英语说课稿万能模板5篇

#教案# 导语说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。以下是 考 网为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

1.英语说课稿万能模板

　课题：______

　课时：______

　课型：______（新授课复习课检查课）

　（一）教学目标

　1、知识与技能

　（1）能听、说、认读______等单词，并能在日常生活中使用。

　（2）能听懂、会说______等句子，并在实际情景中运用。

　（3）了解西方______（如，节日、风俗等）的有关知识。

　2、过程与方法

　（1）能经过图画动作的提示，听懂读懂简单的短句小故事。

　（2）经过主角表演小组活动，增强表达和交流本事。

　（3）能初步使用简单的英汉词典，辅助学习。

　3、情感态度与价值观

　（1）培养学生听英语、说英语的兴趣，增强学生学习英语的`信心。

　（2）使学生意识到学习英语的重要意义。

　（3）培养学生的______情感习惯。（与课题相关，如爱护环境）

　（二）教学重难点

　1、教学重点

　______单词的听、说、认读。

　2、教学难点

　（1）单词_____等的发音。

　（2）句型______在实际情景中的运用。

　（3）语法______的掌握。

　（三）教学过程

　1、热身准备

　经过歌曲视频游戏的方式，导入新课。

　2、呈现新知，合作互动

　（1）教师以卡片形式逐一呈现单词：______，听录音，模仿单词的升降调发音。

　（2）挑选个别学生展示单词的发音，及时纠正发音，表扬和鼓励学生，培养学生大胆说的习惯。

　（3）以教师领读，学生跟读，小组展示等多种形式展开学习。

　（4）教师读句子，让学生在语境中感受单词______的意思及用法。

　（5）播放班班通，让学生整体感受课文的资料。

　（6）教师讲解、领读课文资料，让学生根据教师设计的问题做出相应的回答。并在情景中感受短语单词______的意思。

　（7）整体齐读，结合小组展示等多种形式，加强学生朗读的本事的培养。

　3、巩固新知，拓展练习

　（1）结合生活情境，设计游戏______，用所学的单词或短语进行简单的交际。

　（2）模仿范例写句子。

　4、课堂延伸

　（1）听录音，读、背单词、句子。

　（2）在生活中使用所学单词、句子。

　（四）板书设计

　课题：______

　单词：______

　重要句子：______

2.英语说课稿万能模板

　一．教学资料

　《新课程标准小学英语》book7 lessen5 how do you usually go to school？

　二．学生分析

　六年级的学生大胆且独立，好奇心重求知欲强，并且爱表现自我。在经过一段时光的师生磨合和配合之后，进入第五课学习时，学生们就基本熟悉了教师的课堂英语。爱玩是孩子的天性，六年级的学生不喜欢机械重复乏味的课堂，他们喜欢在游戏中学习，所以在教学过程中我采用了情景教学和游戏教学的模式，让学生们积极主动地参与到英语学习中。六年级的学生注意力能够集中的时光比较短，借助多媒体手段等激励方式，使学生集中注意力在学习上。六年级的学生喜欢自我表现，采用小组合作的方式完成情景教学，使学生体味团队协作取得成功的喜悦，增强他们学习英语的自信心。

