基础主要包含制度层面和行为层面两个方面的基本内容

D.新教育学派强调教师要教给学生一生有用的东西

4.答案AD。解析：新教育学派最为显著的特点就是推动教师专业发展，通过六大行动去推动整个的素质教育发展，去推动教师的成长，故选项A说法正确。情境教育学派强调以情为纽带，老师与学生之间，真情交融;教材与学生之间，引发共鸣;学生与学生之间，学会合作，故选项B说法错误。精神共同体行动有机地构成了新教育实验的理论结构，且含盖了精神层面、制度层面、行为层面三个方面的基本内容，故选项C说法错误。新教育学派的五大观点之一是教给孩子一生有用的东西，故选项D说法正确。

故本题选AD。

5.理解教育学派与以往传统的制度化教育不同，它是对制度化教育进行补充的教育思想。下列关于理解教育学派的表述正确的有( )。

A.理解教育学派的倡导者是李吉林

B.理解教育学派强调提高教育质量的前提是教师对教育的全面理解

C.理解教育学派强调学生与教师的相互理解

D.理解教育学派强调教师要教给学生一生有用的东西

5.答案BC。解析：理解教育理论由华东师范大学博士生导师熊川武教授创立，熊川武教授躬行践履，使一大批实验学校获得了较快发展，故选项A说法错误。理解教育学派的基本命题之一为教师对教育的全面而深刻的理解是提高教育质量的前提，为选项B的同义表达，故选项B说法正确。理解教育学派有三点观念系统：

一是理解学生，教在心灵是教师应该具有的学生观;

二是理解老师，勤学奋进是学生应该具有的教师观和学习态度;

三是理解自己，塑造人生是师生应该共有的理解观，指师生应在理解对方的基础上更深刻地理解自己，不断规划和实现自己的美好人生，即师生之间的相互理解，故选项C说法正确。新教育学派的五大观点之一是教给孩子一生有用的东西，故选项D说法错误。

故本题选BC。

三、判断题

1.理解教育学派的倡导者是李吉林。( )

1.答案F。解析：本题考查的是当代中国基础教育改革中的几大学派中的理解性教育学派。理解教育学派的倡导者是熊川武。理解教育是指消除误解、增进理解，使教师与学生更好地理解自己与他人从而获得较好发展的过程。李吉林提出了情境教学理论。故本题说法错误。