“布鲁纳结构主义教学理论”考情分析

三、知识点具体考情——布鲁纳结构主义教学理论

布鲁纳结构主义教学理论又称为认知结构学习理论。其中学习观强调三方面的内容：

(1)教学的目的在于理解学科的基本结构;

(2)提倡发现学习;

(3)掌握学科基本结构的教学原则。布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。他十分强调认知结构在学习过程中的作用，认为认知结构可以给经验中的规律性以意义和组织，使人能够超越给定的信息，举一反三，触类旁通。这一理论在四川属于重点考查知识，考频较高，接下来将对考点进行具体分析：

(1)考频：从14年至21年，共考察单选题6道，判断题3道，共9道。3次作为干扰选项出现。

(2)考题分析：

单选：其中15年上、18年上考概念反选人物，17年上、19年下考例子反选，18年上、19年上考查根据人物选择观点。

判断：

1、5年下，17下，20年考概念判断，辨析发现学习的特点。

(3)关键词：发现学习;一般结构;基本结构;螺旋式编排

(4)总结：此知识点从15年以来，基本每年都有出题考查，考查方式主要是概念的识记，例子考查较少，因此考生在学习过程中，需要加强对抽象概念的识记，抓住关键词来进行判断。

四、试题再现

1.发现教学模式倡导学生独立发现问题、解决问题、实现认知的过程，强调学生是学习的主体，这一教学模式的提出者是( )。

A.奥苏贝尔 B.布鲁纳 C.柯勒 D.瓦根舍因

1.答案B。解析：本题考查常见的教学模式。

引导-发现教学模式又叫问题-探究教学模式，是指教学活动以解决问题为中心，学生在教师指导下发现问题、提出问题并通过自己的活动找到答案的一种。该模式多见于数理学科的教学，由美国认知学派心理学家布鲁纳提出。故本题正确答案为B。

A选项，奥苏贝尔提出有意义学习的观点，认为有意义接受学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为(内在的)的和实质性(非字面)的联系。

C选项，苛勒提出完形-顿悟说。他认为学习是通过顿悟过程实现的，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。而学习的实质是在主体内部构造完形。

D选项，范例教学法由德国教育家瓦根舍因所创造。是指教师通过对教材中的典型事例进行分析，使学生掌握科学知识和科学方法的一种教学方法。

因此A、C、D三项不符合题意，故本题选B。

2.美国教育心理学家布鲁纳主张教育的最终目标是( )。

A.促进学生理解学科的基本结构

B.促进教师进行更优的教学设计

C.促进学生提高学业成绩和技能

D.促进学生理解和掌握新知识

2.答案A。解析：本题考查布鲁纳的教学观。

布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性，他主张教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的一般理解。所谓学科的基本结构，是指学科的基本概念、基本原理及其基本态度和方基本法。学生理解了学科的基本结构，就容易掌握整个学科的具体内容，就容易记忆学科知识，就能促进学习迁移。B、C、D三项不符合题意，故本题选A。

3.布鲁纳认为学习的实质是主动地形成认知结构，教学的最终目的是促进学生对学科 结构的一般理解。( )

3.答案√。解析：本题考查布鲁纳的认知学习理论。

布鲁纳的学习观认为学习的实质是主动地形成认知结构，学习的本质不是被动地形成刺激-反应的联结，而是主动的形成认知结构。学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。其教学观认为教学的最终目的是促进学生对学科结构的一般理解。所谓学科的基本结构，是指学科的基本概念、基本原理、基本态度和方法。题干表述正确，故本题答案为正确。

以上便是布鲁纳结构主义教学理论的考情总结，希望能对各位考生的备考能够有所帮助!