　三．教学目标

　1、知识目标

　a．使学生能熟记bus，car，train，on foot等新词汇

　b．使学生能熟记用句子how do you usually go to school？i usually go to school by…？进行对话

　2、本事目标

　使学生能把学到的知识运用到实际生活中去

　3、情感目标

　培养学生的自我表达本事和团队合作精神

　四．教学重点与难点

　1．熟记所学新单词，做到发音准确，拼写正确

　2．能过把新单词运用到句型I usually go to school by…？

　五．教学方法

　情景教学法与游戏教学法相结合

　六．学习方法

　自主学习与小组合作相结合

　七．课前准备

　单词卡片、短语卡片、幻灯片等

　八．教学过程

　1．新课导入

　首先全班同学起立合唱leon3中的歌曲where do you e from？吸引学生注意力到课堂学习中，同时营造一个良好的英语学习氛围，为新课学习做准备。

　2．新课呈现

　3．巩固操练

　a、做游戏——手动跳舞毯。满足学生的自我表现欲，同时培养合作学习的意识。进一步巩固所学单词和句型，使学生在一种宽松、愉快的氛围中获得满足感和成就感。

　b、做游戏——传话游戏。每一行最终一个同学将听到的句子经过耳语传递给前一位同学，依此类推，最终一个听到句子的同学将句子大声朗读出来并写在黑板上，传的最快最准确的组获胜，对猜对的组给予奖励。由于孩子好胜心强，所以他们愿意猜，这既调动了学生的进取性，又巩固了所学知识。

　4．布置作业

　a 、做练习册中本课相应练习，以检测对所学资料的掌握程度。

　b、课后问自我的同学、朋友how do you usually go to school？并整理答案，锻炼自我的英语听、说和写的本事。

　九．教学反思

3.英语说课稿万能模板

　一、教学目标

　能正确把握表示颜色的单词。

　二、教学重点、难点

　能正确把握表示颜色的单词。

　三、教学预备

　颜色纸或各种实物、单词卡片

　四、教学过程

　step 1 revision

　1、教师出第一课时的三个句型认读。

　2、t：what’s this？

　s：it’s a book。

　t：what are these？s：books。

　t：how many books？

　t：is it blue？s：yes。

　t：is it red？s：no。继续换几种物品提问。

　3、出示第二课时的句型订读。

　step 2 presentation

　1、教师拿出红、绿两种颜色纸：what colour is it？复习巩固red blue，并且认读。

　2、教师拿出**纸：is it red？is it blue？教学yellow。教师拿出一片叶子教学green教师拿出一个自制的红绿灯教学一首小诗：red，red stop；yellow yellow wait；green green go go go！

　3、t show an orange：what’s this？it’s an orange。what colour is it？it’s orange。t：orange is orange。

　4、show a peach：what colour is it？it’s pink。教学粉红色。

　5、show a chocolate：what colour is it？it’s brown。教学棕色。

　6、show a grape：what colour is it？it’s purple。教学紫色。

　7、read together

　step 3 consolidation

　1、listen to the tape，point and read。

　2、教师拿着各种颜色纸，让学生说英语。

　3、play a game：规则：将各种颜色纸放入一个口袋内，让他们猜一猜摸到的东西是什么颜色的，猜对的小朋友奖励。

　4、read together

　5、让小朋友在教室里找一些颜色。

4.英语说课稿万能模板

　活动目标： 学习单词bear（小熊） mountain（山） river（河流） 学唱儿歌The bear want over the mountain

　活动准备： 单词卡片 一个玩偶小熊

　活动过程：

　一、 热身活动

　T: One, two, three.

　S: Be quite.

　T: Hello.

　S: Hello.

　T: Good morning, boys and girls.

　S: good morning, teacher.

　T: How are you

　S: I’m fine. Thank you!

　T: Let’s sing, OK the sing is“pussycat”

　二、学习新的儿歌

　1、出示小熊，并和孩子打招呼

　T: Hello, I’m bear.

　S: Hello, bear

　2、学习单词和儿歌，出示单词

　T: mountain, read after me

　S: mountain

　Game1把单词并排平铺在地上，边放边让幼儿读，请1个幼儿，人多了可以让幼儿分别站在单词两边，单词前放一组圈, 老师说:“Jump to …”（某个单词），幼儿可以“Jump to …”幼儿跳到单词后，可以问幼儿“What’s this ”。

　3、 学习儿歌；

　T：Let’s sing a song. The song is “The bear want over the mountain”

　Game2:抢椅子（儿歌）: 放4把椅子，请3个小朋友，全班一起唱儿歌，3个小朋友跟着儿歌走，儿歌一停就抢一把椅子坐下，坚持到最后的胜利者。

　三、结束活动

5.英语说课稿万能模板

　一、教材分析

　今天我说课的内容是外研社小学英语新标准三年级起始第一册 Module 6 School, Unit 2 What’s this 我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

