教招考点之辨析题

一、考情

辨析题在D类考试中是非常重要的一种题型。但是学生在面对这种题型的时候如临大敌，眉毛胡子一把抓，不会分析。特别容易出现这几种问题：①判断错误;②找不准辩点，不能够做到深入分析;③理论不断堆砌，缺乏过渡语;④缺乏专业性，大白话分析题干。

二、方法论

1.判断正误：

正确：正误单一型(完全正确)

错误：①正误单一型(完全错误)②正误混合型(正确辩点+绝对化错误结论)

片面：①条件不完全型(比较型缺乏成立条件;因素未兼顾缺乏成立条件)②正误混合型(正确辩点+错误结论)

2.分析

是什么：相关概念

为什么：①辩清辩点②呈现特点(优劣、意义等角度)③补全条件

怎么办：落实自身

3.总结：重申结论

三、例题展示

有人认为，探究学习比接受学习更有效。

(一)审题

1.问题导向：学习方式的合理使用(接受学习与探究学习的关系)

2.判断：条件不全型(片面)

(二)析题

1.关键词：探究学习、接受学习、…比…更有效

2.辩点：

(1)探究学习是否比接受学习更有效?①只看到探究学习的优点而没有看到它的缺点 ②看到接受学习的缺点而没有看到优点。

(三)思路

1.此说法是片面的。

2.探究学习概念+探究学习的优缺点(重点写缺点)。

3.接受学习概念+接受学习的优缺点(重点写优点)。

4.总结：接受学习与探究学习的关系+怎么做

(四)范答

此观点是片面。

首先，探究学习是在学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。具有主动性、问题性、开放性、生成性和创造性等特征，学习效果是散点式，往往不成体系，获得的往往是直接经验，学习过程中突出以学生为主体。

其次，接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。具有被动性、封闭性、结果性等特征。这种学习强调教师在教学中的中心作用，适合于年龄较大、有较丰富的知识和经验的学生。它是当前各个阶段教育的主要手段，主要培养学生对基础知识的扎实理解，可以直观的向学生呈现知识。

最后，两者属于学习策略的不同类型各有优势，并无优劣之分，应将两者有机结合起来。因此，在实际教学中，应根据具体情况进行选择。

综上所述，题干说法错误，学习方法本身并无优劣之分，要根据不同的情境选择不同的方法。