高中音乐-《问》-教学设计

一、教学目标

1.体会歌曲反帝反封、国土沦陷的忧虑情感，增强爱国主义精神并理解讽刺政治的社会现象。

2.采用聆听、视唱、讨论的方法，了解萧友梅的音乐贡献以及歌曲《问》的旋律特点。

3.初步掌握萧友梅的生平以及歌曲创作风格，并了解《问》旋律和歌词的创作特点。

二、教学重难点

重点

掌握萧友梅的生平经历和创作风格，了解歌曲旋律发展特点。

难点

有感情地演唱歌曲，初步掌握音乐欣赏的方法。

三、教学用具

钢琴、多媒体

四、教学过程

(一)新课导入

多媒体展示图片，播放1927年建立的上海国立音乐院图片，并提问学生图片展示的是哪个地方?学生自由回答。

教师进行总结，是由萧友梅担任教务主任，建立的中国第一所专业的音乐高等院校上海国立音乐院，并引出本节课题《萧友梅与黄自——问》。

(二)初步感知

1.通过提问的方式与学生进行交流，并介绍萧友梅生平。

萧友梅先生是中国现代音乐史上开基创业的一代宗师、现代专业音乐教育的开拓者和奠基者，为中国的音乐做出了不可磨灭的贡献。萧友梅先生先后在日本、德国等地求学，吸取了中西方音乐的精华，并在学成后归国，创建学校专心研究音乐教育，并在其创作当中改变了学堂乐歌时期的旧曲填词的方式

2.整体聆听歌曲《问》，提问学生你有什么样的感受?体会歌曲情感。这首歌曲当中充满了对生活的无限的感叹和凄凉之感，是因为在萧友梅创作这首歌曲的时候正是内有军阀混战时期，外有帝国主义欺凌和压榨，百姓民不聊生的时期。

(三)深入学习

1.再次聆听，提问学生歌曲在旋律上用了什么写作手法?并讨论，教师进行总结。

①旋律发展简单规整，一段体结构。

②萧友梅先生的求学经历，歌曲创作的主要风格是古典主义，歌曲主要在和声功能上运用Ⅰ级和Ⅴ级。

③音乐伴奏上大多运用柱式和弦，准确表达歌曲无限慨叹的情感。

2.分段欣赏歌词，理解歌词所描绘的内容和表达的情感。

①有感情地朗诵歌词，并提问学生，并总结歌词可以分为两段。

②小组讨论每段歌词内容：第一段在歌词上我们可以看出讲的是祖国山河的垂危，唱出了对当时内忧外患、国家沉沦的忧虑感慨之情，特别是当中歌词垂、垂、垂、垂部分，更能体现作者当时的思想情感;第二段歌词的内容更加体现的是对世事变迁的无限感叹，更是运用设问句，你知道你是谁?是在告诫人们不要忘了自己是一个有血性的中国人;你知道年华如水，是在提醒人们莫要使光阴虚度，你知道今日的江山，有多少凄惶的泪，是在启示人们在山河破碎、国难当头的关头，应勇敢地站起，承负起天下兴亡的责任来。歌曲最后出现的沉吟似的尾声，耐人寻味，增强了歌曲的艺术感。

③整体演唱歌曲，深入理解歌曲情感及创作手法。

(四)拓展欣赏——对比《五四纪念爱国歌》

1.讲解萧友梅先生的创作领域，并欣赏群众歌曲《五四纪念爱国歌》。

2.提问学生歌曲情感和内容与《问》有什么不同?，教师总结，主要是所写歌曲背景不同，《五四纪念爱国歌》是五四运动时所创作歌曲，歌曲的内容及情绪更加激昂，也富有群众性。

3.教师总结两首歌曲鉴赏分析方法。

(五)小结作业

1.学生自主进行总结这节课学到了什么?。

2.布置作业。

五、板书设计