　二、学情分析

　三年级的学生于本期刚接触英语，对学习英语充满了好奇和兴趣，渴望获得更多的英语信息和知识。经过本模块第一单元的学习，学生已经初步掌握了询问并识别物体的句型：What’s this 和What’s that 学生已掌握的知识和心理状态为本节课的自主探究打下了基础。

　三、教学目标

　1、语言知识目标

　(1)让学生能听、说、认、读pen,pencil,book,bag等单词。

　(2)通过学习让学生熟练掌握句型 What’s this 和What’s that

　2、学习技能目标：

　(1)能听懂Let’s do中的指令并做出相应动作,如Point to the

　(2)根据或在场景下进行简单的英语交流和表达，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。

　3、情感态度目标

　（1）通过学习活动，使学生有兴趣听、说英语，培养学生注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

　（2）让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。

　（3）通过小组活动培养学生合作交流能力，从而让学生意识到学习英语的重要意义。

　（4）充分利用教材所提供的学习资源，实现自由参与与创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

　四、教学重难点

　1、学习新单词：pen, pencil, book, bag，能正确认读。

　2、巩固已学句型：What’s this 和What’s that 并能用It’s a 作出相应的回答。

　五、课前准备

　教具准备：课文录音；带单词的物品；实物pen,pencil,book,bag；魔法包；奖品（贴画）。

　学具准备：单色物品的（学生课前画好）

　六、教学策略

　为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。

　（一）小组活动学习法

　把全班分成四个大组（两行为一组），分别用数量单词命名，并书写在黑板的左边或右边。课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

　（二）情境教学法

　给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。

　（三）课堂评价主要以鼓励性评价为主。

　课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗（画在黑板上）的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。老师操作起来也比较方便。

　七、教学过程

　（一）热身复习，营造学习英语的气氛。

　1、歌曲导入，激发学生学习的兴趣

　教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生演唱歌曲“Plese stand up”，并做上相应的动作，这样的导入能很快吸引住学生，还渲染了学生学习英语的良好气氛。同时，歌曲中的物品也可勾起学生们对已学物品单词的回忆，对复习句型What’s this 和What’s that 作好铺垫。

　2、复习旧知，培养自信

　教师出示Tom的，谈话向孩子们引出本节课的新朋友：“It’s Tom.”，并让学生热情地和他打招呼。告诉学生们他是Amy的弟弟，今年才三岁。小Tom有些物品不认识，由于刚和大家见面，有些害羞，要老师代问，让孩子们帮帮他。孩子们对帮助他人都比较热心，反应都很积极。于是老师拿着Tom的，在教室里四处走动，随意拿起一件物品或指向一件物品，向学生提问：What’s this 或What’s that 让学生作出相应的回答。适时还可用What colour is it 进行询问，借以复习表示颜色的单词。大力夸奖乐于助人的娃娃。这样不仅复习了旧知识，渲染了学习英语的良好气氛，而且渗透了思想品德教育。

　（二）会话导入新知，促进语言实际运用能力的提高。

　学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，这个环节我是这样设计的:

　1、教师拿着Tom的继续指向教室里的物品，向学生提问。课前教师在离讲台较近的墙壁两侧和较远的后墙两边分别贴上pen,pencil和book,bag的，分别使用What’s this 和What’s that 向学生提问，学生可用中文来回答。教师引导用“It’s a ”来回答，自然引出新单词，进行单词教学。

