偏远山区教师资源紧缺问题该如何解决？

偏远城区教师的资源通常都很紧张了，要么就是在这个地方一直坚守的岁数比较大的，真正年轻人很少去那个地方。所以就导致这个地方的学生上学比较困难，硬件条件不好，软件条件也不好，相同的年龄得不到足够多的教育。

首先就是待遇方面的改善，在同样的一个地方不同的工资水平，但是的感觉是完全不一样的，可能很多人反对不想去工地，但是如果换个方式让你去工地做一些文字性的工作，一个给你8成或者给你18,000你肯定会考虑的，农村确实有相当大的一部分基础设施不太好，不像城市里面那么发达，起码你想喝个奶茶之类的，你都得要去县城里面，这个是谁都会考虑的问题，毕竟年轻人都有享受的心理，在工资待遇方面做一定的上升是可以的。

其次就是政策方面的引导，单纯的通过工资的上涨也不行，因为涨的太多了也不行，会引起其他地区教师的反对思想方面的引导，政策方面的领导也至关重要，现在为什么有好多支教的老师去了一两年，然后就回到了自己所在城市呢？这个就是因为政策的引导，你去那儿待了一两年，你就有了这个经历，你再回到自己以前的学校，或者说去一些公职性的单位，你就有了评优的资格。

农村基础设施的改善不是一天两天的事情，虽然这是最根本的问题，但是并不是短期内能解决的，所以这个说得太多也没有用，只能是尽可能的把教师资源向农村倾斜，因为农村有很多孩子并不是没有学习的心里，而是说没有一个好的老师带着它去学习，毕竟学习是非常讲究方法讲究途径的，并不是闭门造车就可以解决的，这不单纯是努力的问题，是资源的问题。

目前农村小学的基础设施已经有了很大的改善，但在教学上由于师资力量的不足导致教学质量低下。因此目前想要有效的改善农村小学的教学质量，需要从提升师资力量方面入手。具体方法有以下几个方面：

1.大学生实习支教的力量

农村小学可以跟当地的师范学院进行有效的对接，允许并鼓励当地师范类学生到学校进行实习，为基础教育增添活力，化解农村小学非考试科目师资力量的短缺，让音体美等实践活动课程能够顺利开设，为促进学生的全面发展而增添助力。

2.城乡合作，缓解教师短缺压力

农村与城市达成共识，实施城市、农村教师轮岗交流的教育政策，派遣城市教师到农村支教，将丰富的教学经验带到农村，极大地缓解农村音体美教师短缺带来的压力。不仅如此，城市的相关高校还应定期派学校讲师到农村开展教学讲座，不仅可以使农村学生扩宽视野，还能让乡村教师更新自己的教学观念。

3.区内教师走教，是非考试教师短缺背景下衍生的产物。

能够有效解决农村音体美课程难以开设的难题，教育局鼓励专业素质过硬的音体教师走教，在资金方面给予最大支持，在合理范围内开展走教，实现教育资源的最大化利用，这是解决农村小学音体美教师短缺的有效途径。

4.充分利用学校资源，教师身兼数职。

在素质教育的实施背景下，要求教师能够一专多能。由于农村师资力量短缺，教师身兼数职的现象屡见不鲜，正是因为教师身兼数职，才能保证农村课程的顺利运行，另外，应当定期对教师进行专业培训，给教师充充电，真正把教师培养成教学“多面手”,解决音美教师短缺的难题。

5.加大资金投入

加大对农村教育的经费投入，在社会上多面的聘用具有专业素养、爱岗敬业的大中专生,补充相关短缺教师,也是一个明智之举。