业余体校的业余体校目前发展存在的问题

据统计 ,我国有 61%的优秀运动员来自于各级各类业余体校。从 92年到 96年的四年中 ,我国获得世界冠军的运动员有 361个 ,其中有 90%以上的运动员来自体校 ;在 26届奥运会上我国的 16名获金牌的运动员全部来自体校。可见 该校系统在培养竞技体育后备人才中仍起主渠道作用。但是 ,有关业余体校学生的出路问题是我国业余体育训练必须解决的重要课题。我国业余体育训练的成才率仍较低。总体看 ,对文化教育的忽视、学生出路的不畅、教练员素质的缺陷以及培养目标的单一等 ,是各级青少年业余体校存在的主要问题。

由教育和体育部门共同创办的体育传统项目学校 ,其目的是 : “在全面贯彻党的教育方针的基础上 ,使体育工作面向全体学生 ,开展经常的群体性体育活动 ,增强学生体质 ,提高运动技术水平 ,为我国各级优秀运动队和体育院校输送大批的后备人才 ,为振兴和发展我体育事业作贡献”。体育传统项目学校的建立 ,一定程度上缓解了学生的训练与学习的矛盾。但是 ,传统项目学校在发展过程中也存在着一些问题 ,如由于被命名的体育传统学校绝对数偏多 ,各方面的投入条件受限 ;对传统校的评估重点不突出 ,余体育训练的投入在一定程度上仍处于一种松散及自由发展状态 ,纵横关系不协调 ,条块之间缺乏有机的联系和必要的沟通 ;业余体育训练缺乏制度化和持久化 ,社会参与业余体育训练因没有正确的政策和法规引导 ,使业余体育训练社会化进程出现 “一阵风”现象。

训练的目标问题不仅关涉到业余体育训练的方向 ,也直接关系到在训学生的培养质量。我国业余体育训练最初是指利用业余时间 ,对青少年进行早期专项运动技术的训练 ,是培养优秀运动员后备人才的重要形式 ,也是向青少年进行共产主义教育的一个手段。毫无疑问 ,青少年业余体育训练的主要目的是培养掌握专项运动技术的优秀运动员后备人才 ,同时也起到培养基层体育积极分子 ,推动群众性体育运动普及与提高的作用。而体育传统项目学校的缺乏完整、统一的训练大纲;体育教师训练水平大多不能适应系统训练的需要,影响了传统项目学校的输送

率。基于体育传统项目学校的某些不足,国家教委于1988年决定建立体育后备人才试点学校,在一些重点高等院校中试办高水平运动队。其目标为“使受训学生在全面发展的基础上掌握一定的体育专业基础知识和运动技能,为高等院校输送有体育特长的新生,为国家建设培养劳动后备力量”。体育后备人才试点学校的建立,应该说是学校业余体育训练形式的一大进步,但是,从目前的情况看,由于同样的原因,体育后备人才度点学校的发展并没有达到预想的效果。

体校是什么

在月亮岛上的六安市皮划艇训练基地中，有一位来自阜阳的男孩谢鑫，而当初正是因为身体条件突出被六安市业余体校皮划艇项目队教练马长冯一眼选中，成为了一名皮划艇运动员。“2015年的时候，在老家阜阳被马教练看中，把我带到六安来练皮划艇，到现在也有2年多的时间了。”谢鑫向笔者回忆道。就是在这个机缘巧合下，他开始了自己皮划艇运动员生涯。

2015年加入六安市皮划艇队时，谢鑫还只是一个十四岁的少年，对于周遭的一切都感到很新奇。“每天早上6点20准时起床，洗漱吃饭之后，8点20开始训练，在完成教练安排的每日训练项目后，一般还要继续加练，每天都是这样。”谢鑫告诉笔者。除了水上的训练，每周2次环岛跑的体能训练，下水之前的热身、拉伸，这些项目都周而复始。“每年除了过年的时候有两周和比赛结束后有一周的时间可以回家外，别的时间吃住都在基地，每天都要训练，有时候确实挺想家的。虽然有时候也觉得有点枯燥，但是当初因为好奇心选择了皮划艇，所以更加刻苦的训练，很快就出成绩了。”谢鑫说。

2015年谢鑫参加了安徽省青少年皮划艇锦标赛，获得了单人艇1000米冠军，双人艇1000米、2000米两项冠军。而在去年的锦标赛中更是获得了单人艇5000米亚军的好成绩。

“现在的训练主要是为了18年的省运会做准备，参加的项目具体要看教练的安排，不过我个人最想拿下单人艇1000米的冠军。”谢鑫向笔者透露。而皮划艇队马教练也告诉笔者：“谢鑫是队里重点培养的选手，在明年的省运会上也期待他能够取得优异的成绩。”

怀揣着梦想，皮划艇小将前行在路上，让我们祝愿他在自己心爱的皮划艇项目上走的更远。

体校，即业余体校，是我国对青少年、儿童进行体育运动训练的学校，是培养具有体育专项运动技能人才的，体育特色学校是我国业余体育训练的主要形式，也是我国高水平体育运动员的主要来源。

体校一般是没有花样冰刀，体校运动训练专业项目包括田径、游泳、摔跤、拳击、武术、篮球、自由跤、古典跤、撑杆跳 、跨栏 、网球、乒乓球、重剑、手球、柔道、拳击、散打等20多个项目。

学校业余体育训练在我国仍然属于政府行为。为培养竞技运动后备人才，我国的业余训练有分属体育和教育部门的两套组织系统。体校主要是完成体育项目的训练，也有少量课时的文化课，毕业会发中专文凭。

扩展资料：

体校的发展：

从体育的发展过程来看，体育作为特色学校问世时是和教育融为一体的并能协调发展。“体教结合在社会上是随着我国社会的发展把本来属于教育的责任从新归于系统于、定位于教育，是体育的回归。并不是一概的否定体校，更不是取消体校。

其实质是实现体育体系与教育体系两者义务共尽，国有资源公用，优势互补，成果共享，即尊重教育规律，又遵循竞技体育这-特殊规律，形成一股合力共同把体校办好，体现“以学生发展为本”的思想。

体育运动学校的重要任务是培养我国竞技体育的后备人才，这是毋庸置疑的，但是在现实中能够进入省级以上高水平运动队的只是其中一少部分，而其余学生则要走入社会参加工作。因此，必须在体育学校的学习期间学好文化知识，以便能够在走入社会与同龄人处于相同的水平，不至于落后造成就业困难。

目前很多体育学校的基础建设在文化学习方面已经有了很大改变，在学习环境、师资力量、学习时间有了保证。目前我国社会的发展已进入市场经济的轨道，就业形势十分严峻，文化知识的欠缺将对正常就业带来极大障碍，这已经是不变的事实，因此，学校各级领导，教练员，教师和学生一定要重视文化课的学习，以使很大多数的学生能够成为社会欢迎的全面发展的人才。

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