　2、游戏——变一变。

　老师先出示魔法包，把实物pen,pencil,book,bag一件件地特意让学生看到后，再把它们放进“魔法包”中，然后让一名学生上台，从“魔法 包”中握住一件物品，让其余学生猜是什么。若猜对了就把物品拿出来，并让另一名学生上台找出相应的单词卡片，全班进行单词练读。学生们对“魔法包”充满了好奇，而所学的单词又是孩子们非常熟悉的文具物品，从而学习起来非常带劲，能起到很好的巩固作用。通过齐读、指名读、开火车读、看口形猜单词等多种形式的操练，孩子们能十分轻松地掌握单词的认读。对读得对、读得好的个人和小组要给以及时的鼓励，调动学习的兴趣和积极性。

　（三）呈现新知,合作互动。

　在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。

　1、游戏——Say and Point

　请四位学生上来，分别站在四个不同的方位，手里分别拿着实物pen,pencil,book,bag再请一名学生发出指令：Point to the 其余学生做出相应的动作，以达到对新单词的熟练掌握。这个活动完全由学生来操作，既锻炼了学生的胆量和能力，又激发了学生学习的兴趣。

　2、演一演。这个部分由学生导学。指派一生扮演Tom，在教室随意走动，指向任一物品，用What’s this 和What’s that 进行询问，其余学生扮演Amy作答，以答到操练句型的目的。为了激发学生学习的积极性和主动性，可多抽几名学生扮演Tom练 习。这个环节主要是操练学生能正确使用What’s this 和What’s that 来提问。对能正确使用this和 that来询问的学生要加以大力表扬和奖励。

　3、小组活动：Ask and Answer

　以学习小组（四人）为单位，摆出pen,pencil,book,bag等文具，可故意将其中的一件放远一些。然后指派一人分别用 What’s this 和What’s that 进行询问，其他学生作答。依次轮流进行，借以达到熟练掌握句型的目的。若组内成员不懂，其他成员帮助，团结一心，完成任务。教师巡视指导。

　4、学习课文What’s this

　（1）学生打开书，结合课文插图，听课文录音，理解文意。

　（2）再听录音，生逐句模仿读。教师适时正音。

　（3）趣味操练——多种形式赛读：男女生分角色读；指名分角色读；小组赛读。优胜者分别奖个人贴画、奖小组小红旗。各种方式的赛读，从多方面激发学生学习英语的兴趣，培养自信心，让他们感受到成功的快乐。

　（四）巩固新知，拓展练习。

　1、完成运用任务：赛一赛——将SB24页的activity3设计为一个抢答赛。教师出示单色物品，用What’s this 询问，学生抢答。在这个环节，教师要注意引导学生加上颜色作答。不仅巩固了新知，也复习了旧知。这个练习有一定的难度，教师要多加诱导，多给孩子思考的余地。通过努力，相信孩子们一定能完成得很好的。对答得对的要大加赞扬和奖励，比如说：呀，你真了不起！能说那么长的英语句子了！太棒了！

　2、完成运用任务2：将书本25页的activity5设计为小组活动——Show and ask 学生展示出课前画好的单色物品，在小组内互相用What’s this 和What’s that 来进行问答。提醒学生在问时把拿出来，做出合适的动作；在答时尽量加上表示颜色的词，教师巡视指导。

　此任务的设计，重视了对学生思维能力、观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。

　（五）课堂小结和课堂延伸。

　1、总结小组的战利品，（包括个人的贴画和黑板上小组的小红旗）学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组继续努力，为激发下节课的学习气氛打下基础。

　2、布置课外作业——我来当当小老师。

　将所学的单词或英语句子教教你的家人或朋友。并将你当小老师的情况在下节英语课上向老师和同学汇报。

　此环节将课堂延伸至课外，培养了学生的运用能力，让孩子的家人和朋友也来分享学习英语的快乐，从而更加激发孩子学习英语的欲 望，真切体验学习英语的成功带来的喜悦，达到学以至用的目的。

　八、设计说明

　本节课不论是新知的呈现，还是游戏的设计，都是以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习英语的积极性，让学生全员积极参与到课堂，在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习英语的兴趣。我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

