教师招聘考试教育理论模拟题

相信各位在备考教师招聘过程中比较缺乏教育理论的模拟题，我们特此给大家准备了教师招聘考试教育理论模拟题希望各位喜欢。

一、单项选择题

1.历史上第一部依据直观原则编写的，对幼儿进行启蒙教育的看图识字课本是( )。

A.《三字经》 B.《世界图解》 C.《弟子规》 D.《母育学校》

1.答案B。解析：本题考查的是教育学创立阶段的代表人物。

选项A，《三字经》世传为南宋王应麟撰写，共一千多字，可谓家喻户晓，脍炙人口，是影响最大的启蒙读物。

选项B，《世界图解》是17世纪捷克教育家夸美纽斯编写的一种看图识字小学教科书，这本书被称为世界上第一本依据直观原则编写的对幼儿进行启蒙教育的看图识字的课本。

选项C，《弟子规》是一部蒙学经典，所谓弟子，不是一般的意义，而是指要做圣贤弟子，而规则是夫、见二字的合体，意思是大丈夫的见识。弟子规便是说，要学习圣贤经典，做圣贤弟子，成为大丈夫。《弟子规》就是其入门读本。此书原名《训蒙文》，作者刘毓秀(1662-1722年)，清朝康熙年间的秀才。

选项D，《母育学校》是17世界捷克教育家夸美纽斯所写，这本书是西方教育史上第一部学前教育专著。

题干中，历史上第一部依据直观原则编写的，对幼儿进行启蒙教育的看图识字的课本是《世界图解》，故本题选B。

2.西邻五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子跛，一子偻，乃使朴者衣，敏者贾，盲者卜，跛者纺，偻者绩这体现的教学原则是( )。

A.启发性原则 B.因材施教原则 C.循序渐进原则 D.直观性原则

2.答案B。解析：本题考查对中小学常用的教学原则的理解与掌握情况。因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。题干材料的意思是指西边邻居有五个儿子，一个儿子老实，一个儿子聪明，一个儿子眼看不见，一个儿子驼背，一个儿子腿瘸。于是就让老实的务农，聪明的经商，盲人卜卦(算命)，驼背的搓麻绳，瘸子去纺线，五个儿子都不为衣食发愁。西邻非常智慧地结合每一个儿子的具体特点为他们各自找到了谋生的职业，最终使他们衣食无忧。这是典型的因材施教案例。故B项正确。

A选项，启发性原则是指在教学中，教师要主动承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题、解决问题的能力。侧重点在于调动学生的主动性，让他们独立思考。与题干不符，排除。

C选项，循序渐进原则是指教师要严格按照学科的逻辑系统和学生认识能力发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。侧重点在于遵循顺序开展教学。与题干不符，排除。

D选项，直观性原则是指在教学中，引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识，从而能够正确理解书本知识和发展认识能力。侧重于利用直观手段使学生获得感性认识。与题干不符，排除。

故正确答案为B。

二、多项选择题

1.如果教师喜欢某些学生，对他们抱有较高期望，经过一段时间，学生感受到教师的关怀，爱护和信任，会更加自尊、自信、自爱、自强，诱发出一种积极向上的激情，从而这些学生就易取得如老师期望的效果。这种效应被称为( )。

A.皮格马利翁效应

B.罗森塔尔效应

C.教师期望效应

D.晕轮效应

1.答案ABC。解析：本题考查的是教师期望效应。选项A、B、C，教师期望效应，也称罗森塔尔效应或皮格马利翁效应。罗森塔尔等人的研究表明，教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。

选项D，晕轮效应指的是当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断，也称为光环效应。

题干中教师对学生抱有较高期望，学生会按照教师期望发展，易取得如教师期望的效果体现了教师期望这一效应，故本题答案为ABC。

2.下列属于学习现象的是( )。

A.公鸡打鸣 B.熟能生巧 C.察言观色 D.喜极而泣

2.答案BC。解析：本题考查的是学习的定义。学习是个体在特定的情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。

选项A，公鸡打鸣属于本能，不是学习现象，故排除。

选项B，熟能生巧是指练得久了就产生了巧妙的办法，属于学习。

选项C，察言观色留意别人的话语，揣摩别人的心思，需要后天学习才能获得，故属于学习。

选项D，喜极而泣属于激情，不符合题意，故排除。

题干中，属于学习现象的是熟能生巧，察言观色。AD均不符合题意，故本题选BC。

三、判断题

1.教学既然要适应儿童身心发展规律，因此，要切忌教学走在儿童身心发展的前面。( )

1.答案×。解析：本题考查的是维果斯基的最近发展区。维果斯基认为，儿童有两种发展水平：

一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;

二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。也就是说，儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡。教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展水平，并创造新的最近发展区。维果斯基特别提出：教学应当走在发展的前面。故本题说法错误。

2.夜来风雨声，花落知多少说的是思维的概括性。( )

2.答案×。解析：本题考查的是思维的特征。思维的特征包括：

(1)间接性。间接性是指不是直接通过感觉器官而是通过其他媒介来认识客观事物。

(2)概括性。思维的概括性表现在以下两个方面：①思维反映的是同一类事物共同的、本质的属性。

②思维还可以反映事物的内部联系和规律。例如，每次看到月晕就要刮风，础石潮湿就要下雨，就能得出月晕而风，础润而雨的结论。由此可知，题干中，夜来风雨声，花落知多少意为根据晚上风雨声的大小，推测花瓣零落了多少，因此反映的是间接性，故本题说法错误。

四、简答题

1.简述科学性与思想性统一教学原则的含义及贯彻这一原则的要求。

参考答案

科学性和思想性相统一原则是指教学中要以马克思主义为指导，引导学生掌握正确的知识，同时结合知识对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观的教育。

贯彻这一原则的基本要求是：

(1)教师要保证教学的科学性。

(2)教师要发掘教材的思想性，注意在教学中对学生进行品德教育。

(3)教师要重视补充有价值的资料、事例或录像。

(4)教师要不断提高自己的专业水平和思想修养。

以上便是教师招聘考试教育理论模拟题，希望能帮助到大家。