2015教师招聘中学教育心理学填空题专项练习三

1.自我意识包括自我认识、自我体验、自我监控三种主要成份。

2.学生的认知差异主要包括认知方式差异和认知能力差异。

3.遗忘曲线研究表明，遗忘的进程是不均衡的，呈现先快后慢的负加速趋势。

4.所谓技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。

5.焦虑症是一种与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症。

6.教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。

7.制约课堂教学效率高低的三大要素是教师、学生和课堂情境。

8.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持功能。

9.短时记忆一般包括两个成分，一是直接记忆，即输入的信息没有经过进一步加工;另一个成分是工作记忆，指从长时记忆贮存中提取的正在使用的知识信息。

10.前苏联心理学家加里培林于(1959)年系统提出了心智动作(按阶段)形成的理论。

11.在通常情况下，课堂气氛可能分成积极的、消极的和对抗的三种类型。

12.积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈而深沉、宽松与严谨的有机统一。

13.行为目标的陈述必须具备三个要素：具体目标、产生条件和行为标准。

14.行为目标是指用可观察和可测量的行为陈述的教学目标。

15.强化有正强化(实施奖励)与负强化(撤消惩罚)之分。

16.布鲁纳认为学习的实质就是主动地形成认知结构。

17.人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而分为两类，即有结构的问题与无结构的问题。

18.问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和检验假设。

19.意义学习的主观条件是学习者知识结构中必须具有能够同化新知识的适当的原有知识。

20.习惯上，人们用心理困扰、心理障碍和心理疾病分别指称严重程度由低到高的几类心理健康问题。

21.教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准，教学结果的测量必须针对教学目标。

22.课堂中的人际交往是教师和学生在课堂里传递信息，沟通思想和交流情感的过程。

23.人际吸引是指交往双方出现相互亲近现象，它以认知协调、情感和谐及行动一致为特征。

24.班级、少先队、团支部等都属于正式群体。