小学英语课前说课稿

　老师在上课之前要写好说课稿，那么，小学英语课前说课稿怎么写？下面我为大家搜索整理了小学英语课前说课稿，欢迎阅读借鉴。

　 一、说教材

　我说课的内容是牛津英语2B Unit 4 In the park中Let’s talk与 Let’s learn的内容，我将教材中这两部分与动作有关的单词skip, swing, climb, fly和句型What can you/he do I/He can … 进行整和，使学生在句型中说单词，在交际中练句型，并在教材的基础上拓展了一篇阅读文章，让学生在课堂上进行听、说、玩、做、读的多项趣味练习，激发学生学习英语的兴趣和愿望。

　结合二期课改精神和教材的总体目标和具体要求，我将本课教学目标设计如下：

　 语言知识目标：

　1、掌握基本单词：skip, swing, climb, fly

　2、句型：

　① What can you/he do

　② I/He can …

　 语言技能目标：

　①、使学生能够根据自己喜好做动作说动作。

　②、使学生运用句型询问别人的行为能力并回答。

　 情感态度目标：

　通过本课的学习使学生加深运动有助身体健康的观念：Sports can make us healthy. Sports can make us strong.

　结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为

　What can he do He can …

　我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。

　 二、说学生：

　本课面对的是二年级的学生，之所以将两页的内容放在一起是因为学生们在二年级第一学期中已经学过I like to do.的句型，并且也已经掌握了一部分关于动作的单词，于是我认为单纯教授What can …do 的句型，或单纯教授动作单词有些过于简单，对学生来说会有吃不饱的感觉，于是我针对学生的实际情况，将这两部分内容整合在了一起，学生也完全能够吸收。低年级的孩子有着活泼好动的特点，需要不时变换活动形式来集中他们的注意力，于是我分别在新授前，新授过程中和新授后的巩固中设计了多种操练形式，如：歌曲，鼠来宝，变换声调等，小组活动等，来吸引并集中他们的注意力。

　 三、说教法和学法：

　 (一)练习法

　学生对于新授的单词和句型需要更多的时间来操练，把大多的课堂时间留给学生，在教授新词时我大多用了这个方法，如climb一词，我用ladder, tree, net, wall等物体的变化来操练这一单词，并使用What can you do I can …的问答链让每一位学生都得到了练习。使学生在多信息，高密度，快节奏的灵活操练中拓宽了学习思考方向建造了知能转化的桥梁。

　 (二)小组活动学习法

　在问答游戏和阅读中，我采用了这一方法，几个人一组可相互交流也可自由选择，在互动中互相启发产生思维的碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参与学习，而培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信，自强。

　 (三)交际法：

　语言的学习总而言之是为了运用，我在课中设计了一个Do a survey，通过调查学生家庭成员的能力，激发学生情感，使学生以最佳的情绪、状态、主动投入主动参与，获得主动发展，通过角色效应，强化主体意识。

　 (四)鼓励法

　课堂评价主要以鼓励性评价为主，课上我恰当的使用激励性评语和让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

　 四、说课堂程序

　整个教学程序我设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。

　 Step1 课前热身

　1) 采用问答的方式What do you like to do I like to …的句型，帮助学生回忆和巩固已经学过的有关动词run, sing，play等等。

　2) 演唱歌曲，英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一，活泼的歌曲既能感染学生，调动学生的情绪，歌词中的动词如：swim，jump，walk又能为新课学习作铺垫。

　 Step 2新知导入

　绳子是学生上体育课跳绳时经常用的，我从绳子入手，先顺理成章得教授skip一词，学生起先看到并不觉得特别新鲜;接着我转身将它悬挂在黑板上，轻轻拿一块纸板放在上面，学生立马发现绳子已经变成了一个秋千，大家兴趣一下子上来了，我趁热打铁告诉学生It’s a swing. 和 swing on the swing.将swing的动词意义灌输了下去，并把它的名词意义也拓展给了学生。接着在魔术音乐的配合下，我又添了三个横竿在swing上，大家笑着发现swing已经变成了ladder，同时引出动词climb. 最后，同样在音乐的配合下，我又使绳子成为了一个可以飞翔的风筝，引出了fly，取得了较好的效果。

