山西省教师招聘考试试题精选（四）

在教师招聘考试中，教育研究方法是一个重要的考点，对于这部分内容的学习不仅需要我们能够对知识进行识记，同时要在理解的基础上学会运用知识，现在我们就来练习一下吧。

一、单项选择题

1.孙老师在任教的两个平行班中开展教育研究，检验阅读名著是否能够提高学生写作水平，一班学生每周进行3小时名著阅读，二班学生不阅读。一学期结束后，通过写作测试两班学生作文水平。孙老师采用的研究方法是( )。

A.调查研究法 B.文献研究法 C.历史研究法 D.实验研究法

1.答案D。解析：本题考查的是教育研究方法。实验研究法是指研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育对象之间的因果关系的研究方法。题干中孙老师为检验其假设，让一班学生进行阅读，而二班学生则没有，通过控制变量，设置实验组和控制组来进行对照研究，以此来探究阅读名著和学生写作水平之间的关系，这属于实验研究法。故本题选D。

A项，调查研究法是研究者通过问卷、访谈等方式，有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料，对取得的第一手资料进行整理和分析，从而揭示事物本质和规律，寻求解决实际问题的方案的研究方法。

B项，文献研究法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。

C项，历史研究法是运用历史资料，按照历史发展的顺序对过去事件进行研究的方法。亦称纵向研究法，是比较研究法的一种形式。

综上所述，本题答案选择D。

2.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的研究方法是( )。

A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法

2.答案D。解析：本题考查的是教育研究方法。教育行动研究是教育实践者为了改进工作质量，将研究者和实践者、研究过程与实践过程结合起来，在现实情境中通过自主的反思性探索，解决实际问题的一种研究活动，它是为了行动、在行动中、由行动者进行的研究。根据题干中的关键词以教育实践中存在的某一问题作为研究对象、把研究结果应用到自身从事的教育实践中可知，这体现的正是行动研究法。故D选项符合题意。

A选项，观察法是研究者在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，有目的、有计划地对研究对象进行系统考察，从而获取经验事实的研究方法。

B选项，读书法是指由企业教育机构组织的，以企业员工为对象，通过群体读书的方式来提高员工读书技巧和培养问题意识的教育方法。

C选项，文献法是研究者通过查阅、鉴别、加工整理文献从而正确地探索所要研究的教育问题的一种方法。

综上分析，ABC选项均不符合题干表述，故本题答案选择D。

二、多项选择题

以下属于描述记录的观察研究记录的方法有( )。

A.日记描述法 B.取样记录 C.轶事记录 D.连续记录

答案ACD。解析：本题考查教育研究方法。描述记录的观察研究的记录方法包括：日记描述法、轶事描述法、连续记录法。

A选项，日记描述法又称儿童传记法，是对观察对象进行长期的跟踪观察，以记日记形式描述性地记录观察对象行为表现的方法。

B选项，取样记录法是一种以行为为样本的记录方法，包括时间取样和事件取样。

C选项，轶事记录法是观察者将感兴趣的并且认为有价值的、有意义的行为和反应，以及可表现被试个性的行为事件，随时记录下来，供日后分析用的一种观察方法。

D选项，连续记录法也叫实况详录法，是指观察者对自然发生的事件或行为在定时间内做连续而详细的记录。

综上所述，本题答案选择ACD选项。

三、判断题

1.个案研究对象易选择，又可以结合日常的教育教学工作且不会影响展开研究，尤其是对成绩较低的学生、行为不良的学生、学习优秀学生的研究，个案研究方法有非常大的价值。( )

1.答案√。解析：本题考查教育研究方法。个案研究法是指研究者在自然状态下，对特殊或者典型的案例进行全面、深入的调查和分析，来认识该案例的现状或者发展变化的研究方法。在实际教学中，个案研究的研究对象易选择，又可以结合日常的教育教学工作且不会影响展开研究，尤其是对成绩较低的学生、行为不良的学生、学习优秀学生的研究，个案研究方法有非常大的价值。故该说法正确。

2.观察法的不足是作出精确的判断相当不易。( )

2.答案√。解析：本题考查的是观察法的缺点。观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。其缺点是：

(1)取样小;

(2)观察缺乏控制，不能说明所观察到现象的因果关系;

(3)所获材料具有一定的表面性，也就会很难作出精确判断。故该说法正确。

四、简答题

教育研究常用的基本方法?

参考答案

教育研究常用的基本方法有：

1.教育观察研究法：研究者在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，有目的、有计划地对研究对象进行系统考察，从而获取经验事实的研究方法。观察法是教育科学研究中使用广泛的基本的研究方法。

2.调查研究法：是研究者通过问卷、访谈等方式，有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料，对取得的第一手资料进行整理和分析，从而揭示事物本质和规律，寻求解决实际问题的方案的研究方法。

3.实验研究法：研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育对象之间的因果关系的研究方法。

4.个案研究法：研究者在自然状态下，对特殊或典型的案例进行全面、深入的调查和分析，来认识该案例的现状或发展变化的研究方法。

5.比较研究法：教育科学的比较研究是对某类教育现象在不同时期、不同地点、不同情况下的不同表现进行比较分析，以揭示教育的普遍规律及其特殊表现，从而得出符合客观实际的结论。

6.行动研究法：亦称教师行动研究，是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，并以解决工作情境中特定的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使教师从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。

7.教育叙事研究法：教育叙事研究是指以叙事、讲故事的方式开展的教育研究，教师通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育本质、规律和价值意义。