高中语文《师说》教学设计

本文是古文运动的代表人物韩愈所作，文章目的是贬斥当时耻学于师的社会风气，层层深入地分析了从师的重要性，其中运用了多种的论证方法，体现了韩愈思想的深度。中公教师考试研究院为大家提供了较为详细的教学设计，以供参考。

一、教学目标

1.学生结合课下注释了解文意，学习文中的论证方法。

2.通过朗读法把握文章脉络及作者情感。通过小组讨论，提高学生的合作能力。

3.认识从师的重要性，培养谦虚好学的学习风气。

二、教学重难点

教学重点：体会文章的观点思想，学习论证方法。

教学难点：结合时代背景了解作者作文之目的。

三、教学方法

朗读法，圈点勾画法，言外语境学习法。

四、教学过程

(一)导入新课

师者，所以传道受业解惑也。学生谈自由体会;并说说现在的从师观是怎样的。

(二)整体感知

1.根据课下注释及手中的工具书疏通文意。

2.播放录音，学生根据录音画出间隔及重音。

3.教师范读，引导学生关注：节奏及情感。

4.学生自由读，体会作者的感情基调。

(三)深入研读

1.寻找全文的中心论点。

明确：古之学者必有师。

2.发现作者推崇的从师条件。

明确：道之所存，师之所存也。

3.当时社会上的人们是如何做的?

明确：

4.观察师生总结表格，小组合作探究。

明确：

(1)学习对比论证。

(2)体会作者语气变化。

(3)分析作者语言特点。

5.历史上的孔子是如何做的?

明确：

(1)圣人无常师。

(2)三人行，必有我师。

(3)闻道有先后，术业有专攻。

(4)举例论证。

(四)拓展延伸

学生分享言外语境。

明确：韩愈成文后不久被贬广州，因其观点惹怒掌权利益集体。

(五)小结作业

小结：配乐诵读，读出情感变化。

作业：韩愈的选择为题组织综合性学习活动。

五、板书设计

六、教学反思

本文是古文运动发起人韩愈的一篇代表作，应为学生在言外语境处介绍古文运动的思想内涵，从这也能引出当时耻学于师的风气。