《我用残损的手掌》教学设计

《我用残损的手掌》教学设计

教学目标：

1.提高学生诗歌朗读技巧和诗歌欣赏水平。

2.有感情地诵读诗歌，品味语言;

3.体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语言。

教学重难点：

教学重点：体会诗人表达的思想感情，理解诗中的艺术形象，欣赏凝练的诗歌语

教学难点：提高学生诗歌朗读技巧和诗歌欣赏水平。

教学过程：

一、导入：

老师虽然是第一次来江城芜湖，但是老师知道我们芜湖不但是美丽的山水城市，还是有着光荣革命传统的历史古城。其中小赭山上长眠着一位抗日名将，被周恩来称赞为黄埔之英，民族之雄，他就是戴安澜将军。当戴将军带领中国远征军在缅甸的丛林里浴血奋战，一位诗人正在侵略者的铁窗下，用自己残损的手掌，抒写着献给祖国母亲的歌。今天我们就一起走近这个和戴将军同龄、同姓、同样高贵而倔强的诗人——戴望舒。

二、整体感知：

1. 语知归类

① 生字注音

灰烬 jìn 荇藻 xìng zǎo 蝼蚁 láu yǐ 锦幢 zhuàng

② 词语积累

2. 理清思路

这首诗写于抗日战争的最艰苦年代。当时祖国半壁江山沦于敌手，民族处于危亡关头。在诗中，作者面对现实，把个人的不幸同国家的命运融为一体，以深沉的思想.炽热的感情，抒发了对灾难深重的祖国的由衷关注和真诚的爱。同时，借助于诗的想象，表达了对辽远一角的解放区的向往。

这首诗以我用无形的手掌抚摸祖国地图时的联想为抒情线索。无形的手掌指的是诗人的思绪.联想.心理和情感，而抚摸则是思绪和联想的展开，心理和情感的流动。

文章层次如下：

第一层：诗人由残损的手掌展开想象，总起下文。

第二层：诗人想象着用残损的手掌抚摸地图上的沦陷区。感情色彩是消极的，冷色调的。

第三层：诗人想象着用残损的手掌抚摸地图上的解放区。感情色彩是积极的，暖色调的。

文章结构图：

三、深入研读：

①课文中的重要语句如何理解?

我用残损的手掌/摸索这广大的土地，在敌人的黑牢里，诗人由残损的手掌展开想像，让它去摸索心目中的祖国地图。广大的土地象征祖国，残损的手掌既是写实，又表明了诗人坚贞不屈的意志。

这一角已变成灰烬，/那一角只是血和泥，灰烬血泥是对沦陷区凄凉景象的概括。侵略者的烧杀抢掠，使大地上处处废墟，人民流离失所。诗人的手掌是残损的，祖国的土地也支离破碎，诗人与祖国有着共同的命运。

这一片湖该是我的家乡……我触到荇藻和水的微凉，手掌将诗人引到了他的家乡，这里的景色曾是那么美丽迷人。作者写到了家乡的春天，繁花.嫩柳.荇藻.水，调动了视觉.嗅觉.触觉，如同身临其境地回到了家乡。充溢在字里行间浓浓的思乡之情，与作者身陷囹圄的现实形成强烈对比。

这长白山的雪峰冷到彻骨……尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水，手掌由北向南，抚过大片国土。长白山.黄河.江南.岭南.南海，每到一处，作者都突出了该地区的特征性事物，并调动多种感觉器官去感受它们的特点：雪峰.水夹泥沙.新生的禾草.蓬蒿.荔枝花.苦水。在感情色彩上，这几行诗是忧郁的，冷色调的，表达了诗人对苦难中的祖国无法言说的感情。

无形的手掌掠过无限的江山，/手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗，诗人的思绪在祖国大地上驰骋，所到之处，留下的都是国土被侵略者践踏的印象。

只有那辽远的一角依然完整，/温暖，明朗，坚固而蓬勃生春，手掌终于摸到了一角依然完整的土地，那里是没有被践踏的解放区。从这里开始，诗人的情绪不再低沉，变得明朗.积极。他没有亲身经历过解放区的生活，但感情上无比向往。这是他对解放区的抒情性描述。

在那上面，我用残损的手掌轻抚，/像恋人的柔发，婴孩手中乳，这是诗中第二次出现我用残损的手掌字样，是强调。因爱国而受到敌人迫害的我，在这块温暖明朗的土地上找到了安慰。恋人的柔发婴孩手中乳，这两个意象用得恰如其分，唤起了人的生命中最亲切的感动。

我把全部的力量运在手掌/贴在上面，寄与爱和一切希望，直抒胸臆，坚信中国共产党领导的抗日斗争必胜，解放区是民族复兴的希望所在。

因为只有那里是太阳，是春，/将驱逐阴暗，带来苏生，以太阳和春喻解放区，本体和喻体的共同特点是能给中国的大地带来光明和苏醒。

因为只有那里我们不像牲口一样活，/蝼蚁一样死……那里，永恒的中国，诗在高亢的调子中结束，作者道出了对解放区的真挚情感，对祖国未来寄与了热切的希望。

②这首诗描写的对象很多，而我们读起来却不觉芜杂，这是为什么?

《我用残损的手掌》在想像中展开诗的内容，在想像中，诗人的手掌抚过了广大的国土。先是沦陷区的家乡，继而从祖国疆域的北部一直到最南端，最终停留在解放区。对祖国大地上每一处特征性景物的概括，作者突出的是手掌的触觉作用(同时也有视觉.嗅觉.味觉等感觉器官的作用)，如微凉冷滑出细软蘸等等。这样，就把较广泛的描写对象相对集中起来，使之贯穿在手掌的感受这一条线索上。因而我们读起来不觉芜杂。

③这首诗前后两部分的感情色彩和描写手法明显不同，结合原诗具体分析一下。

从感情色彩上说，前半部分是消极的.冷色调的，后半部分是积极的.暖色调的。前后两部分形成明显的对比。

前半部分，是作者想像着用手掌触摸地图上的沦陷区，这里只有灰烬血和泥，一片凄凉景象。风景如画的家乡，如今被侵略者强占，作者在诗句中流露出忧愤。诗人的情绪还投射到更多的对应物上。以下出现的一系列词语，如长白山雪峰的冷，黄河的水夹泥沙，江南水田里生长的蓬蒿，岭南憔悴的荔枝花，南海没有渔船的苦水，等等，是多种感觉器官对国土现状的感受，也是对沦陷区人民苦难生活的暗示，是诗人在囹圄中向祖国母亲的抒怀。在前半部分里，作者运用了今昔对比的手法(即江南的水田一句)，加重了情绪的渲染。