有哪些心理学效应可以促进学习效率呢？

能够促进学习效率的心理效应有期望效应、深加工效应、测试效应和空格效应。

（一）期望效应

《庄子·渔父》：精诚所至，金石为开。教师越对学生怀有期望，学生表现越好。

罗森塔尔效应和皮格马利翁效应是一样的。罗森塔尔效应又称皮格马利翁效应，它还有一个别称是人际期望效应，它是指，对一个人的期望越大，那么他达成这个期望的可能性就越高。

（二）深加工效应

加工水平越深，学习效果越好。

（三）测试效应

与简单重复学习和过度学习相比，学习过程中进行一次或几次测试更能显著促进学习内容的长时保持。

齐加尼克效应在教学上的应用

1、适可而止，空白效应

齐加尼克效应告诉我们，教师在教书育人的时候，不要事事包办面面俱到，因为太过周全地安排会让学生养成不爱思考、懒惰的坏习惯。凡事都要适可而止，在教学中，应该将更多的时间留给学生，让他们独立思考一些问题。这种“此时无声胜有声”的空白效应，便是教学里的齐加尼克效应。

2、制造悬念、培养学生的兴趣

所谓的“悬念”，是一种欲知不得、欲罢不能的心理。任何一个好的文学作品，都懂得把悬念留到最后，让读者去思考其中的韵味。因为每个人都有探索和求知的欲望，一旦他们对某些事产生了强烈的心理期待，就急切的想要探究这些欲望。所以，制造悬念、培养学生的学习兴趣非常重要。

3、欲擒故纵，激发学生的求知欲望

实际上，每个人都有一种逆反心理，与其逼着学生学习，不如欲擒故纵的让学生自己学习。比如，教师在遇到某一道题的时候，表现出非常紧张、压迫的感觉，这时，他们会对学生说：“这道题有点难度，一般人还真解决不了，课后学习能力强的人可以思考一下。”