　我根据skip, swing, climb, fly几个单词的共同特点，利用一根magic rope将这些新授单词串联了起来。既自然过渡了新授内容，又使学生学习起来具有趣味性。此外，我在教授skip时以声调的变化，教swing时以动作的变化，教climb时以物体的变化，教fly时以动画的形式并配以问答链来丰富学生对新词的操练，避免单调和乏味。

　 Step 3.趣味活动

　1)做做操：教授完单词后，我根据动词与rope的联系，编了一首儿歌，分别有词组：skip a rope, swing on the swing, climb the ladder和fly a kite. 读完之后，让学生配上动作来说说做做，让学生体验运动的乐趣，又与本课主题相呼应。此外，还为最后的阅读短文做了铺垫。

　2)问答游戏：Goofy是一个热爱运动的卡通人物，在观看Goofy的动画时，我设计让一半的学生观看动画，另一半学生背对动画，在放映结束后未看动画的学生问看的学生What can Goofy do 得到He can …的回答后，再由得到回答的学生来回答我的问题。让每个学生都带有任务，集中他们的注意力。

　3)猜一猜: 请一位学生背对屏幕，其他学生根据屏幕上的人物提供线索，让他来猜一猜他是谁。

　 Step 4.巩固补充

　1) Reading: 我将新授单词、儿歌中的词组及新授句型融合在阅读文章中，并把全般同学分成8个小组，让学生们以小组为单位朗读短文，组内同学可以互相学习和辅导，能力较好的学生来帮助能力较差的学生来理解短文的内容，使学生在合作中感受学习的兴趣和交流的意义。

　2) Do a survey: 在文章的末尾，我设计了一个调查，询问学生家庭成员的能力,运用句型：What can you do What can your father do What can your mother do 使学生将学习的句型用到实际的交际中去。

　 五、说多媒体运用：

　我认为在本节课上，多媒体与学科教学整合的亮点主要有以下几点：

　1. 在单词新授部分，我的教学设计完全就是围绕一根绳子来完成，我告诉学生这是一根神奇的绳子，能够变换形状。然后通过对绳子的摆动做出秋千，绳梯，风筝来引出各个单词。但是简单的摆动看起来比较直白，为了烘托出“神奇”两字的效果，我就配了一段背景音乐，在powerpoint中先截取了“风铃”的声音，然后在卡通cd中截取了一句“It’s magic.”的英语，将这两段声音合在一起，达到了需要的效果。

　2. 在新授完词汇进行巩固时，我编了一段儿歌，skip，skip，skip a rope.在编儿歌的时候我只是把全面的`单词和词组组合在一起，并没有想到节奏，但是在粘贴完我自己朗读一遍时，发现这些单词和词组读起来特别有节奏感，于是我尝试找了一段《兔子舞》的音乐，配上儿歌，这样读起来既有节奏感，又有趣味性，增加了学生学习的兴趣。而且我想这样的节奏不仅用于公开课，其实在平时的家常课上操作起来也是非常实用的。可以使自己平时的课堂增加一些色彩。

　3. **的导入，为了教授第三人称的问答句型，教师需要引出一个“第三人称”。这个时候就非常需要一个活泼的学生喜欢的人物出现。我选用了卡通人物高飞，并剪取了一段高飞在运动场上的录象，其中包括高飞一系列动作的组合，使学生在欣赏影片的同时巩固单词，并为接下来的句型操练做好了铺垫。

　以上是我认为多媒体在我的课堂上起到主要作用到的几点，其它一些小的细节也体现了多媒体运用的优点，如多媒体歌曲的演唱，使学生不仅有了听觉的感受，更有了视觉的享受;出示单词时加上或动画的注解，让学生更加准确的领会单词的意义;在教室里不具备运动条件的情况下，利用体育课时给学生拍的照片，马上可以在课堂上起到了作用。

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