历史教学设计《封邦建国》

一、教学目标

知识与能力目标：

1.了解分封制的基本内容，认识其特点。

2.通过分析、处理历史资料，学生能用历史眼光和历史意识来理解中国古代早期政治制度的产生发展与影响。

过程与方法目标：

1.通过仔细观察商周时期的形式图片，学生能对当时社会变革的艰巨性有更为深刻的认识。

2.PPT展示西周分封的历史地理图，学生能迅速了解各个分封对象的布局。结合史料，从中归纳分封的对象、内容、享有权利与履行义务，提高学生结合史料与图片认识历史问题、分析问题、解决问题的方法。

3.通过小组讨论探究分封制的作用，提高历史问题探究、分析及表达能力。

情感态度与价值观目标：

1.通过分封制的学习，学生认识到中国古代政治体制的形成是一个发展的过程，应用历史的、辩证的、发展的眼光看待历史上政治体制的变革。

2.西周分封制度创造了中国乃至世界早期的政治文明，是值得中国人骄傲的事情，提升学生民族自豪感。

二、教学重难点

教学重点：

分封制的分封对象、内容、影响。

教学难点：

如何站在时代的立场和文明的视角来认识和理解西周分封制度建设的成就与失误。

三、教学方法

小组讨论法，问题探究法，归纳法等。

四、教学用具

多媒体教学课件(PPT演示文稿、历史图片)

五、教学过程

环节一：导入环节

教师通过回顾前面所学知识导出西周的分封制：

课堂设问：回顾前面我们学习过的夏商两个王朝，它们的政治制度如何?有什么特点?

提示：夏建立于BC2070年，出现了凌驾于全社会上的公共权力，但保留了氏族社会的许多特点，如最高统治者称为后(祖先的意思)，以祖宗的身份来行使统治权力、号令各个部落，表明它刚刚从氏族社会组织中脱胎出来，还带有氏族社会组织的痕迹。商王朝建于BC1600年，是一个以商部落为中心的方国联盟，主要政治制度是内服与外服。

学生回答后，教师总结，进行导入：前面我们学习夏商两个王朝的政治制度，那么接下来的就是西周王朝的建立，它是通过什么样的制度来实现统治，加强王权的呢?它又是通过怎样的具体措施来实施的?效果如何?让我们带着这些问题来进入今天的学习。

(板书：第1课封邦建国)

环节二：新课教学

(一)分封制的由来

1.周武王分封

展示武王伐纣以及建立西周后的形势图，简述西周于BC1046年成立的基本史实。但是西周仍然面对着各地邦国势力强大局面，由此引发学生思考，西周面对这样的局势，换成是你，会采取了什么样的措施加强广大地区的统治?