德育

一、单选

1.使用诸如你发现路边有老人摔倒了，接着可能发生什么?之类的人际互动的情境问题，组织学生交流经验，续写故事和画连环画，分组合作编写和表演情景剧。这种德育的典型做法属于( )

A.社会学习模式 B.集体教育模式

C.体谅模式 D.价值澄清模式

1.答案C。解析：题干中创设了一系列人际互动的情境，让学生设身处地的想如果是他，会怎么样?让儿童学会关心，和体谅他人，从而进行社会情境问题的道德教育。这种德育方式属于体谅模式。故本题正确答案选择C。

2.当奥运会场上五星红旗冉冉升起的时候，同学们心潮澎湃，精神振奋，这属于( )。

A.道德认知 B.道德意志

C.道德情感 D.道德行为

2.答案C。解析：道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。题干描述心情澎湃、精神振奋属于道德情感。故本题答案为C。

3.陶冶教育法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。让学校的一花一树都发挥应有的教育作用，这是陶冶教育法中的( )。

A.人格感化 B.文化陶冶

C.艺术陶冶 D.环境陶冶

3.答案D。解析：情感陶冶法(陶冶教育法)：教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。题干中的花草树木都属于校园环境的内容，通过塑造校园环境潜移默化地影响学生的品德发展，这属于环境陶冶法。因此本题选D。

4.德育工作是一项系统工程，需要科学管理才能取得成效。下面对德育工作理解不正确的是( )。

A.德育工作的内隐性和分散性，客观的给德育管理带来一定的限制和困难，容易造成人们对德育管理的忽视

B.德育过程是受多方面因素影响的

C.德育工作主要是在学校内完成的，家长的教育作用不如教师的教育作用大

D.加强德育管理是新时期提高学校德育质量的必然要求，现代德育管理具有时代意义

4.答案C。解析：A选项德育工作要面向全班学生，考虑到每一个学生的品德发展特征，才能够进行因材施教。所以具有分散性。品德包括知情意行四个因素，教师要对每一个进行针对性的教育，导致德育工作管理比较困难。

B选项德育受到教师、学生、学校、家长、社会等各种因素的影响。因此要统一多方面的教育影响

C选项说法错误。德育工作需要家庭、学校、社会共同合力完成。

D选项学校管理工作包括德育教育工作，对学生的身心健康发展具有重要作用。

因此，答案选择C。

5.关于德育意义说法不正确的是( )。

A.德育是社会主义现代化建设的重要保证

B.德育是实现我国教育目的的重要导向

C.德育是儿童健康成长的重要条件

D.德育在人的全面发展中起决定性作用

5.答案D。解析：德育在全面发展教育中具有灵魂和统帅的作用，但不能认为起着决定性作用，这是过于放大德育的作用，不符合德智体美劳全面和谐发展的教育。故答案选择D。

二、判断

1.学生思想品德形成的动力是教师的帮助与教育。( )

1.答案×。解析：德育过程的规律有四：首先，思想品德的心理构成要素是知、情、意、行。教育者必须根据学生实际情况，正确处理四者关系，以促进其协调地发展;其次，活动和交往是学生思想品德形成的基础，教育者必须根据德育目标和学生实际情况，创设良好的环境，使受教育者在活动和交往中接受教育影响;再次，心理内部矛盾是学生思想品德形成的动力，教育者必须根据学生实际水平，不断提出合理要求，促使产生内部矛盾，以激发受教育者自我教育的积极性。最后，思想品德的形成是长期的、缓慢的、反复的、曲折的、受多方面影响的过程。因此，题干的说法是错误的。

2.德育过程包含教学过程，它和教学过程的关系是整体与部分的关系。( )

2.答案×。解析：德育可以通过教学过程来实现，也可以通过实践活动等其他形式来实现，教学过程不仅可以实现德育，还可以实现智育、体育、美育等。