教育学的产生和发展

教育学的产生和发展这一知识点是教师招聘考试中的重要内容，主要以客观题的形式考查。这部分知识点可以分为三个阶段，即教育学的萌芽、教育学的创立阶段(或称：教育学的形成时期)、教育学的发展阶段。每个阶段均有代表人物及其观点与著作，涉及的人物较多，需要各位考生准确识记并理解。以下为该部分练习题目。

练习题

1.善歌者，使人继其声;善教者，使人继其至出自( )它是我国最早的一篇专门论述教育教学问题的专著。

A.《学记》 B.《论语》 C.《理想国》 D.《大教学论》

1.答案A。解析：此题考查的是《学记》的地位。

选项A，《学记》是古代中国典章制度专著《礼记》中的一篇，写作于战国晚期。据郭沫若考证，作者为孟子的学生乐正克。《学记》系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。比较系统和全面地总结和概括了先秦中国的教育经验。它是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著。

选项B，《论语》是孔子及其弟子的语录结集，由孔子弟子及再传弟子编写而成，至战国前期成书。它主要记录孔子及其弟子的言行，较为集中地体现了孔子的政治主张、伦理思想及教育原则等。此书是儒家学派的经典著作之一。

选项C，《理想国》是古希腊哲学家柏拉图的代表作。全书涉及到了政治学、教育学、伦理学、哲学等多个领域，思想博大精深，几乎代表了整个希腊的文化。它被称之为教育学的三大里程碑之一。

选项D，《大教学论》是教育学之父夸美纽斯的代表著作，他在这本书中提出了直观性教学原则，并且也系统地论述了班级授课制等内容，都对后世都产生了重要的影响。

题干中，善歌者，使人继其声;善教者，使人继其至出自于《礼记•学记》，它的意思是善于唱歌的人，能让人沉浸在他的歌声中，善于教学的人，能让人继承他的志向。此外，根据题干关键词我国最早的一篇专门论述教育教学问题的专著也可进行判断，与之对应的是《学记》。故本题答案选择A。

2.在教学实践活动中，老师采用了西方古代某位教育家的模仿、理论、练习的学习过程理论，重视采用直观的教学方法，重视学生对于知识的掌握，理论水平的提高以及技能的训练，提出这种方法的是古罗马教育家( )。

A.西塞罗 B.夸美纽斯 C.苏格拉底 D.昆体良

2.答案D。解析：本题考查的是人物与人物观点的匹配。昆体良的《论演说家的教育》(又称《雄辩术原理》)是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书。在这一著作中昆体良将学习过程概括为模仿-理论-练习三阶段。在教学组织形式方面，昆体良提出分班教学的思想，这是班级授课制思想的萌芽。符合题干描述，故本题选D。

A项，西塞罗是罗马共和国晚期的哲学家、政治家、律师、作家、雄辩家。

B项，夸美纽斯以个体认识论为基础提出了自己的教学理论，他提出的教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则。

C项，苏格拉底被誉为西方教育思想史上有长远影响的第一位教育家，他的教育方法被称为产婆术，也称为问答法。

综上，ABC三项与题意不符，故本题选D。

3.最早提出班级授课制度理论的教育家是( )。

A.马卡连柯 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.洛克

3.答案B。解析：本题考查的是夸美纽斯的教育思想。夸美纽斯在其著作《大教学论》当中首次系统论述了班级授课制。所以最早提出班级授课制度的教育家是夸美纽斯。

A选项，马卡连柯主要从事对流浪儿和少年违法者的教育改造工作，他的《教育诗》就是对高尔基工学团真实而形象的实践记录。集体主义教育是其教育思想体系的重要方面，通过集体、在集体中、和为了集体的教育，是集体教育理论的核心思想。

C选项，赫尔巴特的代表作《普通教育学》，他提出了教育性教学原则。

D选项，洛克的代表作是《教育漫话》，他提出了白板说和绅士教育。

A、C、D不符合题意，排除。故本题选B。

4.第一个提出要使教育成功成为科学，必须把伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是( )。

A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.杜威 D.苏格拉底

4.答案B。解析：本题考查赫尔巴特的教育思想。赫尔巴特被公认为科学教育学的奠基人，他的教育思想有双重理论基础——伦理学和心理学，故B选项正确。

A选项，1632年，夸美纽斯发表《大教学论》一书，标志着教育学成为一门独立的学科，他被称为教育学之父，但是并没有实现教育学这门学科的科学化，与题意不符，因此A选项错误。

