教资考试西方教育学创立阶段的教育思想是怎样的

近代实验科学鼻祖培根，首次把 “教育学”作为一门独立的科学提了出来。

捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志，主要思想是提出教育要遵循人的自然发展的原则;最早提出并系统论述班级授课制以及教学的原则、方法;提出要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”;规定了百科全书式的课程;首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学原则，因此夸美纽斯被誉为“教育学之父”、“教育史上的哥白尼”。

洛克提出著名的“白板说”和“绅士教育思想”，代表作《教育漫画》。

法国思想家卢梭，代表作《爱弥儿》，倡导自然教育和儿童本位的教育观。

康德1776年在德国柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学，使教育学首次进入大学课堂。

裴斯泰洛齐根据教育适应自然的原则和要素教育理论，主要观点是倡导自然主义教育思想，最早提出教育心理学化，提倡情感教育，爱的教育，西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。代表作《林哈德和葛笃德》。

赫尔巴特被誉为“科学教育学之父”，1806年《普通教育学》的出版标志着规范教育学的建立。主要观点是将伦理学和心理学作为教育学的理论基础，奠定了科学教育学的基础强调教师的权威作用，强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的三中心论。

杜威代表作《民主主义与教育》，是实用主义教育学的代表人物，主要观点是新三中心论：学生、活动、经验，教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造，主张做中学，在问题中学习;学校即社会。提出五步教学法：创设疑难情景;确定疑难所在;提出解决问题的种种假设;推断哪个假设能解决这个困难;验证这个假设。