2014教师招聘考试典型案例分析

案例一：秦始皇的困惑

某学校秦始皇的困惑教学案例，引起了许多历史老师的热切关注与积极讨论。 秦始皇的困惑教学案例实录：

我讲秦末农民战争，讲到秦朝的暴政、兵役和徭役繁重，最突出表现就是秦始皇修长城、阿房宫和秦始皇陵……

某学生突然说，老师，我觉得你和教材说的不对！秦始皇暴虐不假，但不能把他修长城、阿房宫和秦始皇陵也作为他暴虐的表现，相反，应该作为他对中华民族、中国伟大贡献的功绩！。我们为我们的长城自豪，把它作为民族精神的象征(尤其是抗日中)，公认的世界奇迹。如果不是秦始皇，哪来的长城?还有秦始皇陵兵马俑，克林顿做总统时来中国访问，我们安排他首站参观兵马俑，其意义不言自明；还有长城和兵马俑每年为国家赚取了多少旅游收入……甚至我敢断言，如果阿房宫没被烧，也会被我们拿来申请世界第九大奇迹，争取成为世界历史文化遗产。

认真听她说完，我顿了顿，想起以前一本教学参考上所看的，长城、兵马俑，的确是中华民族的瑰宝，但他们是中国古代劳动人民修建的，这个功劳应该记在劳动人民头上，而不是秦始皇！

学生反问请问老师，其他朝代，有没你所说的伟大勤劳的劳动人民?为什么中国其他朝代没留下这么伟大的建筑?——这是不是说明秦始皇作为当时国家最高领导人，他的这个决策非常重要！如果没有他这个英名伟大果断的决策，就没有今天的长城和兵马俑！

我总结到：你说的有一定道理，所以，马克思主义告诉我们看待历史问题，应该辨正、既看到秦始皇修长城、兵马俑好的一面，又看到它加重了人民负担！不仁！

学生追问：如果时光倒流，秦始皇来到今天，面对你们，恐怕他要非常困惑了——长城和兵马俑，我还修不修了?

我问学生如果是你，你还修长城吗?

学生开始唧唧喳喳争论起来，不过看的出来，主张修的占了多数。忽然，我灵机一动，这样吧，同学们，我们干脆就这个问题展开一个讨论会，时间安排在下周四研究性课，不过时间有限，所以我们只讨论修长城的问题，另外，我要特别提醒同学们注意二点：

一、不要只是发议论，一定要有具体的史实支持，所以最好课后到图书馆和上网认真查资料；二、同学们要多合作交流；好，下课！