C选项，杜威提出新三中心论、教育无目的论、从做中学，被称为实用主义哲学创始人、现代教育代表人物、进步教育代表人物，与题意不符，因此C选项错误。

D选项，苏格拉底倡导产婆术，是西方最早实施启发式教学的教育家，他被称之为西方的孔子，与题意不符，因此D选项错误。

题干中描述的是赫尔巴特的地位，因此，B选项正确。A、C、D三项均不符合题意，故答案选择B。

5.最早提出意识阈和统觉团的是( )。

A.冯特 B.詹姆斯 C.弗洛伊德 D.赫尔巴特

5.答案D。解析：本题考查赫尔巴特的教育思想。赫尔巴特提出了意识阈和统觉两个重要的概念，用来阐明有关观念的问题。他认为，一个概念若要由一个完全被抑制的状态进入一个现实观念的状态，便需要跨过一道界限，这些界限就是意识阈。他强调，意识阈的概念表明，心理学不仅要研究意识现象，而且要研究超出意识之外的现象，这些现象就是无意识的意识。而统觉是指新旧观念的联系，意即把分散的感觉刺激纳入意识的核心，形成一个统一的整体。新旧观念结合得越多，学生获得的知识就越多，越容易理解，也越牢固。最早提意识阈和统觉团的是赫尔巴特。

A选项，冯特1879年在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。(也标志着心理学从哲学中分离出来，作为一门独立的科学正式诞生。)冯特因此被称为心理学之父。

B选项，詹姆斯是机能主义心理学派代表人，机能主义心理学派主张不把意识看成个别心理元素的集合，而是一种连续不断的过程。认为意识的作用是使有机体适应环境。

C选项，弗洛伊德是精神分析学派代表人，精神分析学派提出潜意识，主张人格结构的三层次和性欲论。

B、C不符合题意，排除。故本题选D。

6.美国教育心理学家( )主张：不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。同时，他还认为任何学科的基本原理都可以用某种形式，教给任何年龄的任何儿童。

A.梅伊曼 B.康德 C.赞科夫 D.布鲁纳

6.答案D。解析：本题考查的是布鲁纳的教育思想。布鲁纳的教育思想主要有结构主义学习理论、发现教学法等等。他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他提出不论我们选教什么学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。他还认为任何学科的基本原理都可以用某种形式，教给任何年龄的任何儿童。所以D项说法正确。

A选项，梅伊曼是实验教育学的代表人物，其代表著作是《实验教育学纲要》。

B选项，康德认为教育的任务根本在于充分发展人的自然禀赋，使人人都成自身，成为本来的自我，都得到自我完善。他是最早在德国的哥尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学这门课程。

C选项，赞科夫的代表作是《教学与发展》，他提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。

根据题干的描述，强调学科的基本结构，符合布鲁纳的结构主义。故本题答案选择D。

7.教学活动包括学生的学习活动，也属于反省思维活动或反省经验，学者杜威将探究的反省思维活动过程分为几个阶段，其中第一阶段是( )。

A.通过观察、搜集事实、提出问题的假设

B.提出问题、使情境中的困难和行为障碍更加明确起来

C.处于令人不安和困惑的情况，检查自己的目的与困难

D.推断哪一种假设能够解决问题

7.答案C。解析：本题考查杜威的教育思想。杜威提出了五步教学法：创设疑难情景;确定疑难所在;提出解决问题的种种假设;推断哪个假设能解决这个困难;通过实验，验证或修改假设形成结论。C项，处于令人不安和困惑的情况，检查自己的目的与困难是第一阶段。A项，通过观察、搜集事实、提出问题的假设是第三阶段。B项，提出问题、使情境中的困难和行为障碍更加明确起来是第二阶段。D项，推断哪一种假设能够解决问题是第四阶段。故本题选C。