《归去来兮辞（并序）》教学设计

教师招聘面试考试中，对高中的课文考查较多的是文言文与诗歌，今天中公教育以一篇《归去来兮辞(并序)》为例，提供了较为详细的教学设计，看看高中文言文该如何教学。

一、教学目标

1.在朗读与背诵中体悟作者感情，了解辞赋的文体特点。

2.通过分析作者辞官的原因，体会作者对官场黑暗的厌恶和鄙弃，对田园生活的无限热爱和赞美之情。

3.理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。

二、教学重难点

重点：深入认识陶渊明思想及其作品特点，掌握词赋特点。

难点：体会陶渊明的辞官归隐的原因及其人生追求与高洁品质。

三、教学方法

讲解法、问答法、讨论法

四、教学过程

(一)复习导入

导入语：上节课我们已经了解了陶渊明辞官归田的原因，分析了文章结构，并且详细学习了序的内容，下面我们共同回顾一下上节课的内容。

(二)研读赏析

具体研读，突破重难点

1.学习第一自然段：

(1)思考：本段讲了什么内容?

明确：作者辞官的原因，回家途中的欣喜之情。

(2)陶渊明辞官的原因是什么?

(3)他的心境如何?

2.学习第二自然段：

(1)第二自然段中，到家后，作者感情又有什么新的表现?

(2)到家后衣食住行又是怎样的?

(3)"三径就荒，松菊犹存"蕴涵着作者什么样的感情?

(4)从此段中又可以看出陶渊明有什么样的隐士情怀?

3.学习第三自然段

(1)请一名同学诵读，其余同学注意思考，第三段接第二段继续表现作者的隐士情怀，他是通过什么来表现的?

(2)本段开头两句表达了作者什么样的心意?

(3)学生探究思考，本段中陶潜隐居乡村的生活乐趣，从哪些方面可以看出?

4.学习第四自然段

请学生翻译最后一段，其余同学思考：

(1)开头两句的感慨有何深意?

(2)讨论：如何正确理解结尾处两句话"聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑"?